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1、三年級科學下冊 傾聽聲音 5教案 冀教版
一、教學目標：
1.能夠利用感官發(fā)現(xiàn)周圍各種聲音。
2.能比較形象地模擬周圍一些物體發(fā)出的聲音。
3.能用科學的方式描述自己找到的聲音。
4.能提出一個以上自己想要研究的有關聲音的問題。
5.通過觀察、比較、討論等活動認識到聲音是由物體振動產(chǎn)生的。
二、教學重點：
1.能夠利用感官發(fā)現(xiàn)并模擬周圍的聲音，并提出問題。
2.通過觀察、比較、討論等活動認識到聲音是由物體振動產(chǎn)生的。
三、教學難點：
1.能提出一個以上自己想要研究的有關聲音的問題。
2.通過觀察比較發(fā)聲物體與不發(fā)聲物體，引發(fā)思考，并積極的去研究發(fā)現(xiàn)物體發(fā)聲的秘密
2、。
四、教學準備：
教學課件、鼓、各種打擊樂器
五、教學過程：
(一)導入
師：老師先提個問題，別緊張，很簡單。平時在學校里，你是怎么知道什么時候該上課，什么時候該下課的呢？（生：聽鈴聲）
師：好。你聽（師跺腳），這是——（跺腳的聲音）。
?再聽（師拍手）你聽到了什么？（拍手的聲音）其實我們生活中的聲音絕不止這幾種。有一位學者就曾經(jīng)說過這樣一句話“風聲.雨聲.讀書聲，聲聲入耳”，的確，在我們的生活中到處都存在著各種各樣的聲音，我們無時無刻不在傾聽聲音。（板書課題：傾聽聲音）
(二)尋找聲音(播放課件)
1.傾聽聲音。
播放幾種聲音，讓學生來猜。
師：同學們猜的
3、都很正確，可見同學們平時都很用心地傾聽聲音。
2.尋找聲音
師：現(xiàn)在正是旅游的好季節(jié)，老師帶著同學們一起到野外旅游。在這里，你會聽到哪些聲音呢？你能找出來嗎？(播放課件)
（學生說出一種聲音，教師用鼠標點出聲音，邊點邊提示：我指著圖上的事物，按鼠標的左鍵就發(fā)出聲音，誰愿意到前面來邊找邊點出聲音？并用“我在……聽到過……發(fā)出……的聲音?！保?
師：你們找的真準，那你有沒有發(fā)現(xiàn)小河和瀑布都是水的聲音，它們有什么不同？
(瀑布流的聲音大，小河的聲音小。)
師：除了這些聲音，你在不同的地方，還聽到過那些聲音？
生1……
生2……
師：好，同學們找到的聲音真多啊，看來聲音里的奧秘還真不少
4、呢？自己想想，你對聲音有什么興趣？你對聲音有什么疑問？
生1……
生2……
3.觀察物體發(fā)聲時的現(xiàn)象
（1）制造聲音，觀察現(xiàn)象
①利用周圍的物體制造聲音。
師：我們先來研究聲音是怎樣產(chǎn)生的？這里有一面鼓，誰知道怎樣使鼓就發(fā)出聲音了？
師：我在鼓上放些豆子，在鼓發(fā)出聲音時，豆子又會怎樣呢？
師：你們都有尺子嗎？
師：看書11頁，書上是怎樣讓尺子發(fā)聲的？
師：利用桌子上的物品，讓聲音從你的地方傳出來。注意仔細觀察，把聽到的和看到的寫在表格里。
聽到的聲音
看到的現(xiàn)象
敲鼓
撥鋼尺
②學生匯報自己是怎樣制造
5、聲音的，在制造聲音時有什么發(fā)現(xiàn)？
（2）發(fā)現(xiàn)問題，引導探究。
①學生根據(jù)生活經(jīng)驗和觀察到的實驗現(xiàn)象對聲音產(chǎn)生的原因做出假設。
②聲音究竟是怎樣產(chǎn)生的？
③設計實驗，驗證自己的假設。
要求：
A.實驗前考慮怎樣操作，做完一個在做下一個。
B.注意觀察物體發(fā)聲前和發(fā)聲時的變化，反復做幾次。
④學生選取材料，進行驗證。（要求小組合作，作好觀察記錄）
（3）匯報結(jié)果
①同學們做得都很好，一定有很多發(fā)現(xiàn)，哪個小組先來匯報一下？
②學生匯報（可以在匯報時演示）
（4）從現(xiàn)象探究規(guī)律
①同學們真棒，有這么多的收獲，請你們認真地想一想，你們各組產(chǎn)生聲音的用具在發(fā)聲時有什么共同點呢？（
6、來回運動.振動）
②振動是怎樣產(chǎn)生的？振動和聲音有什么關系？
聲音是由于物體振動產(chǎn)生的。
（三）總結(jié)：
這節(jié)課大家表現(xiàn)得非常好，課后我們還要繼續(xù)尋找聲音、傾聽聲音、模仿聲音、研究聲音……
附送：
2019-2020年三年級科學下冊 傾聽聲音 6教案 冀教版
一、教學目標：
1.能夠利用感官發(fā)現(xiàn)周圍各種聲音。
2.能比較形象地模擬周圍一些物體發(fā)出的聲音。
3.能用科學的方式描述自己找到的聲音。
4.能提出一個以上自己想要研究的有關聲音的問題。
5.通過觀察、比較、討論等活動認識到聲音是由物體振動產(chǎn)生的。
二、教學重點：
1.能夠利用感官發(fā)現(xiàn)并模擬周圍的
7、聲音，并提出問題。
2.通過觀察、比較、討論等活動認識到聲音是由物體振動產(chǎn)生的。
三、教學難點：
1.能提出一個以上自己想要研究的有關聲音的問題。
2.通過觀察比較發(fā)聲物體與不發(fā)聲物體，引發(fā)思考，并積極的去研究發(fā)現(xiàn)物體發(fā)聲的秘密。
四、教學過程：
（一）導入
師：平時在學校里，你是怎么知道什么時候該上課，什么時候該下課的呢？（生：聽鈴聲）
師：好。你聽（師跺腳），這是——（跺腳的聲音）。
再聽（師拍手）你聽到了什么？（拍手的聲音）的確，在我們的生活中到處都存在著各種各樣的聲音，我們無時無刻不在傾聽聲音。（板書課題：傾聽聲音）
（二）傾聽聲音
播放課件——傾聽聲
8、音
生猜。
播放課件——尋找聲音
1.課件播放，師帶著同學們?nèi)ヒ巴饴糜?，有哪些聲音?
2.聯(lián)系生活實際，尋找聲音。
在不同的地方，你還聽到過那些聲音？說得越完整越好。
生說一個，師提出要求：用“我在……聽到過……發(fā)出……的聲音?！?
你能不能用這個句式來描述一下。
播放課件——模擬聲音
教師點出一種聲音，學生傾聽并說出是誰的聲音。
（三）觀察物體發(fā)聲時的現(xiàn)象
1.制造聲音，觀察現(xiàn)象
（1）利用周圍的物體制造聲音。
（2）學生匯報自己是怎樣制造聲音的，在制造聲音時有什么發(fā)現(xiàn)？
2.發(fā)現(xiàn)問題，引導探究。
（1）學生根據(jù)生活經(jīng)驗和觀察到的實驗現(xiàn)象對聲音產(chǎn)生的原因做
9、出假設。
（2）聲音究竟是怎樣產(chǎn)生的？
（3）設計實驗，驗證自己的假設。
要求：
①實驗前考慮怎樣操作，做完一個在做下一個。
②注意觀察物體發(fā)聲前和發(fā)聲時的變化，反復做幾次。
（4）學生選取材料，進行驗證。（要求小組合作，作好觀察記錄）
3.匯報結(jié)果
4.從現(xiàn)象探究規(guī)律
（1）同學們真棒，有這么多的收獲，請你們認真地想一想，你們各組產(chǎn)生聲音的用具在發(fā)聲時有什么共同點呢？（來回運動.振動）
（2）振動是怎樣產(chǎn)生的？振動和聲音有什么關系？
聲音是由于物體振動產(chǎn)生的。
（四）總結(jié)：
剛才我們聽到了這么多各種各樣的聲音，并且對聲音是如何產(chǎn)生的進行了研究，那么對于有關聲音的其它問題，我們留作課下繼續(xù)研究吧！
三年級科學下冊 傾聽聲音 5教案 冀教版
