三年級(jí)美術(shù) 中國(guó)優(yōu)秀工藝美術(shù)作品教案 北師大版

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1、三年級(jí)美術(shù) 中國(guó)優(yōu)秀工藝美術(shù)作品教案 北師大版 一、教學(xué)內(nèi)容： 《中國(guó)優(yōu)秀工藝美術(shù)作品》（美術(shù)欣賞） 二、教學(xué)目的： 通過欣賞中國(guó)優(yōu)秀工藝美術(shù)作品使學(xué)生感受到祖國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)的歷史悠久和偉大成就，從藝術(shù)美的熏陶中接受愛國(guó)主義教育。 三、教學(xué)重點(diǎn)： 讓學(xué)生扼要的了解我國(guó)工藝美術(shù)的歷史悠久和輝煌成就。 四、教學(xué)難點(diǎn)： 引導(dǎo)學(xué)生欣賞青銅器的藝術(shù)特點(diǎn)和藝術(shù)成就。 五、教學(xué)教具： 中國(guó)優(yōu)秀工藝美術(shù)作品的掛歷、錄像等各種資料。 六、教學(xué)過程： 1.工藝美術(shù)： 工藝美術(shù)是與人們的物質(zhì)生活、精神生活以及生產(chǎn)技術(shù)關(guān)系最為密切的一種美術(shù)形式。工藝美術(shù)

2、的重要特點(diǎn)是美觀與實(shí)用相結(jié)合。 它們的制作直接受到物質(zhì)材料和生產(chǎn)技術(shù)的制約。我國(guó)古代工藝美術(shù)中的許多杰出的創(chuàng)造，如上冊(cè)介紹的彩陶工藝玉石工藝和本冊(cè)介紹的青銅工藝，還有如漆器工藝、織繡工藝、瓷器工藝等，不僅是藝術(shù)的結(jié)晶和勞動(dòng)人民智慧的體現(xiàn)，同時(shí)也標(biāo)志著當(dāng)時(shí)我國(guó)的生產(chǎn)技術(shù)和科學(xué)文化的成就。工藝美術(shù)大多為勞動(dòng)人民直接創(chuàng)造的，同人民的物質(zhì)生活和精神生活息息相關(guān)。工藝美術(shù)中的生產(chǎn)常因歷史時(shí)期、地理環(huán)境、經(jīng)濟(jì)、文化技術(shù)、民族習(xí)俗和審美觀點(diǎn)的不同而表現(xiàn)出不同的風(fēng)格特色。 2.關(guān)于青銅器和青銅藝術(shù)： 引導(dǎo)學(xué)生欣賞課本中的圖例，并出示青銅器的幻燈片讓學(xué)生觀看。教師簡(jiǎn)略地了解商周時(shí)期青銅器的鑄造和青銅藝術(shù)的

3、特點(diǎn)。 我國(guó)的青銅時(shí)代最初源于黃河流域，從奴隸社會(huì)的夏、商、周朝開始就有了青銅器。商周青銅工藝的鑄造程序，大體是用預(yù)制了的分塊陶質(zhì)范模湊合成整體，然后把純銅和一定比例的錫的混合溶液一次注入陶質(zhì)范模而成。 青銅器的藝術(shù)特點(diǎn)：主要在于紋樣裝飾、器物造型與鑄造工藝三者密切結(jié)合。許多青銅器具有紋樣清新、流暢、纖巧、華麗強(qiáng)勁的線感，造型結(jié)構(gòu)新穎或纖細(xì)玲瓏或威嚴(yán)神秘，鑄造工藝精湛而整體感強(qiáng)的藝術(shù)特點(diǎn)。 從商周朝代（約公元前18世紀(jì)—公元前221年）至秦始皇統(tǒng)一中國(guó)止，歷時(shí)1500年之久，是中國(guó)青銅發(fā)展史上波瀾壯闊、光彩奪目的時(shí)期，銅文化藝術(shù)是我國(guó)獨(dú)具特色和傳統(tǒng)的，它屬于中國(guó)文化寶庫中的瑰寶，是世界美

4、術(shù)史上的一顆燦爛的明珠。 3.欣賞《長(zhǎng)信宮燈》： 當(dāng)我們了解了青銅的歷史和工藝特點(diǎn)后，欣賞具體的作品就更有意義了。《長(zhǎng)信宮燈》為河北滿城漢墓出土文物。器內(nèi)有銘文“長(zhǎng)信”二字，據(jù)考證曾為當(dāng)時(shí)長(zhǎng)信宮所使用。它的造型為宮女雙手執(zhí)燈，跪伏在地的姿態(tài)，它同時(shí)也是一種實(shí)用的燈具，燈座、燈罩可拆卸開合，供調(diào)整燈光照明度。宮女的右臂是煙的通道。這是一件實(shí)用性和藝術(shù)性完美結(jié)合的精品杰作。 4.《蓮鶴方壺》的欣賞： 《蓮鶴方壺》是青銅器中一件著名作品。出土于河南新鄭，是我國(guó)春秋中期的一種盛酒器。它的造型和裝飾體現(xiàn)了一種清新、流暢、纖巧、華麗的風(fēng)格。器身上下以各種鏤空的怪獸作裝飾，還有龍、鳥糾屈盤繞的花紋。

5、器身由兩條回首咋舌的小獸承手工藝而顯得輕盈。頂蓋上，仰起的蓮瓣形華蓋中央，有一只展翅欲飛的鶴，它是這件青銅器的“眼睛”，有飛翔、向往、變革的寓意。 5.欣賞其他種類的工藝品： 中國(guó)光輝燦爛的工藝美術(shù)制作史除了著名的青銅工藝外，瓷器同樣譽(yù)滿海外，有“瓷器之國(guó)”的譽(yù)稱。到了近現(xiàn)代，中國(guó)的工藝美術(shù)種類更加豐富，制作技術(shù)更加精巧。 6.教師小結(jié)： 本課介紹的彩花瓷器、象牙雕刻、彩燈、木雕、佛山陶瓷等工藝品，就充分證明我國(guó)工藝美術(shù)事業(yè)的繁榮及成就。 7.后記： 本課教學(xué)運(yùn)用了課本中的圖例進(jìn)行欣賞，加強(qiáng)學(xué)生認(rèn)識(shí)祖國(guó)的藝術(shù)精華是廣大勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶，培養(yǎng)了學(xué)生熱愛中華民族文化的愛國(guó)主義的感情。

6、 附送： 2019-2020年三年級(jí)美術(shù) 原色和間版色教案 北師大版 一、教學(xué)內(nèi)容： 《原色和間色》（色彩畫） 二、教學(xué)目的： 通過對(duì)“原色和間色”色彩知識(shí)的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生對(duì)色彩的感覺力，并能運(yùn)用原色來混合成間色。 三、教學(xué)重點(diǎn)： 培養(yǎng)學(xué)生的色彩和諧能力。 四、教學(xué)難點(diǎn)： 理解用原色混合成間色的方法。 五、教學(xué)教具： 色彩作業(yè)幾幅、掛圖等。 六、教學(xué)過程： （一）引入新課：出示上學(xué)期色彩練習(xí)的優(yōu)秀作業(yè)，復(fù)習(xí)舊知識(shí)。從課本中的藝術(shù)作品照片和課前準(zhǔn)備的自然景色、生活物象的色彩照片的觀賞引入新課。 （二）提問： 1、什么是原色？什么是間色？ 2

7、、課本中的上圖三原色運(yùn)用于雕塑產(chǎn)生了怎樣的藝術(shù)效果？ 3、課本中的下圖三幅畫各以哪些原色和間色為主畫成？ 4、觀賞這三類色彩畫后，你們可聯(lián)想到生活中的什么事物？ 引導(dǎo)學(xué)生觀賞后回答，教師小結(jié)。 （三）演示講解原色產(chǎn)生間色的原理。兩種不同色相的原色調(diào)合可得到另一種不同的顏色：紅與黃調(diào)合得到橙色、黃與藍(lán)調(diào)合得到綠色、紅與藍(lán)調(diào)合得到紫色。在色彩學(xué)里稱“橙、綠、紫”為間色。 （四）把有“親緣”關(guān)系的色彩配置在一起會(huì)出現(xiàn)什么效果？把不同色相的兩個(gè)原色和由他們混合成的間色配置在一起，是會(huì)得到一種和諧的色彩效果。如課本右下圖克利的作品，以紅黃原色和由其調(diào)合產(chǎn)生的間色橙重復(fù)排列在一起。使人感到具有熱

8、烈、光明、暖和的色彩效果；又如以藍(lán)、黃原色及其調(diào)合產(chǎn)生的間色綠重復(fù)排列在一起，可得到春天的清新，以及安定平和的色彩效果；以紅、藍(lán)原色及其調(diào)合所得的間色紫重復(fù)排列在一起則可得到沉著、貴重的色彩感覺。 有意識(shí)地啟發(fā)學(xué)生從不同的原色和間色的配置所產(chǎn)生不同的色彩效果與生活中某些事物的色彩聯(lián)系起來，加以想象，為學(xué)習(xí)“色彩的個(gè)性”、“色彩的語言”作好準(zhǔn)備，使學(xué)生初步感覺到色彩具有無比豐富的表現(xiàn)力。 （五）學(xué)生練習(xí)。練習(xí)用兩種色相不同的原色調(diào)出一種間色，以此為一組，作重復(fù)排列練習(xí)。可學(xué)習(xí)課本中克利作品的方格式重復(fù)排列法，馬可用學(xué)生作品中的任意幾何形透疊排列法做作業(yè)。 （六）講評(píng)：教師重在色彩配置的和諧性。 （七）板書： 原色 間色 （八）后記： 由于學(xué)生已在第五冊(cè)中學(xué)習(xí)過原色、間色的知識(shí)，故本課學(xué)生較容易懂得間色的原理。