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1、一年級語文下冊 我叫足球1教案 蘇教版
教學要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課的7個生字詞，兩個偏旁。理解由生字組成的詞語。
3、初步了解足球運動的起源及發(fā)展概況，激發(fā)學生的民族自豪感，教育學生從小熱愛運動。
教學重點：
1、學會本課的生字，并能正確、美觀地書寫。
2、有感情地朗讀課文。
課時劃分：兩課時：
第一課時
教學目的：
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學會本課生字，并能正確、美觀地書寫生字。同時認識2個偏旁部首。
教學過程：
一、導入。
1、（出世課文插圖2）圖上的小朋友在干什么？
對，今天，我們就來聽聽足球的自我介紹。
2、
板書課題，齊讀課題。
二、讀課文。
1、借助拼音自讀課文。
2、要求：邊讀邊畫小節(jié)號、生字詞，把生字字音讀準。
3、再讀課文，要求：字字讀準，句句讀通。
4、檢查自學效果
出示生字詞
（1）自己讀讀詞語，哪些生字的字音值得注意？
（2）正音：慶、功、皇、門、祝。
（3）指名讀、開火車讀、齊讀。
（4）把生字詞帶入到課文中，把課文讀正確、流利。
5、出示：我出生在/很久很久以前的中國，那個時候/只有皇帝過生日/才用我來慶祝。
（1）誰能來讀讀這個句子？你是怎樣停頓的？
（2）指導讀句子
6、文中還有長句，用老師的方法來讀讀。
7、指名分段朗讀課文，師生共議。
8
3、、齊讀課文。
三、教學生字。
1、出示生字卡片，復習鞏固生字讀音。
2、教學“示字旁、巾字底”
3、自學課后筆順表，并描紅。
4、反饋：檢查“運、帶”的筆順。
5、指導寫字：紀、帶。
6、老師范寫生字，學生描紅、臨寫。
第二課時
教學目的：
1、有感情地朗讀課文。
2、通過學習課文，初步了解足球運動的起源及發(fā)展概況，激發(fā)學生的民族自豪感。
教學過程：
一、復習。
1、抽讀生字卡片。
2、給“紀、?！睌U詞。
二、新授。
1、自讀第一自然段。
（1）讀換后，你知道了什么？
（2）“年紀一大把嘍”是什么意思？
（3）齊聲有感情朗讀課文。
2、自讀第二自然段。
4、
（1）為什么足球的年紀一大把呢？
（2）誰通過查資料知道：足球最早出現(xiàn)在什么時候？
（3）足球那么風行全世界，原來可是我國的祖先發(fā)明的，你想說什么？
有感情朗讀課文。
3、指名朗讀第三自然段。
（1）課文告訴了我們什么？
（2）你能感受到足球是最流行的運動嗎？說說看。
（3）為什么足球能給人們帶來歡樂呢？
（多媒體顯示：xx年10月7日，我國男足沖出亞洲，走向世界，舉國歡騰的場面。）
4、讓我們帶著這種感情讀讀課文。
四、總結課文。
1、指名讀得最好的幾個同學讀課文。
2、你能做個足球向別人介紹自己嗎？
同桌互相介紹。
3、指名介紹，評析。
板書設計：
5、 歷史長
17、我叫足球
給別人帶來歡樂
五、教學后記：
1、有部分學生還不能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、通過學習本課，懂得了足球的意義所在。了解更多的有關足球的知識。
附送：
2019-2020年一年級語文下冊 我學寫字教案 語文A版
教學目標：
1.認識本課12個生字，會寫6個字。
2.能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.學習課文，懂得學習寫字要與生活緊密相連，培養(yǎng)
6、學生的想象力。
教學重點：
1.認識本課12個生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學難點：
1.會寫6個字。
2.懂得學習寫字要和生活緊密結合的道理，培養(yǎng)學生的想象力。
教學準備：
教學時數(shù)：2課時。
教學過程：
第一課時
（一）談話導入，激趣引欲。
1.同學們，你們已經(jīng)會寫許多漢字了，在你寫字的時候，你想到過什么嗎？
2.有一個比利時的小朋友，在學習寫字的時候，會有許多聯(lián)想，你們想知道他都想到了什么嗎？那就讓我們一起學習課文《我學寫字》。
（二）自主讀文，認讀生字。
1.請同學們小聲
7、讀文，借助拼音朋友，把課文讀正確，把生字圈畫出來，多讀幾遍。
2.同桌伙伴合作：指讀生字，讀準字音。
3.反饋生字的讀音。（①同伴共同匯報②小老師帶讀③找朋友讀）
當——當（“當”可以組什么詞？）花間——間
樹葉呀，房子啊——房、呀蜜蜂——蜜蜂
一樣——樣最高——最（最高是多高？怎樣讀才是“最高”？你還會用“最”組個詞嗎？）
拿筆——筆做事——事
練習本——本干得——干
4.游戲中鞏固識字。
?。?）分小組識記：一人說字音，一人找朋友（漢字），反之再做。
?。?）集體摘果子游戲，以小組為單位比賽，比比哪組
8、是冠軍。
?。ㄈ┳灾饔洃浬?。
1.認讀生字、詞語卡片，讀準字音、讀準“詞語庫”中詞語的讀音。
2.同桌互讀、互助，全讀對的同學獎勵一個小貼士。
3.說說你是怎么記住它們的。
4.把這些生字詞語送回課文中你還認識它們嗎？再次讀文，讀通句子。
（四）學習課文，讀中感悟。
1.指導第1小節(jié)。
?。?）小聲讀第一小節(jié)，想想小作者學習“小綿羊”的時候，想到了什么？
?。?）誰能用“讀”來告訴大家？誰再讀一遍？
?。?）哪位同學用自己的話回答：
假如你就是小作者，你為什么會想到這些？帶著這個問題再讀課文第一節(jié)。
9、
?。?）當你寫小綿羊時，想到這么多和小綿羊有關系的事物，你該怎樣讀好這一節(jié)呢？自己練，然后指名讀。
?。?）讀了這一小節(jié)，你想到什么？你寫字時會怎樣做，怎樣想？
2.指導學習2、3、4小節(jié)。
?。?）自己讀2、3、4小節(jié)，這一回小作者又學寫了幾個詞語？
（2）選一小節(jié)自由讀，想想小作者又想到了哪些事？假如是你，會想到什么？
?。?）同伴交流：①用讀的方式匯報第1個問題；②用“互相說、補充”的方式交流第2個問題；③同伴合作選一小節(jié)最喜歡的內容練習有感情地朗讀。
（4）小組全班匯報，教師順學而導：
①哪組喜歡第2小節(jié)？水花
10、多美呀，水底升起一座宮殿，該怎樣讀？
②哪組喜歡第3小節(jié)？“草地”使“我”看見美麗的彩蝶，忙碌的蜜蜂，還使你想到什么？該怎樣讀？
?、勰銈兊陌职质羌抑许斄褐?，你愛爸爸嗎？齊讀最后1小節(jié)。
（5）拓展練習。
要是我寫“花園”，我會看見。
要是我寫上“我的媽媽”時，我立刻就想。
要是我寫上時，我。
?。ㄎ澹┗仡櫲模偨Y收獲。
1.自由讀全文，說說自己有什么收獲。
2.你再寫字時，會怎樣想，怎樣做？
?。┳鳂I(yè)：朗讀課文。
第二課時
11、（一）師生共同復習課文。
1.教師用引讀的辦法，引導學生回顧課文。
2.分小節(jié)指讀課文。
3.評讀詩歌。
（二）鞏固生字詞語。
1.出示詞語卡，讀詞中鞏固。
2.出示詞語卡，你想到什么？讀詩中鞏固。
?。ㄈ┳灾髯R字。
1.請同學自己認讀會寫字，想一想，有什么好辦法能記住它們？
2.學生匯報，教師引導學生比較，選擇較好的識字方法，引導學生在交流中提高識字效率。
?。ㄋ模┲笇鴮?。
1.同學們，你們能按結構為這6個字找家嗎？說說你為什么這么分。
2.不同結構的字，在寫字時有所不同，請你們認真觀察田字格中的生字，選一、二個不同結構的字觀察，然后說一說。“本”“干”是獨體字，要盡量寫在田格中央，筆畫要舒展，“房”是半包圍結構。左上面的“戶”字旁要能把“方”藏起來。
3.在田格中描紅，再自己練習寫一兩個。
4.重點指導學生認為比較難寫的字：
“事”字的筆畫較多，要寫緊湊。“”寫在田字格二分之一處，“”要寫豐滿些，最后一筆寫在豎中線上。
5.學生再練習，教師利用實物投影，請同學之間評議，然后再練習。
?。ㄎ澹┳鳂I(yè)：書寫生字。
一年級語文下冊 我叫足球1教案 蘇教版
