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1、二年級數(shù)學下冊 第二單元《甜甜的夢 千米、分米、毫米的認識》教案 青島版
一、教學目標
1、知識與技能目標
使學生在具體的生活情境中,感知和了解千米、分米、毫米的含義,初步建立1千米、1分米、1毫米的長度觀念。
2、過程與方法目標
知道1千米=1000米,1分米=10厘米,能進行長度單位間的簡單換算。
3、情感態(tài)度與價值觀目標
經歷實際測量的過程,感受數(shù)學和生活的密切聯(lián)系,產生對身邊事物長度的關注與好奇心,能積極地參與測量,體驗數(shù)學學習的樂趣。
二、教學重點及難點
教學重點:能在具體的情境中估計并測量物品的長度是本課教學的重點。
教學難點:幫助學生建立1毫米、1分米的
2、長度觀念是本課教學的難點?。
三、學具準備:
學生: 直尺一把(帶刻度的,并且刻度要清晰)
硬幣一枚(一分的)
四、教學的過程
一、創(chuàng)設情境,提出問題。
1、談話引入:同學們,你們喜歡孫悟空嗎?誰能介紹一下孫悟空的本領?有一個小朋友叫甜甜,他也很喜歡孫悟空,晚上在夢中還和孫悟空比本領呢!我們一起看看他們都在比什么?(出示情境圖)
2、 搜集信息:你看到了什么?
3、 提出問題:你能提出什么問題?(根據(jù)學生的提問,板書有價值的數(shù)學問題)
[設計意圖:富有童趣的童話素材,有利于激發(fā)起學生的學習興趣,調動學生的各種感官去搜集信息、提出問題。]
二
3、、自主探究,解決問題
1、認識1毫米。
(1)猜測
師 :孫悟空把金箍棒變成5毫米長,請猜一猜,5毫米有多長?請用自己喜歡的方式表示猜測的長度。
(2)驗證
師: 5毫米到底有多長呢?請同學們拿出直尺仔細觀察,把你的想法在組內說一說。
(3)交流
師:那個組愿意把你們的想法向大家交流一下?(引導學生說出一小格是1毫米,5小格就是5毫米 )
(4)鞏固
師:同學們想一想或觀察一下周圍的物體,哪些物體的長度(厚、高、寬)約是1毫米呢?(硬幣,身份證,公交卡,十張紙)請同學們學用手比劃1毫米有多長。
(5)練習 60毫米=()厘米 120毫米=()厘米
4、 8厘米=()毫米
課本自主練習第二題
(6)小結
師:剛才,同學們通過小組合作探究,認識了新的長度單位----毫米,思考一下毫米與前面我們認識的長度單位厘米(一年級下冊第七單元阿福的新衣)有什么關系。
板書:1厘米=10毫米
2、認識1分米。
(1)、猜測。
師:后來,孫悟空又把金箍棒變長了,變到10厘米長了,你認為現(xiàn)在的金箍棒有多長?把它在練習紙畫下來。
(2)驗證。
師:拿出直尺,驗證一下,你剛才猜的怎么樣?同桌互相說說。
(3)交流
師:誰愿意說說10厘米到底有多長?(引導學生在尺子上找出10厘米,認識10厘米就是1分米。
板書: 1分米=1
5、0厘米
(4)鞏固
同學們想一想或觀察一下周圍的物體,哪些物體的長度(厚、高、寬)約是1分米呢?(小朋友的手長,粉筆盒的高度)請同學們學用手比劃1分米有多長。
(5)練習 60厘米=()分米 120分米=()厘米=()毫米
100毫米=()厘米=()分米
課本自主練習第十題
(6)小結
同學們通過小組合作探究,認識了新的長度單位----分米,思考一下分米與前面我們認識的長度單位毫米、厘米、米有什么關系。
3、認識1千米。
(1)猜測。
師:孫悟空為了顯示出他的本領,他還把金箍棒一下子變成1千米長,仔細觀察圖畫,你能通過圖中提供的信息
6、,說說1千米有多長嗎?
(2)舉例說明(也可以引導學生實地感受)。
A:一個人伸開雙臂大約1米,1千米大約需要1000名同學拉起手的總長度。
B:你知道我們學校操場的跑道一圈是多少米嗎?幾圈是1千米呢?引導學生借助計量單位“米”體會1千米的實際長度,知道1千米就是1000米,千米又叫公里,用Km表示。
板書 1千米=1000米
(3)舉例體會。
師:同學們沿200米的跑道走5圈,體會1千米的距離有多遠,并記錄所用時間。
誰能說一說從你家到學校的距離大約是多少千米?
(4)練習 1200分米=()米 5千米=()米
1千米=()米
7、 1米=() 分米=()厘米=()毫米
課本自主練習第2題
(5) 小結
同學們通過小組合作探究,認識了新的長度單位----千米,思考一下千米與前面我們認識的長度單位毫米、厘米、分米、米有什么關系。
師:毫米、厘米、分米、米、千米都是計量物體長度的單位,叫做長度單位。
[設計意圖:結合故事情境,讓學生經歷猜想---驗證---感知---應用的過程,讓學生自主探索、合作交流中解決問題,使學生在做數(shù)學的過程中,建立起長度單位的表象,體驗到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系,加深對長度單位概念的認識。]
三、自主練習,應用拓展
1、自主練習第1題。
(1)同桌交流。
(
8、2)教師說長度,學生用手勢表示。要求:速度要快而且要準確。
2、第2題。(先猜單位再量一量)
量一量1元錢硬幣的厚度是( )
量一量數(shù)學課本的長度是 ( )
量一量課桌的高度是( )
3、 自主練習的第4題。(重點引導學生聯(lián)系生活去辨析)
先讓學生獨立填寫,集體訂正時讓學生說一說理由。
[設計意圖:通過設計趣味性和操作性的練習,讓學生在手勢游戲的比劃中培養(yǎng)學生的空間觀念,在猜測、操作的過程中,加深學生對長度單位的理解。]
五、課堂小結、交流評價
本節(jié)課以喜聞樂見的童話故事引入,把學生帶進了有趣的數(shù)學課堂,學生始終以積極的態(tài)度投入到學習中。通過放手讓學生猜一猜、估一估、量一
9、量的實踐活動,體會1毫米、1分米、1千米有多長,加深學生對長度單位的認識,形成長度觀念,體驗學習的樂趣。教學中注重給學生提供自主練習與合作交流的時間和空間,使學生經歷觀察、操作、探索、交流的過程,培養(yǎng)學生的學習能力,加強數(shù)學與生活的聯(lián)系。
附送:
2019年(春)二年級數(shù)學下冊 第五單元《分米和毫
米》單元教案 蘇教版
個人初備案
二次備課
課時
第24課時
課題
認識分米和毫米
授課類型
新授課
教學目標
1、在實踐活動中認識長度單位毫米和分
10、米,初步建立1毫米、1分米的長度概念。知道1米=10分米,1分米=10厘米,1厘米=10毫米。
2、在實際測量的過程中,學會選擇合適的長度單位,了解長度單位之間的進率,學會估測,提高估測能力。
3、組織有效的活動,激活參與學習的意識。
教學重難點
使學生在實踐活動中認識分米和毫米,建立分米和毫米的表象。
使學生在實際測量的過程中,學會選擇合適的長度單位。
教學方法
談話法,比較法,小組合作交流法等
教學手段
多媒體課件
教時安排
1課時
教學過程
一、復習
師:小朋友我們已學過哪幾個長度單位?你能用手指和胳膊比量一下1米和1厘米的長度嗎?
二、學習新知
11、(一)認識分米
1、師:現(xiàn)在我們再來認識另一個長度單位——分米。師貼出紙條,指出這張紙的長度就是1分米。在實際生活中,有時物體的長度也用分米作單位。
2、認識1分米
關于分米你又知道哪些知識呢?(生自由說)
師相機強調1分米就是10厘米那么長。并且請大家在尺子上指出1分米的長度來,同桌之間互相交流一下。
3、體會1分米的長度
請同學們在硬紙條上畫出1分米長的線段,把它剪下來。告訴學生這是自制的分米卡。先看一看,再閉上眼睛想一想,然后用手勢比劃一下,最后用分米卡驗證一下。
4、教學1米=10分米
現(xiàn)在請小朋友在米尺上找1米里面有多少個1分米?匯報結果。
5、練習。
量一量數(shù)學
12、課本的長度大約是多少分米。
先估一估自己的課桌和凳子的高大約是幾分米,然后小組合作量一量課桌和凳子的高分別是多少厘米?各接近幾分米?
(二)認識毫米
1、請小朋友拿起帶來的一枚1元硬幣,先估計它們的厚度夠不夠1厘米?(先估后量,全班交流。)
設疑:你們所選物體的厚度不足1厘米,那是多少呢?今天這節(jié)課我們先來認識一個新的長度單位——毫米。
2、說一說:關于毫米,小朋友們已經知道了哪些知識呢?
根據(jù)學生的介紹,課件演示,老師強調:(1)尺上面的一小格是1毫米。
(2)1厘米之間有10個小格,就是10毫米。
師:1厘米中間的每一個小格的長度是1毫米。1毫米長不長?
3、體會1毫米的
13、長度
說一說:你覺得我們生活中哪些東西的厚度大約是1毫米?
找一找:找出厚度最接近1毫米的物體,并用尺子量一量。
摸一摸:拿起你找到的厚度最接近1毫米的物體摸一摸。
議一議:你知道哪些東西的長度、厚度也可以用毫米作單位?
師:相機介紹測量降雨量也是用毫米來表示的。
4、多層訓練,鞏固新知
完成“想想做做”1。
5、小結:今后量比較短的物體的長度或者要求量得比較準確時,就可以用毫米作單位。
三、鞏固練習
1、出示“想想做做”2。
出示三角形圖,讓學生指一指三角形的邊,說一說怎樣測量三角形的長度。學生獨立完成測量和填空,并交流測量的結果,以及自己的發(fā)現(xiàn)。
出示“想想做做”3
14、。
完成測量后,讓學生說說課桌和板凳的高各接近幾分米,并說說自己是怎樣想的。
想想做做4
先讓學生憑自己的眼力估計數(shù)學書寬和講臺的寬各是多少,再用尺量出它們的實際長度,來驗證結果。
向學生介紹“你知道嗎?”的相關內容
四、課堂小結
你這節(jié)課有哪些收獲?
作業(yè)布置
板書設計
認識分米和毫米
1分米=( )厘米 1米=( )分米 1厘米=( )毫米
教后反思
個人初備案
二次備課
課時
第25課時
15、
課題
簡單的單位換算
授課類型
新授課
教學目標
1、在測量活動中了解長度單位之間的進率,會進行簡單的單位換算,并且學會估算,提高估算能力。
2、組織有效的學習活動,在活動中提高參與學習的意識和能力,形成解決問題的一些基本策略。
教學重難點
會進行簡單的單位換算。
能說出換算時的思考過程。
教學方法
談話法、練習法等
教學手段
多媒體課件
教時安排
1課時
教學過程
一、情景導入
多媒體演示小兔和小貓在比賽跳遠,分別留下一條線段。小兔:“我跳了9分米”,小貓:“我跳了80厘米”。兩個小動
16、物爭論不休。
師:小兔和小貓誰跳得遠呢?(學生自由說)
師:到底誰跳得遠,小朋友們誰說得正確呢?學了“簡單的單位換算”,你們就能找到答案!
二、學習新知
1、請小朋友每人拿一支筆芯,用直尺量一量,有多長?
師:同樣的筆芯,有的小朋友量得是6厘米,有的小朋友量得是60毫米,這是怎么回事?(學生自由說Z)
小結:許多小朋友都說6厘米和60毫米是一樣長的,6厘米就等于60毫米。那為什么6厘米=60毫米呢?你是怎么想的?在小組里說一說你的想法。
師:因為1厘米=10毫米,6厘米就有6個10毫米,也就是60毫米。所以6厘米=60毫米。
2、師:那我們每天用的課桌的高是多少厘米呢?同桌合作
17、,量一量。
師:小朋友量得課桌的高是80厘米,如果用分米作單位是多少分米呢?你是怎么想的?(先小組交流,再全班交流。)
小結:1分米=10厘米,80厘米有8個10厘米,就是8分米。
3、師:我這兒還有一塊橡皮,量得它的長度是50毫米;教室的門量得它的高度是20分米。你能完成下面的填空嗎?
50毫米=(??)厘米20分米=(?)米
三、鞏固練習
1、完成想想做做第1題。
將兩個長度化成統(tǒng)一單位后,再比較長短。
2、完成“想想做做”2
先量一量每個圖形中各條邊長是多少厘米,再說一說用毫米作單位是多少毫米?填寫在書上。
3、完成“想想做做”3
獨立完成,做完后跟同桌交流你的想法
18、。
4、完成想想做做第4、5題。
學生獨立完成,集體訂正。
5、多媒體出示“想想做做”6
先估計這兩條線段各長幾厘米,跟同桌說說,然后量一量,看誰估計得準?最后再同桌交流用毫米作單位是多少毫米?
小貓和小兔誰跳的遠,你現(xiàn)在知道了嗎?
7、向學生介紹“你知道嗎?”的相關內容
四、回顧課堂
今天的這節(jié)課你有什么收獲嗎?
作業(yè)布置
板書設計
簡單的單位換算
6厘米=60毫米
教后反思
個人初備案
二次備課
課時
第26課時
19、
課題
練習五
授課類型
練習課
教學目標
1、在實踐活動中深化認識長度單位毫米、厘米、分米和米。
2、在實際測量的過程中,學會選擇合適的長度單位,了解長度單位之間的進率,學會估測,提高估測能力。
3、組織有效的活動,激活參與學習的意識。
教學重難點
深化認識長度單位毫米、厘米、分米和米,了解長度單位之間的進率。
使學生在實際測量的過程中,學會選擇合適的長度單位。
教學方法
談話法、練習法,小組合作交流法等
教學手段
多媒體
教時安排
1課時
20、
教學過程
一、 復習導入
師:小朋友你們知道長度單位家族中的四位成員嗎?
指名學生回答。師根據(jù)學生的回答及時板書:毫米、厘米、分米和米。
今天我們就來動動手,比畫比畫,感受一下他們的具體長度以及他們之間的關系吧。
二、鞏固練習,深化理解
(一)第一階段練習
1、第2題
細化題目要求,長度單位有哪些?根據(jù)物體實際長度選擇數(shù)據(jù)單位(先估計實際高度,再根據(jù)相關數(shù)據(jù)選擇合適單位)。
2、第3題
在對長度單位之間的進率換算時,能實際表述相關長度的長短。
3、第4題
在比較過程中,要求學生養(yǎng)成相關做題習慣,并能適當想象長度的長短。
(二)第二階段練習
1、第5題
比較長短時,注重學生理由的闡述。
2、第6題
估計過程中注重學生估計的理由,并在實際測量過程中修正自己的估計結果。
3、第7題
根據(jù)實際情況在生活中的應用,選擇長度時注重理由的闡述。
4、第8題
解決問題中加強對實際雨量的大小感受。
5、第9題
對大數(shù)的認識感受實際長度,拓展長度單位在生活中的應用。
6. 第10題
分析問題時注重細節(jié)的理解。
三、第三階段練習
思考題,引導學生理解題意,鼓勵學生思考并練習。
四.課堂總結
今天的練習你有什么收獲呢?
作業(yè)布置
板書設計
練習五
教后反思