一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 第五單元《綠色行動(dòng) 100以內(nèi)數(shù)的加減法（一）》（信息窗4）教案 青島版六三制

《一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 第五單元《綠色行動(dòng) 100以內(nèi)數(shù)的加減法（一）》（信息窗4）教案 青島版六三制》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 第五單元《綠色行動(dòng) 100以內(nèi)數(shù)的加減法（一）》（信息窗4）教案 青島版六三制（17頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 第五單元《綠色行動(dòng) 100以內(nèi)數(shù)的加減法（一）》（信息窗4）教案 青島版六三制 教 學(xué) 目 標(biāo) 1、 掌握兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的計(jì)算方法，能正確地進(jìn)行退位減法的計(jì)算。 2、 經(jīng)歷探索兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法計(jì)算方法的過程。 3、 感受退位減法與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系，體會(huì)退位減法在生活中的作用。 知識(shí)基礎(chǔ)問題預(yù)設(shè) 1、 怎樣口算兩位數(shù)減一位數(shù)（退位）？ 2、 退位減法與實(shí)際生活有什么聯(lián)系？怎么應(yīng)用？ 教 學(xué) 重 難 點(diǎn) 理解并掌握兩位數(shù)減一位數(shù)（退位）的口算方法。 教具學(xué)具 準(zhǔn)備 情境圖、小棒、多媒體課件 教 學(xué) 流 程 集 體 備

2、課 自主備課 一、提綱引領(lǐng)，課前預(yù)習(xí) 1、 課前讓學(xué)生自學(xué)課本36、37頁(yè)。 2、 預(yù)習(xí)目標(biāo)： （1） 、如何口算兩位數(shù)減一位數(shù)（退位） （2）、退位減法與實(shí)實(shí)際生活有什么聯(lián)系？怎么應(yīng)用？ 3、 完成自主練習(xí)1、2。 二、 創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入課題 師：上課之前，我們先來(lái)進(jìn)行一個(gè)口算比賽，好不好？咱們比一比，看誰(shuí)的口算的又對(duì)又快？ 1、復(fù)習(xí)舊知，掌握學(xué)情。 口算練習(xí)： 64-20= 78-50= 65-3= 78-4= 2、轉(zhuǎn)換題型，激發(fā)興趣 65-7= 78-9= 43-8= 54-6= 師引導(dǎo)學(xué)生觀察算式的特點(diǎn)，板書課題。 三

3、、 自主探索，交流匯報(bào) 師：如何口算兩位數(shù)減一位數(shù)（退位）呢？下面我們就帶著疑問繼續(xù)我們的綠色之行，下一個(gè)活動(dòng)就是綠色家園圖畫展。 出示情境圖。 學(xué)生找數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問題。 教師將針對(duì)性問題板書在黑板上。 問題一：二年級(jí)比一年級(jí)多展出多少幅畫？ 問題二：二年級(jí)比三年級(jí)少來(lái)多少人？ 操作探究問題（一）。 1、 教師交待探究要求與目的。 2、 學(xué)生擺小棒獨(dú)立探究計(jì)算結(jié)果。 3、 小組討論，交流算法。 4、 全班交流，總結(jié)算法。 算法一：我先擺三捆小棒是30根，拆開一捆是10根，從10根里面拿走9根，還剩1根，剩下的1根和2捆合起來(lái)是21根，所以30-9=21。 算法二

4、：我是口算的，先算30-10=20，多減了1，再加上20+1=21，所以30-9=21。 算法三：我是想分成。30可以分成20和10，先算10-9=1，再算20+1=21。 交流計(jì)算方法。 師：比較以上幾種方法，你覺得哪種口算方法最簡(jiǎn)便？請(qǐng)同學(xué)們自己試著說一說，小組內(nèi)交流。 班內(nèi)交流。 師：下面用你喜歡的方法，擺一擺算一算，解決一下問題（二） 操作探究問題（二） 學(xué)生獨(dú)立動(dòng)手操作小棒，探究24-8的結(jié)果，并在組內(nèi)進(jìn)行交流。 全班交流，小組匯報(bào)操作方法。 生匯報(bào)擺法:我先擺2捆和4根，合起來(lái)就是24根，先拆開1捆是10根，從14根里面拿走8根，還剩下6根，6根和剩下的1捆合起來(lái)

5、就是16根，所以24-8=16。 師生交流，總結(jié)口算方法。 兩位數(shù)減一位數(shù)，個(gè)位不夠減時(shí)，先從十位拆出一個(gè)十來(lái)減，再把減的結(jié)果和剩下的幾個(gè)十相加。 針對(duì)性練習(xí)，解決剛上課時(shí)的口算題。 65-7= 78-9= 43-8= 54-6= 四、 鞏固新知，拓展提高 1、 交流預(yù)習(xí)的題目1、2，讓學(xué)生理解算理。 2、 學(xué)生獨(dú)立完成第3題，然后在小組內(nèi)交流，，特別是注意說清楚算理。 3、 進(jìn)一步解決幾個(gè)實(shí)際生活中的問題。 五、自主反思，回顧構(gòu)建 師：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰(shuí)能用一句話來(lái)說說你有哪些收獲？ 生談收獲。 六、作業(yè)實(shí)踐，學(xué)以致用 筆記本12元，鉛筆盒

6、15元，足球42元，書包54元 如果你手里只有8元錢，想買（這里的一種商品），還差多少錢？你能列個(gè)算式解決這個(gè)問題嗎？用什么方法？先說說想買什么，再把算式寫在紙上。 七、板書設(shè)計(jì) 兩位數(shù)減一位數(shù)（退位） 二年級(jí)比一年級(jí)多展出多少幅畫？ 30-9=21（幅） 先算10-9=1 再算20+1=21 二年級(jí)比三年級(jí)少來(lái)多少人？ 24-8=16（人） 先算14-8=6 再算6+10=16 2019年(春)一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 第八單元《阿福的新 衣 厘米、米的認(rèn)識(shí)》單元備課教案 青島版六三制 2019年(春)一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 第八單元《阿福的新

7、衣 厘米、米的認(rèn)識(shí)》單元備課教案 青島版六三制 教學(xué)內(nèi)容：一年級(jí)下教材93—95頁(yè) 教學(xué)目標(biāo)： 1、結(jié)合故事情境，使學(xué)生體會(huì)建立統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性。 2、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米，初步建立1厘米的長(zhǎng)度觀念。? 3、會(huì)用尺子測(cè)量較短物體的長(zhǎng)度，培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)意識(shí)。? 4、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力及合作意識(shí)，使學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 教學(xué)重難點(diǎn)： 重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米，知道1厘米的實(shí)際長(zhǎng)度，正確建立1厘米的長(zhǎng)度觀念，初步學(xué)會(huì)用刻度尺量物體長(zhǎng)度的方法。 難點(diǎn)：正確建立建立1厘米的表象，正確使用刻度尺量物體的長(zhǎng)度。 教學(xué)準(zhǔn)備： 學(xué)生準(zhǔn)備：直尺，長(zhǎng)短不同的小棒，長(zhǎng)方體和

8、正方體 教師準(zhǔn)備：課件，直尺，長(zhǎng)短不同的小棒，長(zhǎng)方體和正方體 預(yù)習(xí)要求： 看一看課本93—95頁(yè)。試著說一說圖中的故事。 （一拃的長(zhǎng)度指的是什么？你能想辦法知道徒弟一拃的長(zhǎng)度嗎？） 想一想生活中，我們?cè)鯓訙y(cè)量物體的長(zhǎng)度。 做一做用你看到的方法，量一量你喜歡的物體的長(zhǎng)度。 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情景，提出問題 同學(xué)們喜歡聽故事嗎？老師今天給你們帶來(lái)一個(gè)有趣的故事，可要認(rèn)真聽呀，聽聽故事里面到底發(fā)生了什么事情。教師課件播放《阿福的新衣》故事。學(xué)生認(rèn)真聽。 是啊，大家聽到了阿福很不高興，小徒弟也很納悶，這是怎么回事？誰(shuí)來(lái)說一說？ 學(xué)生同桌討論，發(fā)表看法。 同學(xué)們想的真不錯(cuò)！師父

9、的一拃長(zhǎng)，徒弟的一拃短，如果用同一個(gè)人的拃去量就好了。看來(lái)在測(cè)量物體的長(zhǎng)度時(shí)，必須有統(tǒng)一的長(zhǎng)度單位。人們?cè)谌粘Ｉ钪谐Ｓ美迕鬃鲉挝粶y(cè)量較短物體的長(zhǎng)度。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)厘米這個(gè)長(zhǎng)度單位。（板書：認(rèn)識(shí)厘米） 二、師生合作 探究新知 1.學(xué)生說一說通過預(yù)習(xí)對(duì)于厘米的了解。 同學(xué)們通過預(yù)習(xí)，關(guān)于厘米你了解了哪些相關(guān)知識(shí)？ （學(xué)生可能說：尺子上有1厘米，厘米一般是用來(lái)測(cè)量較短物體長(zhǎng)度的單位。大拇指的寬度大約是1厘米……） 2、介紹認(rèn)識(shí)尺子。 對(duì)，尺子上有1厘米，為了測(cè)量的準(zhǔn)確和交流的方便，人們發(fā)明了尺子，通常用他來(lái)測(cè)量物體的長(zhǎng)度，你們都見過什么樣的尺子？你仔細(xì)觀察過尺子嗎？ 出示刻度尺，

10、這種尺子叫刻度尺。請(qǐng)同學(xué)們說一說刻度尺上都有什么？ 讓學(xué)生認(rèn)識(shí)刻度尺上的長(zhǎng)刻度線：尺子上的這些線叫刻度線 長(zhǎng)刻度線的下面有數(shù)字，咱們就把這些長(zhǎng)刻度線分別叫做刻度0、刻度1、刻度2、刻度3……刻度0也表示尺子的起點(diǎn)指出0刻度在哪兒？刻度5在哪兒？ 3.認(rèn)識(shí)1厘米 （1）刻度尺上刻度0到刻度1之間的長(zhǎng)度就是1厘米。誰(shuí)知道在刻度尺上還有哪一段長(zhǎng)是1厘米？ 根據(jù)學(xué)生的回答教師小結(jié)：刻度0到刻度1之間的長(zhǎng)度是1厘米，每標(biāo)有相鄰數(shù)字的兩個(gè)刻度之間的長(zhǎng)度都是1厘米。比方說刻度1到刻度2之間，刻度3到刻度4之間…… （2）初步建立1厘米的長(zhǎng)度觀念，感知1厘米的實(shí)際長(zhǎng)度。 ①對(duì)照著尺子比劃一下1

11、厘米有多長(zhǎng)（大拇指和食指比劃） ②為了讓同學(xué)們比的更準(zhǔn)確一些，拿出準(zhǔn)備的1厘米的小棒來(lái)比劃一下。輕輕地放下小棒，閉上眼睛，想一想1厘米有多長(zhǎng)。想起來(lái)了嗎？好，現(xiàn)在你能用手勢(shì)直接比劃1厘米的長(zhǎng)了嗎？通過摸、想、比劃，你感覺1厘米怎么樣？（比較短，所以測(cè)量較短物體的長(zhǎng)度一般用厘米做單位） ③想一想在我們的身邊或身上哪些物體的長(zhǎng)度大約是1厘米？ 4.畫1厘米 怎樣畫1厘米長(zhǎng)的線？ 學(xué)生說完后教師示范畫：直尺放平，在刻度0上面點(diǎn)個(gè)點(diǎn)，一直畫到刻度1就停下，在刻度1上面也點(diǎn)個(gè)點(diǎn)。這就是1厘米長(zhǎng)的線，在線的上方標(biāo)上1厘米。 厘米可以用字母cm表示，1厘米可以寫成1cm 5.認(rèn)識(shí)幾厘米畫幾厘

12、米 （1）你知道刻度0到刻度3之間的這段有多長(zhǎng)嗎？刻度0到刻度4之間的一段呢？刻度1到刻度6之間的一段呢？7到11呢？ 小結(jié)：有幾個(gè)1厘米（大格）就是幾厘米。 （2）怎樣畫4厘米長(zhǎng)的線？ 學(xué)生匯報(bào)畫法教師示范：從刻度0畫到刻度4，就是4厘米長(zhǎng)的線，在上面標(biāo)上4厘米。 學(xué)生畫教師巡視。學(xué)生再畫6厘米長(zhǎng)的線。強(qiáng)調(diào)從刻度0開始畫。 6.認(rèn)識(shí)線段 剛才咱們畫的1厘米、4厘米、6厘米的線都是線段：線段都有端點(diǎn)，直直的，可以測(cè)量長(zhǎng)度。（連結(jié)兩個(gè)點(diǎn)的直直的線就是線段） 7.測(cè)量線段的長(zhǎng)度 （1）出示：課本95頁(yè)小電腦博士提出的問題：這幾條畫的都是線段你能量出他們的長(zhǎng)度嗎？ 學(xué)生說，教師注

13、意糾正，并示范測(cè)量方法：刻度0對(duì)準(zhǔn)線段的一段，直尺緊緊挨著線段，另一端對(duì)著刻度幾，這條線段就是幾厘米。然后在線段上方標(biāo)上幾厘米。 學(xué)生比著老師的方法量第一條線段。再量剩下的兩條線段。教師邊巡視邊強(qiáng)調(diào)：刻度0對(duì)準(zhǔn)一段，量完后別忘了在線段上面標(biāo)上幾厘米。 三、方法應(yīng)用 （1）先估一估一拃多長(zhǎng)？再測(cè)量一拃的長(zhǎng)度。 （2）量一量，大拇指的的寬大約是1厘米。 （3）估一估，量一量，數(shù)學(xué)課本的長(zhǎng)和寬各是多少幾厘米。 四、自主練習(xí)： 第1題、在正確的下面畫“√”讓學(xué)生說一說自己判斷的方法。 教師要引導(dǎo)學(xué)生說出，測(cè)量方法的不同之處：第一幅圖是把直尺的一端與字典左端對(duì)齊，第二幅圖是直尺的

14、0刻度線與字典的左端對(duì)齊。所以，第一種測(cè)量的方法是錯(cuò)誤的。 第2題、量一量自己的文具盒、數(shù)學(xué)課本、長(zhǎng)方體（正方體），先說一說物體的長(zhǎng)、寬、高，再讓學(xué)生測(cè)量說一說自己測(cè)量的方法。（注：粉筆盒可以用長(zhǎng)方體或正方體代替。） 五、課堂總結(jié) 同學(xué)們，這節(jié)課你有什么收獲？你對(duì)自己的表現(xiàn)滿意嗎？如果有不明白的地方，請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)，我們一同解決。 六、限時(shí)作業(yè)： （一）我會(huì)填 測(cè)量物體的長(zhǎng)度通常用（ ）。測(cè)量較短物體的長(zhǎng)度一般用（ ）作單位。厘米可以用字母（ ）表示。 （二）我會(huì)畫 畫出兩條線段長(zhǎng)度分別是4厘米、8厘米。 （三）我會(huì)量：量出下列線段的長(zhǎng)度

15、。 板書設(shè)計(jì)： 認(rèn)識(shí)厘米 刻度0到刻度1之間是1厘米：從刻度0開始畫。 ↓ 1cm 連結(jié)兩點(diǎn)的直直的線叫線段。刻度0對(duì)準(zhǔn)線段的一端。 第二課時(shí) 課題：阿福做新衣---自主練習(xí) 教學(xué)內(nèi)容：一年級(jí)下第95-96頁(yè) 教學(xué)目標(biāo)： 1、 進(jìn)一步鞏固對(duì)長(zhǎng)度厘米和1厘米的認(rèn)識(shí)。加深對(duì)1厘米的表象認(rèn)識(shí)。

16、 2、 進(jìn)一步鞏固用刻度尺量物體的長(zhǎng)度的方法，并通過估測(cè)，形成初步的估測(cè)意識(shí)。 3、 通過合作交流，加深學(xué)生之間的合作意識(shí)。使學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 教學(xué)重難點(diǎn)：鞏固測(cè)量的方法，掌握估測(cè)的方法 教學(xué)過程： 一、 課前復(fù)習(xí)： 說一說上節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？我們測(cè)量物體的長(zhǎng)度用什么工具？單位是什么？怎樣測(cè)量物體的長(zhǎng)度? 你真學(xué)會(huì)了嗎？看看你來(lái)闖關(guān)怎樣？ 大膽來(lái)闖關(guān) （1）火眼金睛辨對(duì)錯(cuò)。（對(duì)的打“√”，錯(cuò)的打“×”） (2) 二、 拓展練習(xí)，鞏固提高: 第3題：量一量，讓學(xué)生自主動(dòng)手量一量，然后匯報(bào)交流。

17、 教師可借助多媒體設(shè)備，讓學(xué)生展示測(cè)量的方法及注意的問題。 （教師需要注意三角形兩條斜邊的測(cè)量方法） 第4題：填一填：小昆蟲跳遠(yuǎn)。 蛐蛐跳了多遠(yuǎn)？ 引導(dǎo)學(xué)生能不能一眼就看出它們跳了多遠(yuǎn)。小蛐蛐是從0刻度線開始跳的，跳到刻度線11，它就跳了11厘米。 小螞蚱跳了多遠(yuǎn)？ 方法一：可以從刻度線7往后1厘米1厘米的數(shù)。是9厘米。 方法二：也可以引導(dǎo)學(xué)生觀察總結(jié)出從刻度7跳到了刻度16，用16-7=9厘米。 這兩種方法讓學(xué)生選擇一個(gè)自己喜歡的，教師再說一組不是從0刻度線測(cè)量的物體。如2到14厘米。 第5題：量一量線段，讓學(xué)生獨(dú)立完成，注意測(cè)量的方法，再交流匯報(bào)。然后分別讓學(xué)生

18、在練習(xí)本上畫7厘米和10厘米的線段，畫完后同桌之間互相測(cè)量。 第6題：比一比，注意觀察，在填空。引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察兩支鉛筆尖，紅色的鉛筆比9厘米短一些，綠色的鉛筆比9厘米長(zhǎng)一些，所以兩支鉛筆的長(zhǎng)大約都是9厘米。多讓學(xué)生說一說這句話，加深對(duì)“大約”的認(rèn)識(shí)，體會(huì)估測(cè)的方法。 三、動(dòng)手操作，實(shí)際應(yīng)用： 第7題：量一量你的手：先估一估，再一量?？梢韵日乙幻麑W(xué)生示范然后再讓學(xué)生完成。最后教師要引導(dǎo)學(xué)生把估計(jì)結(jié)果與測(cè)量結(jié)果進(jìn)行比較，逐步縮小估測(cè)與實(shí)際測(cè)量的差距，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的估計(jì)能力。 第8題：量一量你的課桌。同桌之間合作，先估一估，然后用你的一拃量一量，最后用尺子量一量。 四、

19、課堂總結(jié)： 說一說你本節(jié)課的收獲。 第三課時(shí) 課題：阿福做長(zhǎng)袍---認(rèn)識(shí)米 教學(xué)內(nèi)容：一年級(jí)下第97頁(yè) 教學(xué)目標(biāo)： 1、初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位“米”，知道1米=100厘米。建立1米的表象認(rèn)識(shí)。 2、通過估計(jì)一些物體的長(zhǎng)度，形成初步的估計(jì)意識(shí)。 3、在測(cè)量活動(dòng)中，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的樂趣，養(yǎng)成做事認(rèn)真的習(xí)慣。在具體的測(cè)量活動(dòng)中，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系 教學(xué)重難點(diǎn)： 重點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位“米”，知道1米=100厘米。 難點(diǎn)：選擇合適的單位進(jìn)行測(cè)量。 預(yù)習(xí)要求： 1、仔細(xì)閱讀教材97頁(yè)的信息窗，想一想師傅和徒弟又遇到了什么問題？你能幫一幫他們嗎？ 2、問問爸爸媽媽，看

20、看課本，說一說1米是多少厘米？ 1米=（ ）厘米 3、找找家里什么東西的長(zhǎng)度大約是1厘米，什么東西的長(zhǎng)度大約是1米？記下來(lái)。 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題 小朋友們，上次阿福去裁縫店做了一件新上衣，結(jié)果滿意嗎？為什么？這次阿福又來(lái)做長(zhǎng)袍了，請(qǐng)看.（出示阿福做長(zhǎng)袍的情境圖）師傅吸取了教訓(xùn)，買了一把尺子，師傅用尺子給阿福量完說：“長(zhǎng)1米?！笨赏降苓B忙說：“不對(duì)，不對(duì)，長(zhǎng)100厘米?！比绻闶前⒏?，現(xiàn)在你會(huì)有什么樣的疑問？ 1米=1oo厘米嗎？ 尺子沒變，為什么師傅和徒弟說的不一樣呢？ 是啊，怎么說的不一樣呢？米和厘米之間有什么樣的關(guān)系呢？今天這節(jié)課讓我們一起學(xué)習(xí)米的認(rèn)識(shí)。

21、（板書課題：米的認(rèn)識(shí)） 二、師生合作 探究新知 （一）認(rèn)識(shí)1米的長(zhǎng)度。 我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了厘米，那一厘米有多長(zhǎng)？在你的印象中1米有多長(zhǎng)？比劃一下。 那到底1米有多長(zhǎng)呢？同學(xué)們請(qǐng)看，這就是一把米尺，它的長(zhǎng)度正好是1米。（師畫線段）比劃一下。想不想親身體驗(yàn)一下米究竟有多長(zhǎng)？ 想一想，用米尺來(lái)量1米的長(zhǎng)度時(shí)，為了保證精確，應(yīng)該注意什么？ （要把米尺拉直，手要握住住兩端，不能握住太多。） 那我們一起來(lái)試試：（1） 每個(gè)小朋友手中有一個(gè)米尺，請(qǐng)你輕輕的拉齊米尺的兩端，（示范）這時(shí)你兩臂之間的距離是多少？手臂不要?jiǎng)?，手指輕輕一松，放掉米尺，看一看，你兩臂伸開的距離就是米。再試一試，同桌合作，一

22、個(gè)比量，一個(gè)用尺子量 （2)測(cè)量幾步為1米。 (3)誰(shuí)來(lái)告訴老師，1米有多長(zhǎng)？ （二）感知一米的高度。 看像這樣把米尺豎著放，從地面到墻上的哪個(gè)位置的高度是1米？ 請(qǐng)大家估計(jì)一下，從老師腳底到哪個(gè)位置的高度是1米？ 1米正好到老師的腰部（師站在米尺前量）。你覺得1米能到你身體的哪個(gè)地方呢？ 同桌兩人合作，用米尺量一量。 質(zhì)疑：為什么都是1米的高度，都是從腳底量起，到老師的腰這里的高度是1米，而到這位同學(xué)下巴的高度是1米？ 一米的高度是相同的 （三）聯(lián)系生活。 我們認(rèn)清了1米，你能找到教室還有哪些物體的長(zhǎng)度或高度大約是1米嗎？ （屏幕的寬，黑板的寬，門的寬，桌子的寬，課桌的

23、寬等） 我們量一量自己估計(jì)得準(zhǔn)不準(zhǔn)。（請(qǐng)兩名代表分別量一量） （四）聯(lián)系估測(cè)。 生活中我們不可能天天帶著米尺，如果身邊沒有米尺，你能用什么方法來(lái)估計(jì)物體的長(zhǎng)度呢？ 手臂伸開的長(zhǎng)度差不多是1米，量一量就能估計(jì)出來(lái)了，我們剛才步測(cè)3歩大約1米，我們可以走一走，看大約有幾個(gè)3步，就有多少米。 小朋友們剛才說的都非常好，這樣看來(lái)，我們身上又多了好幾把尺子呢。那么我們就可以用這些尺子來(lái)幫忙測(cè)量一下吧！可以怎樣測(cè)量，請(qǐng)?jiān)诳崭駜?nèi)打?qū)μ?hào)。 通過聯(lián)系，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 估計(jì)較短物體的長(zhǎng)度，可以用手測(cè)量，估計(jì)較長(zhǎng)的物體的長(zhǎng)度，可以用步測(cè)更合適。 （五）米和厘米的關(guān)系。 同學(xué)們剛才在用軟尺的時(shí)候，有

24、沒有新的發(fā)現(xiàn)？ 仔細(xì)觀察軟尺，上面都有什么？ 有數(shù)字0-100，有刻度。 確實(shí)是這樣的。我們一起來(lái)看看我們的發(fā)現(xiàn)。 出示課件。 領(lǐng)生觀察，課件出示刻度：0、10、20 ……100cm 100cm(1米) 有什么發(fā)現(xiàn)？ 我發(fā)現(xiàn)在1米的下面寫著100厘米。所以我認(rèn)為1米就等于100厘米，100厘米就等于1米。 我們?cè)谏钪腥绻朴谟^察，善于思考就會(huì)有很多的發(fā)現(xiàn)。板書：1米=100厘米 米可以用字母m表示，這個(gè)式子還可以怎樣寫？ 1m=100cm 阿福的這件長(zhǎng)袍到底是1米還是100厘米？現(xiàn)在能解決了嗎？ 1米和100厘米相等的，一樣長(zhǎng)。 認(rèn)讀刻度。 我們通過觀察軟尺知

25、道了米和厘米的關(guān)系，那么軟尺上的刻度會(huì)讀嗎？ 課件出示： 0—30cm 0—42cm 20—40cm 三。自主應(yīng)用 刻度讀熟了，我們也知道了米和厘米之間的關(guān)系。 1、現(xiàn)在看看誰(shuí)的反應(yīng)快。我說長(zhǎng)度，你打手勢(shì)。 2、穿越隧道。 迷惑隧道。連一連 課桌的長(zhǎng) 比1米少得多 鉛筆的長(zhǎng) 比1米多得多 教室的長(zhǎng) 比1米多一些 信心隧道。連一連 課桌的長(zhǎng) 28米 鉛筆的長(zhǎng) 10厘米 教室的長(zhǎng)

26、 1米30厘米 四．課堂小結(jié)。這節(jié)課你有什么收獲？ 五．限時(shí)作業(yè) 一、【基礎(chǔ)平臺(tái)】 1、填一填． 1米＝（ ）厘米 （ ）米＝100厘米 1m＝（ ）cm （ ）m＝（ ）cm 2、能選用正確的單位嗎？ 教室的高度約是3（ ），門的高度是2（ ），課桌高大約80（ ），鉛筆長(zhǎng)大約18（ ），一塊橡皮約是1（ ）厚． 二、【能力檢測(cè)】 1、比一比． 20cm○30cm 1m○100cm 9m○10cm 12m－7m○6m 8m＋9m○1

27、0m＋7m 2、你能把下面的數(shù)量按從小到大的順序排列起來(lái)嗎？ 65cm 1m 20cm 83cm 74cm （ ）＜（ ）＜（ ）＜（ ）＜（ ） 三、【拓展應(yīng)用】估一估 第四課時(shí) 課題：阿福做長(zhǎng)袍----自主練習(xí) 教學(xué)內(nèi)容：一年級(jí)下第98頁(yè) 教學(xué)目標(biāo)： 1、進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)長(zhǎng)度單位的認(rèn)識(shí)，建立1厘米和1米的表象認(rèn)識(shí)。 2、知道厘米與米之間的關(guān)系，會(huì)選擇合適的長(zhǎng)度單位。 3、學(xué)會(huì)交流與合作，在具體的測(cè)量活動(dòng)中，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。 教學(xué)內(nèi)容： 一，課前復(fù)習(xí)：

28、說一說上節(jié)課，你學(xué)會(huì)了什么？ 二、鞏固提高： 1.自主練習(xí)1 ? （1）觀察圖，說一說圖的意思。重點(diǎn)強(qiáng)化學(xué)生測(cè)量較長(zhǎng)的物體用“米”作單位，較短的物體用“厘米”作單位。 （2）用直尺連一連。?? （3）集體訂正。? 2.自主練習(xí)2? 結(jié)合實(shí)際的物體，展開想象。小組內(nèi)說一說你是怎樣解決的？?選擇合適的長(zhǎng)度單位。然后再集體糾正答案。? 3.自主練習(xí)3? 選擇合適的測(cè)量方法，讓學(xué)生自己選擇，然后說一說理由。 4.自主練習(xí)4? 仔細(xì)觀察圖，說一說這道題的意思，明確題意。?讓學(xué)生明白可以在螞蟻的左右畫一棵樹。 三、拓展延伸： 1、想一想，填一填。? 一張床長(zhǎng)2（?

29、） 一枝冰糕長(zhǎng)12（?） 小明的鞋子長(zhǎng)23（?） 一棵大樹高5（?） 一列火車長(zhǎng)75（?） 一座樓高20（?） 一本練習(xí)本大約長(zhǎng)（?）厘米 教室的門高大約是（?）米 ?2、你知道黑板的長(zhǎng)嗎？先估計(jì)一下，再量出來(lái)。???? 黑板的長(zhǎng)是（?）米（?）厘米? 教室的高大約有（?）米???? 教室的長(zhǎng)大約有（?）米???? 教室的寬大約有（?）米?? 四、 課堂總結(jié)： 說一說你學(xué)會(huì)了什么？你有什么收獲？ 第五課時(shí) 課題：我學(xué)會(huì)了嗎（豐收?qǐng)@） 教學(xué)內(nèi)容：一年級(jí)下第99頁(yè) 教學(xué)目標(biāo)：? 1.初步培養(yǎng)觀察、操作、空間想象和推理能力。? 2.在實(shí)際測(cè)量與交流中，

30、了解測(cè)量方法的多樣性，?體會(huì)統(tǒng)一測(cè)量單位的必要性。? 3.了解米和厘米的具體含義及進(jìn)率。? 4.培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。? 教學(xué)過程：? 一、憶一憶，說一說。? 同學(xué)們，在這個(gè)單元里，你都學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)？你想說什么？（學(xué)生自由談）? 二、自主探究，解決問題。? 這個(gè)單元我們認(rèn)識(shí)了厘米、米，還會(huì)用直尺進(jìn)行測(cè)量，你想量一量身邊哪些物體的長(zhǎng)度？? 學(xué)生自由說。? 出示測(cè)量要求：測(cè)量前，先估計(jì)你想測(cè)量的物體的長(zhǎng)度；測(cè)量后，與估計(jì)的比一比，看看你的眼力怎樣？? 1.學(xué)生活動(dòng)，自由測(cè)量。? 2.交流測(cè)量情況。? 要求學(xué)生拿著自己量的東西到前面一邊量，一邊講解怎樣量。? 教師強(qiáng)調(diào)測(cè)量時(shí)

31、一定要對(duì)齊0刻度開始量。? 三、鞏固拓展，應(yīng)用問題。? 1.小組合作，測(cè)量小組內(nèi)同學(xué)的身高，你能發(fā)什么？能提出什么問題？? 2.達(dá)標(biāo)測(cè)試題。? （1）選一選。 拃 步 ①教室的長(zhǎng)度用（ ）估測(cè)比較合適。 ②課桌的長(zhǎng)用（ ）估測(cè)比較合適。 ③文具盒的長(zhǎng)用（ ）估測(cè)比較合適。 （2）填一填? 床長(zhǎng)約2(??)?跳繩長(zhǎng)約200（?）?樓房高15（?）? (3)幫小明改日記。 今天，我在參加200厘米的賽跑中獲得了第一名的好成績(jī)，老師獎(jiǎng)給我一本長(zhǎng)20米，寬16厘米的硬皮本。我高興地向前一下蹦了100米，

32、不料撞到一棵高5厘米的樹上。 課堂總結(jié)： 說一說這一單元你學(xué)會(huì)了什么？比以前有沒有進(jìn)步？ 第6課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容： 教材100—101頁(yè) 教學(xué)目標(biāo)： 1、經(jīng)歷合作測(cè)量身體上一些不部位長(zhǎng)度的活動(dòng)過程，加深對(duì)米和厘米這兩個(gè)長(zhǎng)度單位的認(rèn)識(shí)，在活動(dòng)中鞏固用各種測(cè)量工具測(cè)量長(zhǎng)度的正確方法。 2、通過用測(cè)量工具進(jìn)行測(cè)量，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力；通過應(yīng)用身上的小尺子進(jìn)行測(cè)量，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和應(yīng)用意識(shí)。 3、在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的分工合作意識(shí)，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。 教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn)：運(yùn)用身上的小尺子進(jìn)行測(cè)量。 難點(diǎn)：運(yùn)用身上的小尺子進(jìn)行測(cè)量，進(jìn)一步建立長(zhǎng)度觀念。 教學(xué)準(zhǔn)備

33、 教師：課件、尺子 學(xué)生:尺子 預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)： 1、看一看課本100,101頁(yè)內(nèi)容 2、量一量自己拳頭一周的長(zhǎng)度、腳長(zhǎng)、一庹長(zhǎng)（兩臂伸開）、一拃長(zhǎng)記錄下來(lái) 教學(xué)過程： 活動(dòng)一：談話導(dǎo)入，引出問題 師：當(dāng)你需要測(cè)量一個(gè)物體的長(zhǎng)度的時(shí)候，你的身邊沒有現(xiàn)成的測(cè)量工具，你準(zhǔn)備怎么辦呢？你知不知道在你的身上也藏有許多這樣的工具呢？它們雖然沒有尺子測(cè)量得準(zhǔn)確，但是在很多時(shí)候也能幫我們的忙呢！ 生：我知道，我們前天學(xué)習(xí)的時(shí)候知道了，我的小手指的寬大約是1cm，要是沒有尺子，我可以用我的小手指來(lái)量。 生：我還知道，我的兩手平伸，稍微向里面一點(diǎn)，就是一米。 師：你身上還有別的尺子嗎？剛才那個(gè)

34、同學(xué)用小指的寬度來(lái)測(cè)量，就是一個(gè)很好的方法。其實(shí)，你自己的身高也是一個(gè)很好的尺子呀！下面，我們就來(lái)找一找我們自己身上的尺子好嗎？ 師：現(xiàn)在我來(lái)布置任務(wù)，請(qǐng)你量出自己的身高、腳長(zhǎng)、拳頭一周的長(zhǎng)度、一拃長(zhǎng)和雙手平伸時(shí)兩指尖的距離，可以自己量，也可以找同學(xué)合作。 活動(dòng)二：分組測(cè)量，做好記錄。 學(xué)生按照表格要求分組活動(dòng)。 單位：厘米 1號(hào)同學(xué) 2號(hào)同學(xué) 3號(hào)同學(xué) 4號(hào)同學(xué) 拳頭一周的長(zhǎng)度 腳長(zhǎng) 一庹長(zhǎng)（兩臂伸開） 一拃長(zhǎng) 身高 學(xué)生在測(cè)量時(shí)教師要引導(dǎo)學(xué)生注意選擇合適的測(cè)量工具及方法，如：在測(cè)量伸開手臂的長(zhǎng)度時(shí)，被測(cè)量的學(xué)生的雙臂要伸直，十

35、指要伸開；測(cè)量身高時(shí)，頭不能抬太高，也不能太低；把尺子的0刻度對(duì)準(zhǔn)物體的一端，尺子要拉直等。 活動(dòng)三：用拃、庹等工具測(cè)量物體的長(zhǎng)度。 學(xué)生分組活動(dòng)測(cè)量教室內(nèi)物體的長(zhǎng)度。并匯報(bào)交流。 如：黑板的長(zhǎng)度、課桌的長(zhǎng)度、同學(xué)的身高等。 學(xué)生交流： 1、黑板的長(zhǎng)度是4米80厘米，我量了4庹，一庹是1米20厘米，4庹就是4米80厘米，大約5米。　 2：我估計(jì)××同學(xué)的身高是1m30cm，因?yàn)槲覄偛帕康奈业纳砀呤?m20cm，他比我高一些，我覺得他應(yīng)該是1m30cm。 3：我估計(jì)××同學(xué)的身高是1m28cm，因?yàn)槲覄偛帕课易约旱纳砀呔褪沁@個(gè)，我覺得我們兩個(gè)一樣高。...... 4：我估計(jì)××同

36、學(xué)的腰圍是50cm，因?yàn)槲覄偛帕苛宋译p手平伸時(shí)兩指尖的距離和我的身高差不多，是1m20cm，現(xiàn)在，我一只胳膊就能將他的腰圍住，說明他的腰圍跟我的胳膊的長(zhǎng)短差不多，我看最多也就50cm吧。等等 5、我估計(jì)一下我們的教室長(zhǎng)度大約是10米。我先測(cè)量出我的一步大約是50厘米，從這一頭到那一頭我走了20步。等等 活動(dòng)四：活動(dòng)小結(jié)，學(xué)生談感受。 師：通過這些活動(dòng)，使你想到了什么？你會(huì)對(duì)物體的長(zhǎng)度進(jìn)行正確的估計(jì)嗎？ 生：老師，我發(fā)現(xiàn)我的估計(jì)能力越來(lái)越高了，我估計(jì)的結(jié)果也越來(lái)越準(zhǔn)確了，我看，要想估計(jì)準(zhǔn)確就需要多練習(xí)。 生：我覺得記住幾個(gè)標(biāo)準(zhǔn)很重要，比如我記住我的身高，我在估計(jì)的時(shí)候就和自己的身高相比，估計(jì)得就比較準(zhǔn)確了。 師小結(jié)：你們說得真是太好了，知識(shí)和能力就是這樣在日常生活中通過練習(xí)積累起來(lái)的。希望你們?cè)谌粘Ｉ钪凶杂X地多做練習(xí)，做一個(gè)生活中的有心人。