一年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè) Unit 12(3)教案 上海新世紀(jì)版

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1、 一年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè) Unit 12(3)教案 上海新世紀(jì)版 一、教學(xué)目標(biāo): （一）? 基礎(chǔ)目標(biāo): 1. 能看圖片認(rèn)讀單詞??? 2. 能用I like……句型表達(dá)自己的喜好. 3. 了解名詞的有單復(fù)數(shù),以及單復(fù)數(shù)之間的差異. （二）? 發(fā)展目標(biāo) 1.能記住詞形,單獨(dú)認(rèn)讀單詞. 2.能用英語(yǔ)表達(dá)自己對(duì)生活的熱愛(ài),對(duì)事物進(jìn)行描述. 3能用Me, too. 對(duì)別人意見(jiàn)表示認(rèn)同 4.能區(qū)分名詞的復(fù)數(shù)要加s ,而且 s在清輔音和濁輔音后發(fā)音/s/和/z/的不同，簡(jiǎn)單的單詞構(gòu)詞法。 5.在小組合作學(xué)習(xí)中,培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作,眾志成城的集體主義精神. 6.培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)動(dòng)物,愛(ài)護(hù)環(huán)境的

2、意識(shí). 二、研究目標(biāo)：小組合作學(xué)習(xí)對(duì)提高課堂教學(xué)效果作用。 三、教學(xué)重點(diǎn)：?jiǎn)卧~dogs, parrots, pigeons, goldfish，以及句型I like……. Me, too. 四、教學(xué)難點(diǎn)：?jiǎn)卧~的單復(fù)數(shù)，復(fù)數(shù)的s在清輔音和濁輔音后發(fā)音/s/和/z/的不同，句型I like……. Me, too.的理解和運(yùn)用。 五、教材分析： ? 本課是關(guān)于動(dòng)物的詞匯dogs, parrots, pigeons, goldfish。動(dòng)物是學(xué)生日常生活中經(jīng)常能接觸到的，并不是陌生的學(xué)習(xí)對(duì)象，在加上第一學(xué)期學(xué)習(xí)過(guò)的動(dòng)物詞匯，學(xué)生可以結(jié)合本單元的內(nèi)容，形成有關(guān)動(dòng)物詞匯的知識(shí)塊。

3、本單元教學(xué)中主要是充分利用前面所學(xué)過(guò)的形容詞big，small, nice, fat, thin, tall, short, beautiful, pretty等等,句型He's got……? /She's got….? /It’s got…. /He is…… /She is……..It is…….豐富學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)，與本單元有機(jī)整合，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景以期達(dá)到知識(shí)的遷移、內(nèi)化這既能鞏固以前所學(xué)的內(nèi)容，又能幫助學(xué)生熟練運(yùn)用英語(yǔ)描述動(dòng)物的特征。 本單元重點(diǎn)是詞匯dogs, parrots, pigeons, goldfish的理解和認(rèn)讀；其中dog在上學(xué)期已經(jīng)學(xué)過(guò)，它的復(fù)數(shù)也不是難點(diǎn)，重點(diǎn)放在do

4、g的字形區(qū)分上與big, bag, ball, doll的辨析上；pigeons發(fā)音和字型上都應(yīng)該特別強(qiáng)調(diào)，重點(diǎn)放在復(fù)數(shù)的s在濁輔音后發(fā)音/z/的鞏固上，parrots與carrots在字型與發(fā)音上都相近，要特別辨析，重點(diǎn)放在復(fù)數(shù)的s在清輔音后發(fā)音/s/，與復(fù)數(shù)的s在濁輔音后發(fā)音/z/的不同上，句型I like……. Me, too.可以訓(xùn)練學(xué)生利用發(fā)散性思維，在廣泛的運(yùn)用習(xí)得并且內(nèi)化.?????? 六、教學(xué)策略： 為了突破這堂課的重、難點(diǎn)，根據(jù)小學(xué)生好奇、好勝、好動(dòng)、模仿力強(qiáng)、表現(xiàn)欲旺盛等生理和心理特點(diǎn)，我主要采取了以下教法和學(xué)法。 （一）小組活動(dòng)學(xué)習(xí)法 把全班分成六個(gè)大組，并

5、且在黑板上以組為單位為他們上課的表現(xiàn)打分，課堂各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)均以小組活動(dòng)為主線，結(jié)對(duì)或全班活動(dòng)為輔，學(xué)生互相交流、探究，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，在合作中感受學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣及交流的意義，也通過(guò)小組成員之間“榮辱與共”的關(guān)系而形成同步學(xué)習(xí)的環(huán)境。 （二）情境教學(xué)法 給學(xué)生不斷創(chuàng)設(shè)各種真實(shí)的場(chǎng)景，促使學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)，提問(wèn)注重開(kāi)放性，貼近學(xué)生的實(shí)際生活和詞匯水平，讓學(xué)生真的有話可說(shuō)，有能力說(shuō)出來(lái)，搶著要說(shuō)。 （三）課堂評(píng)價(jià)主要以鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)為主。 課上恰當(dāng)使用激勵(lì)性評(píng)語(yǔ)和獎(jiǎng)勵(lì)個(gè)人貼畫(huà)、小組獎(jiǎng)分?jǐn)?shù)（畫(huà)在黑板上）的方法，讓學(xué)生渴望成功的心理得到滿足，這也是激勵(lì)學(xué)生積極投身英語(yǔ)學(xué)習(xí)的一個(gè)最簡(jiǎn)單而有效的方法。 （

6、四）師生互動(dòng)，個(gè)別指導(dǎo)，分層達(dá)標(biāo)。 ?每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，學(xué)習(xí)方法，獲取外界信息的速度都是不一樣，這就決定了我課堂教學(xué)的時(shí)候要針對(duì)能力弱的學(xué)生個(gè)別指導(dǎo)，讓他盡量能在課堂上攻克知識(shí)難點(diǎn)，對(duì)這類(lèi)學(xué)生總體要求也要適當(dāng)放低，讓他感受到英語(yǔ)并不難，他也能學(xué)會(huì)。在練習(xí)中我把要求進(jìn)行了分層。 七、教學(xué)準(zhǔn)備： ??????????課件、圖片、頭飾、反饋練習(xí) ? 八、教學(xué)過(guò)程： Procedure Contents Methods Purpose ? ? Pre-task preparation 1.????? Warming-up （1） Number exercise （2）

7、Family exercise （3）Stationery exercise （4）Animal exercise （5） Perform《The mouse and the cat 》 （6）Sing the song <> ? 1.????Students do exercises 2.?????Students ?perform short act 3.????? Students sing the song. 利用做操?gòu)?fù)習(xí)學(xué)過(guò)名單詞和形容詞，并為新授內(nèi)容作鋪墊,活躍課題氣氛。 ? ? ? ? ? ? ?

8、Task procedure 1.????? dogs T（放狗叫的聲音，讓學(xué)生猜） Is it a lion/wolf/cat/…….? What can?you?hear? ? ? Chant: dogs, dogs, ???? I like dogs. ? ? ? ? 2.????? pigeons A riddle: It’s a bird. It can fly. It can help people to send letters. It just likes a postman. What’s it? ? ? pigeons, pigeons,

9、 I like pigeons. Me, too ? 1.????? Students hear and guess. S: No, it isn’t. S: I can hear a dog. ? ? ? 2.????? Students make new chants. Chant:? fat dogs, thin dogs, ?????? I like dogs ? ? 1. Students hear and guess. ? ? ? ? 2. Students?work in pairs and make new chants. Chant:

10、 black pigeons, white pigeons I like pigeons. Me, too ? ? 通過(guò)狗叫的聲音引出單詞dog，同時(shí)復(fù)習(xí) Is it……？和I can…..句型 ? ? 讓學(xué)生在編的過(guò)程中激發(fā)潛在的創(chuàng)造力，聯(lián)想力，提高運(yùn)用知識(shí)的能力。 ? ? 通過(guò)猜謎讓學(xué)生借助postman 這一單詞猜出 pigeon這一新單詞。 ? ? ? 小組合作，讓學(xué)生操練新的單詞，運(yùn)用舊的單詞同時(shí)在實(shí)踐中明白Me, too. 的涵義。 ? ? ? ? ? ? Task procedure 3.?????? parrots A

11、riddle: It’s a bird too. It’s not a pigeon. It’s colourful. It’s clever. It can speak: Wake up! Wake up! ? Tongue twister: I like ,I like, I like parrots.?? I like ,I like, I like carrots. ? ? ? 4.????? goldfish What’s this /that in English? What colour is it? Go over the words: dogs

12、 pigeons, parrots and lead to “goldfish” T: How much fish? 1. Students hear and guess. ? ? ? ? ? 2. Students have a race, Who can?say?it best? ? ? ? ? ? ? ? 1.?????? Students answer questions. ? ? ? ? 2.Count fish 通過(guò)猜謎讓學(xué)生借助一年級(jí)上學(xué)期學(xué)過(guò)的課文猜出parrot這一新單詞. ? ? ? ? 讓學(xué)生在比賽中操練新單詞，

13、同時(shí)提高辨析形似音似的單詞的能力，復(fù)數(shù)s 在請(qǐng)輔音后發(fā)/s/與dogs pigeons在濁輔音后發(fā)/z/有明顯的不同。 ? ? ? 通過(guò)復(fù)習(xí)新授單詞同時(shí)引出由gold和?? fish推導(dǎo)出的新單詞goldfish，讓學(xué)生初步感受構(gòu)詞法的奇妙。 ? 讓學(xué)生在數(shù)的過(guò)程中感受到goldfish沒(méi)有隨數(shù)字變化而發(fā)生改變，推導(dǎo)出goldfish是單復(fù)數(shù)同形。 ? ? ? ? Post-task activity 1.?????? Talk about the things that you like. 2.?????? Listen to?the?tape and repea

14、t. ? 3. What’s missing? ? ? 4. Game: Spell the words and read the words. ? ? ? 5. Finish the exercise. ? 1.??????? Students talk about ? 2.??????? Students Read the pictures and the words. 3.??????? Students judge: What is missing? ? 4.??????? Spell the words and read the words. ?

15、? ? 5.??????? Finish the exercise. 頭腦風(fēng)暴，培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力。 聽(tīng)錄音矯正發(fā)音，讓學(xué)生再次確定圖片與單詞的一一對(duì)應(yīng)。 讓學(xué)生在脫離圖片的情況下，鞏固對(duì)詞形的記憶 ? 通過(guò)拼一拼，在小組合作中加深對(duì)變形的記憶，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的意識(shí)。 ? 由口頭到筆頭加深印象，檢測(cè)上課效果。 附送： 2019-2020年一年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè) Unit 12(3)教案 北師大版 設(shè)計(jì)理念 《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“英語(yǔ)課程應(yīng)積極倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑?！?本課結(jié)合x(chóng)x北京奧運(yùn)會(huì)，充分利用福娃，從小學(xué)低段

16、學(xué)生的特點(diǎn)出發(fā)，以多媒體信息技術(shù)為載體，以“歌曲熱身，情景引入，游戲鞏固，德育滲透”為教學(xué)模式。通過(guò)表演，競(jìng)賽等形式激發(fā)學(xué)生的熱情，結(jié)合多媒體，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生在合作中積極、主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，使之真正成為學(xué)習(xí)的主人。 教學(xué)內(nèi)容 swim walk jump run dance I can… Can you …? Yes, I can. No, I can’t. 教學(xué)目標(biāo) 激發(fā)興趣----通過(guò)多媒體、游戲、競(jìng)賽、表演等形式多樣的活動(dòng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，感受學(xué)習(xí)英語(yǔ)帶來(lái)的快樂(lè)。 學(xué)習(xí)知識(shí)

17、----1>. 單詞: swim walk jump run dance fly 2>. 句型: I can… Can you…? Yes, I can. No, I can’t. 培養(yǎng)能力----通過(guò)學(xué)習(xí)和游戲培養(yǎng)學(xué)生的合作和創(chuàng)新精神，以及學(xué)生們的溝通能力。 德育滲透----通過(guò)學(xué)習(xí)讓學(xué)生們懂得 “can”兩重含義，一種表示能力上的可以，另一種表示道德上的允許。 教學(xué)重難點(diǎn) 1.掌握動(dòng)作方面的單詞和相關(guān)句子表達(dá)方法。 2.所學(xué)知識(shí)在學(xué)生交流中的遷移和運(yùn)用。 教學(xué)方法 以多媒體信息技術(shù)為依托，以歌曲，表演，競(jìng)賽等為教學(xué)形式，注重師生

18、交互、生生交互，讓學(xué)生在協(xié)作活動(dòng)中充分自主學(xué)習(xí)。 輔助手段 多媒體課件、實(shí)物、貼紙等 教學(xué)流程與教學(xué)過(guò)程 Steps （步驟） Teacher’s Activities （教師活動(dòng)） Students’ Activities （學(xué)生活動(dòng)） Purpose （目的） Warming-up &Leading-in（熱身準(zhǔn)備及引入） Greetings 師生間問(wèn)候 Questions: What can an elephant do? What can a frog do? What can a fish do? 1>

19、.Greetings 師生間問(wèn)候 2>.Say a rhyme 韻文 Let the kids enjoy an English rhyme An elephant can walk. A frog can jump. A fish can swim. 1>.Daily greetings:訓(xùn)練學(xué)生口語(yǔ) 2>.英語(yǔ)韻文 活躍課堂氣氛 通過(guò)幾個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生對(duì)“can”有一定的概念。 2. Presentation (新課呈現(xiàn)) 出示課件： Teacher shows a picture

20、 of Fues. T: We have some new friends today. Look, they are Beibei, Jingjing, Huanhuan, Yingying and Nini. I am Beibei. Team1 is Jingjing. Team2 is Huanhuan. Team3 is Yingying. Team4 is Nini. I am Beibei. I can swim. Swim, swim,swim. Teacher: Beibei can swim. Jingjing can walk.

21、 What can Huanhuan do? Now let me ask him. T: Hello, Huanhuan, can you jump? Huanhuan: Yes, I can. Teacher: I can jump. Can you jump? What can Yingying do? Yingying: Yes, I can. I can run. What can Nini do? Nini: Yes, I can. I can dance. T: Hi, I can swim. Can yo

22、u swim? Kid1: Yes, I can. T: Let’s swim. Kid1: OK! Teacher: Can you dance? Let’s dance together. A butterfly can fly. A bird can fly? Can you fly? Can you drive a car? Can you cook? Team1: Jingjing Team2: Huanhuan Team3: Yingying Team4: Nini

23、 Students: swim, swim, swim. (Actions together when saying) Kid1: Hi, my friends, I can walk. Kids: Huanhuan can jump. (Encourage the kids to say “Yes, I can.” Kids: Yes, I can. Let the kids ask: 1: Can you swim? 2: Can you jump? 3: Can you walk?

24、 Ss: Can you swim? Can you run? Can you walk? Can you jump? A：Hello, I can walk. Can you walk? B: Yes, I can. A: Let’s walk. B: OK! (swim, run, jump, dance) Kids: Yes, I can. OK! Kids: No No, I can’t. 通過(guò)出示奧運(yùn)福娃的圖片來(lái)進(jìn)行單詞和句型的教學(xué)，并讓學(xué)生們?cè)谟螒虍?dāng)中操練和鞏固

25、 通過(guò)隨意點(diǎn)名的形式讓學(xué)生認(rèn)讀單詞 swim 通過(guò)學(xué)生開(kāi)火車(chē)的形式來(lái)操練單詞walk和句型I can… Kids: Walk, walk, I can walk. 老師和同學(xué)以對(duì)話的形式來(lái)操練單詞jump和句型：I can… Can you..? Yes, I can. T: I can jump. Can you Jump? S: Yes, I can. 學(xué)生與學(xué)生通過(guò)小對(duì)話的形式來(lái)操練單詞和句型： S1：I can run. Can you run? S2: Yes, I can. I can run.

26、 學(xué)生與學(xué)生之間通過(guò)小組對(duì)話，離開(kāi)自己的座位找朋友對(duì)話，并進(jìn)行操練。 老師把所教的內(nèi)容通過(guò)對(duì)話的形式做個(gè)呈現(xiàn)，并讓學(xué)生小組合作對(duì)話，進(jìn)行展示。 師生一起跳首舞，讓學(xué)生們放松，并為接下來(lái)來(lái)的新授內(nèi)容做好鋪墊 通過(guò)提問(wèn)引出下一個(gè)新授內(nèi)容： No, I can’t. 引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)。并利用課件對(duì)學(xué)生進(jìn)行加強(qiáng)訓(xùn)練 3. Practice and consolidation (操練鞏固) A: I can walk. I can walk Can you walk? Can you walk? B: Yes, I can

27、. Yes, I can. I can walk. I can walk. Bird: I can fly. I can fly. Can you fly? Can you fly? Dog: No, I can’t. No, I can’t. I can’t fly. I can’t fly. 通過(guò)兩只老虎的音樂(lè)，讓學(xué)生把所學(xué)內(nèi)容以音樂(lè)的形式展示出來(lái)，對(duì)學(xué)生是一種操練，也是一種檢查。 4. Development (拓展提高) Teacher lets the students understand there are tw

28、o meanings of the word “can” by showing some pictures Teacher shows pictures by using the puter. Teacher: You did a good job, Let’s go to Beijing now. The students will learn something out of the book And they have to decide by themselves, which ones were correct behaviors and which ones were incorrect behaviors. Students tell YES or NO of the pictures after they look at the pictures. Kids: Let’s go! 通過(guò)電腦展示一些學(xué)生日常生活中的圖片，讓學(xué)生們來(lái)判斷圖片中的學(xué)生的做法對(duì)與錯(cuò)，通過(guò)這樣的判斷，讓學(xué)生們懂得單詞“can”除了我們課文中所學(xué)的表示能，會(huì)，還一種意思是表示道德意義上的允許，可以。 老師做一個(gè)小結(jié)，并結(jié)束新課。 板書(shū)設(shè)計(jì)