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1、一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《古詩(shī)誦讀 絕句》教案 滬教版
一、導(dǎo)入
△這節(jié)課,我們學(xué)習(xí)被稱之為詩(shī)圣的大詩(shī)人杜甫寫的詩(shī)——(板)絕句
二、初讀——比思
1、讀過(guò)這首詩(shī)嗎?會(huì)讀的一起讀讀吧。(相信學(xué)生,開門見山引入)
2、你喜歡這首詩(shī)嗎?最喜歡哪句?還有這么多人喜歡,就到小組里交流吧,還要把喜歡的原因說(shuō)清楚哦。
△小組交流。
3、小組匯報(bào)。
△PPT2出示古詩(shī),請(qǐng)兩個(gè)小組匯報(bào),比賽那個(gè)組說(shuō)得好。(初步理解詩(shī)意)
三、品味——比讀、比悟(課標(biāo)第一學(xué)段要求:誦讀古詩(shī),展開想象,獲得初步的情感體驗(yàn),感受語(yǔ)言的優(yōu)美)
1、比畫。
△詩(shī)畫對(duì)照,貼詩(shī)并說(shuō)明理由
△小組匯報(bào)說(shuō)說(shuō)為什么把詩(shī)句貼在圖的這
2、個(gè)位置。PPT3(進(jìn)一步理解詩(shī)意)
△詩(shī)中有畫畫中有詩(shī),美嗎?我覺得還不夠美,沒有色彩的,小組交流給詩(shī)中的景物畫上顏色,說(shuō)說(shuō)為什么上這種色。(四種:黃、翠、白、青)
△從明麗的色彩,迷人的景色可以看出是些什么季節(jié)的?(春天)
2、比讀
A、這首詩(shī)真美,我們就美美地讀讀。(指讀、男女讀)
B、小組多形式賽讀,在詩(shī)中還讀出了什么?用與眾不同的形式讀出。
△動(dòng)靜讀:讀1、2句,是寫動(dòng)的,讀3、4句,是寫靜的。
△對(duì)子讀:以前我們學(xué)過(guò)對(duì)子,在這首詩(shī)里,也有對(duì)子(兩個(gè)——一行,黃鸝——白鷺,窗——門,西嶺——東吳,千秋——萬(wàn)里)
C、高興地讀:在詩(shī)中你能讀出詩(shī)人的心情如何?(高興)從哪看
3、出?還讀出些什么?(如將要出發(fā))(這首詩(shī)是杜甫在五十四歲時(shí)寫成的,詩(shī)人在這年正月三日辭官幕府,返回成都老家。此時(shí),杜甫一生中最后一個(gè)官職也辭掉了,但詩(shī)人抑郁寡歡的心情在看到春日美景時(shí),也不自禁開始心中萌發(fā)感慨。從“東吳之船”將行的人生萬(wàn)里路,到“西嶺之雪”未泯的心愿千年志。詩(shī)人借景把動(dòng)與靜的兩種現(xiàn)實(shí)狀態(tài)和自己人生的兩種境地給讀者充分展露了出來(lái)。)
D、做動(dòng)作讀
E、多么有意思的一首詩(shī),你們讀得也很有意思。詩(shī)人用四句詩(shī)就把四川成都的杜甫草堂周圍的美景描繪出來(lái),這真是一幅有聲有色,有動(dòng)有靜的春景圖。
(把握古詩(shī)文教學(xué)“多意會(huì),少言傳;多感悟,少講解”的新理念,尤其重視古詩(shī)文的熏陶感染作用以及
4、學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn),把古詩(shī)文的學(xué)習(xí)與提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)緊密地聯(lián)系在一起。)
四、書寫——比寫
1、昨天老師在別的班上課,有個(gè)小朋友默寫了這首詩(shī)給我,你們看,PPT7出示,這幾個(gè)字他不會(huì)寫,你們能幫幫他嗎?填空這首詩(shī),指名學(xué)生填。(解決生字的認(rèn)讀)
2、所填的字(紅色顯示)就是就是“我會(huì)寫”的字。小組成員說(shuō)說(shuō)怎么記住這些字,并互相提醒哪個(gè)字該注意哪些筆畫或間架結(jié)構(gòu)。(通過(guò)觀察學(xué)生自己解決寫字難點(diǎn))
△小組匯報(bào)。相機(jī)范寫柳、窗
3、動(dòng)筆寫這幾個(gè)字(絕、鳴、柳、窗、含、嶺、泊、吳),在下發(fā)的練習(xí)紙上寫(跟PPT出示填空一樣)。
△比寫,比比哪個(gè)小組寫得好。實(shí)物投影評(píng)價(jià)書寫。
五
5、、拓展總結(jié)。
1、拓展
△這個(gè)單元學(xué)的兩首古詩(shī)都是描繪大自然美景的,課前老師也布置大家再找一些寫景的古詩(shī)讀讀。把你找的詩(shī)跟同學(xué)們分享。實(shí)物投影學(xué)生抄的,讀讀,或請(qǐng)上臺(tái)背背。(結(jié)合熱愛大自然的單元主題)
2、總結(jié)
△古詩(shī)——中華文學(xué)藝術(shù)中的一支奇葩,它瑯瑯上口又意味無(wú)窮。希望同學(xué)們都能喜歡古詩(shī)。
附送:
2019年(春)一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《古詩(shī)誦讀 絕句》教案 鄂教版
教學(xué)目標(biāo):
1、 會(huì)認(rèn)“絕、鳴、柳、嶺、泊、吳、含、窗、鷺”九個(gè)生字,會(huì)寫“絕、鳴、柳、嶺、泊、吳、含、窗”八個(gè)生字。
2、 正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)、背誦古詩(shī)。
3、 理解詩(shī)意,感悟詩(shī)人對(duì)大自然美景的贊美
6、之情。
教學(xué)重點(diǎn):
會(huì)認(rèn)、會(huì)寫生字;有感情地朗讀古詩(shī)、背誦古詩(shī)。
教學(xué)難點(diǎn):
理解“窗含西嶺千秋雪,門泊東吳萬(wàn)里船”這兩句詩(shī)。
感悟詩(shī)人對(duì)大自然美景的贊美之情。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課:
1、出示春景圖動(dòng)畫,學(xué)生欣賞后,談?wù)勛约旱母惺?。板書題目,學(xué)生書空“絕”,在生字本上書寫一遍。
2、出示課件,了解“絕句”含義?!督^句》屬于七絕。
3、出示課件,了解杜甫。
二、朗讀并感悟古詩(shī):
1、認(rèn)讀生字:鳴、柳、嶺、泊、吳、含、窗、鷺
學(xué)生認(rèn)讀,老師指導(dǎo);說(shuō)說(shuō)你記住哪些字,如何記住的;給生字組詞。
2、自讀古詩(shī),讀
7、準(zhǔn)字音。
3、指導(dǎo)讀詩(shī)出詩(shī)的節(jié)奏:
出示課件中劃出節(jié)奏的古詩(shī),老師打著節(jié)拍范讀;學(xué)生試著打節(jié)拍讀詩(shī);個(gè)別學(xué)生打節(jié)拍讀詩(shī);齊讀,讀出詩(shī)的節(jié)奏。
4、理解詩(shī)意后熟讀:
出示課件第一幅圖,你理解了哪句詩(shī)?用自己的話說(shuō)說(shuō)含義。 出示“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳,一行白鷺上青天”,齊讀這兩句詩(shī)。
出示課件第二幅圖,你理解了哪句詩(shī)?用自己的話說(shuō)說(shuō)含義。出示“窗含西嶺千秋雪”,釋義“千秋雪”(千年不化的積雪)。齊讀這句詩(shī)。
出示課件第三幅圖,你理解了哪句詩(shī)?用自己的話說(shuō)說(shuō)含義。出示”門泊東吳萬(wàn)里船”,釋義“泊”(停泊)。齊讀這句詩(shī)。
5、感悟詩(shī)境,背誦古詩(shī):
(1) 老師從第一
8、句詩(shī)中找出兩種事物“黃鸝,翠柳”,學(xué)生在二、三、四句詩(shī)中劃出“白鷺、青天、西嶺、千秋雪、船”。
(2)指出表示顏色的詞語(yǔ)“黃、翠、白、青”,體會(huì)顏色美。
(3)出示課件“配樂詩(shī)朗誦”,個(gè)別學(xué)生讀詩(shī),其他學(xué)生閉眼想象,交流腦海中的畫面。
(4)小結(jié):你們腦海中呈現(xiàn)出一幅幅美妙的畫面,這是哪個(gè)季節(jié)?(春季,因?yàn)槌霈F(xiàn)了翠柳)。當(dāng)作者看到這么美的春景時(shí),寫下了膾炙人口的《絕句》,當(dāng)我們被這首詩(shī)所吸引時(shí)我們禁不住要背下來(lái)這首詩(shī)。
6、拓展環(huán)節(jié):
欣賞《絕句·遲日江山麗》,背誦這首詩(shī)。
7、總結(jié):
今天學(xué)習(xí)了杜甫的《絕句》,欣賞了《絕句·遲日江山麗》,感受到詩(shī)歌給我們
9、帶來(lái)的美妙,正所謂“詩(shī)中有畫,畫中有詩(shī)”,讓我們?nèi)シe累更多膾炙人口的詩(shī)歌吧!
三 家庭作業(yè):
1、給家長(zhǎng)背一背《絕句》、《絕句·遲日江山麗》。
2、喜歡畫畫的同學(xué),給《絕句》畫一幅畫。
教學(xué)板書:
絕句
杜甫
黃鸝 翠柳
白鷺 青天
西嶺 千秋雪
10、 萬(wàn)里船
美
教學(xué)反思:
本課的優(yōu)點(diǎn):課堂思路較清晰;教學(xué)目標(biāo)完成較好,學(xué)生認(rèn)識(shí)了九個(gè)生字,并且能夠正確地朗讀、背誦古詩(shī);通過(guò)觀察圖片來(lái)理解詩(shī)句的含義,非常直觀、形象,學(xué)生能夠很容易地明白詩(shī)句意思;教學(xué)過(guò)程中,讀的較為充分(學(xué)生的自讀,糾正發(fā)音;老師范讀;學(xué)生打節(jié)拍地讀;理解詩(shī)句后的熟讀;感悟詩(shī)境后的美讀。
本課的不足:沒有調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,學(xué)習(xí)興致不高,一堂課下來(lái),回答問題的學(xué)生局限于幾位;對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)太過(guò)單調(diào),沒有針對(duì)性;指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí),指導(dǎo)的不到位,學(xué)生只是讀出了詩(shī)的節(jié)奏,而沒有做到有感情地讀古詩(shī);感悟詩(shī)境時(shí),引導(dǎo)的過(guò)于簡(jiǎn)單,原本設(shè)計(jì)的讓學(xué)生找出詩(shī)句中的幾種“事物”,進(jìn)一步找出描寫顏色的詞語(yǔ)“黃、翠、白、青”來(lái)體會(huì)“詩(shī)句中蘊(yùn)含的豐富色彩,進(jìn)而感受春景的魅力之處”,由于緊張的緣故,也疏忽了對(duì)學(xué)生的引導(dǎo),導(dǎo)致學(xué)生感悟不深刻,沒有感受到如此美麗的春景給人們帶來(lái)的那種勃勃生機(jī)。
雖然課堂留下了遺憾,但是“我參與,我幸?!?。經(jīng)歷了,就是一種幸福,就是人生中一筆巨大的財(cái)富!感謝評(píng)委老師給了我這樣一次難得的機(jī)會(huì),讓我認(rèn)識(shí)到自己的許多不足,在以后的教學(xué)生涯中,我一定繼續(xù)努力,完善自我,讓我的學(xué)生們?cè)诳鞓分袑W(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)進(jìn)步,在他們的學(xué)習(xí)生涯中,做一個(gè)更為合格的引導(dǎo)者!