一年級(jí)音樂(lè)下冊(cè) 第11課《小雨沙沙》教案 湘藝版

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1、一年級(jí)音樂(lè)下冊(cè) 第11課《小雨沙沙》教案 湘藝版 教學(xué)目標(biāo) 1.學(xué)會(huì)歌曲《小雨沙沙沙》，激發(fā)對(duì)春天的熱愛(ài)之情。 2.認(rèn)識(shí)樂(lè)器沙錘并嘗試運(yùn)用沙錘為歌曲伴奏。 教學(xué)重、難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)： 學(xué)會(huì)歌曲《小雨沙沙沙》，體會(huì)歌曲所表達(dá)的歡快、活潑的情緒。 教學(xué)難點(diǎn)： 1.歌曲旋律的模唱，培養(yǎng)內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)。 2.認(rèn)識(shí)沙錘，嘗試運(yùn)用沙錘為歌曲伴奏。 3.用沙錘為歌曲伴奏時(shí)，強(qiáng)弱力度的控制。 教材分析 《小雨沙沙沙》是一首天真活潑的兒童歌曲。全曲由四個(gè)樂(lè)句構(gòu)成，屬于單樂(lè)句結(jié)構(gòu)的歌曲。其中第一樂(lè)句和第三樂(lè)句完全相同，而第二樂(lè)句與第四樂(lè)句除了句末落音不同外，其他三小節(jié)完全相同。每

2、個(gè)樂(lè)句開(kāi)始時(shí)下行的旋律線，和緊接著同音反復(fù)的八分音符旋律進(jìn)行，映襯著一種輕巧、活潑的情緒。演唱時(shí)采用中速的速度，注意始終保持活潑情緒，在歌詞“小雨沙沙沙”處應(yīng)處理得弱一些，以表現(xiàn)春雨潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的意境。 教學(xué)過(guò)程(一份供任課教師參考的完整教案) 一、導(dǎo)入 引入新課，欣賞視頻《春天》。 從“春天來(lái)了”說(shuō)起，引出春風(fēng)、花紅、柳綠、草青、冰融……帶出本課“春雨”。 二、《小雨沙沙沙》歌曲學(xué)習(xí) 1.聆聽(tīng)歌曲《小雨沙沙沙》，對(duì)照歌詞，熟悉內(nèi)容。 2.朗讀歌詞，回答問(wèn)題。 （1）歌曲表現(xiàn)了哪些景物？ （2）小雨都落到了哪里？ （3）接

3、受了小雨的花兒、魚(yú)兒、苗兒，都表現(xiàn)出怎樣的心情和動(dòng)作？ 3.教師邊彈奏邊范唱，孩子們模唱。 4.教師彈一句，孩子們獨(dú)立唱一句，直至學(xué)會(huì)。 5.孩子們完整齊唱。（《小雨沙沙沙》伴奏） 6.分析內(nèi)容。 （1）找出兩句完全相同的樂(lè)句。 （2）還有兩句大體相同，只是最后兩小節(jié)有別（分辯二、四句不同音符的小節(jié)）。 三、為歌曲伴奏 1.引出樂(lè)器沙錘。 師：如何表現(xiàn)小雨沙沙的情景呢？老師介紹一位“朋友”，它能幫助我們──沙錘。 出示沙錘，介紹構(gòu)造、性能，并示范，讓孩子們觀察，嘗試動(dòng)作，聆聽(tīng)聲響。 2.參照教材，指導(dǎo)孩子正確使用沙

4、錘。 3.對(duì)照歌譜，在每小節(jié)的強(qiáng)拍處讓孩子們做上標(biāo)記“△”，然后在歌唱中加入伴奏。 （1）先分成演唱組和伴奏組，讓伴奏組專心致志演奏，熟練后再唱奏同步，然后輪換。 （2）基本拍節(jié)準(zhǔn)確呈現(xiàn)后，再讓孩子嘗試在“沙沙沙”處連續(xù)發(fā)出三個(gè)聲響，表現(xiàn)“小雨”的聲音。 （3）教師典型示范此處，再讓個(gè)別學(xué)生示范，最后伴奏組整體加入。 （4）兩組交換角色，參與嘗試。 4.在歌曲結(jié)尾處，教師可以用漸弱形式處理。 讓孩子唱出春雨“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的意境。在沙錘運(yùn)用上，也漸弱漸慢處理，以深化孩子的美感體驗(yàn)。 5.欣賞歌曲《小雨沙沙沙》動(dòng)畫(huà)。 四、課堂小結(jié)

5、 本節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了歌曲《小雨沙沙沙》，在學(xué)習(xí)歌曲的過(guò)程中同學(xué)們感受到了春天的氣息。還認(rèn)識(shí)了打擊樂(lè)器沙錘，并能夠?yàn)楦枨M(jìn)行伴奏，讓我們?cè)俅螢楦枨樽啵黄鸶惺艽禾斓拿篮脷庀ⅰ? 附送： 2019年(春)一年級(jí)音樂(lè)下冊(cè) 第11課《牧童謠》教案 花城版 教學(xué)內(nèi)容：表演歌曲《牧童謠》 教授對(duì)象：一年級(jí) 教學(xué)安排：一課時(shí) 教學(xué)方法：講授法、聽(tīng)唱法、情景教學(xué)法 教學(xué)準(zhǔn)備：鋼琴、多媒體音樂(lè)課件、教材 教學(xué)目標(biāo)： 1.通過(guò)演唱歌曲，學(xué)生能夠?qū)?“mi,sol,la,re”的音高有所感知。 2.能夠風(fēng)趣、準(zhǔn)確的演唱歌曲，唱出湖北民歌的這種味道。 3.通過(guò)學(xué)習(xí)敲擊雙響筒，加深對(duì)音

6、樂(lè)以及樂(lè)曲強(qiáng)弱的體驗(yàn)與感受。 教學(xué)重點(diǎn)：能夠用風(fēng)趣地情緒演唱歌曲。 教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)“mi,sol,la,re”四個(gè)音的音高有初步的感知，學(xué)習(xí)“l(fā)a”的柯?tīng)栁氖謩?shì)。 教材分析：歌曲《牧童謠》是一首湖北民歌，4/4拍子，五聲商調(diào)式。歌曲的節(jié)奏抒展，旋律優(yōu)美抒情。用一問(wèn)一答的形式，描繪天上太陽(yáng)放光明和地上草兒青又青的田野風(fēng)光，抒發(fā)了小牧童悠閑放牧的愉快心情。歌詞中巧妙運(yùn)用“那斯那斯嗨”的襯詞，簡(jiǎn)單易學(xué)，利于傳唱。也方便學(xué)生編創(chuàng)回答式的歌詞。全曲由re 、mi、 sol、 la四個(gè)音構(gòu)成，以生動(dòng)有趣的問(wèn)答式的歌唱表演形式來(lái)反映牧童在放牧?xí)r的愉快心情。 教學(xué)過(guò)程： 一、 組織教學(xué)： 1.學(xué)生聆

7、聽(tīng)音樂(lè)《牧童短笛》進(jìn)入教室。 （設(shè)計(jì)意圖：在優(yōu)美音樂(lè)聲中進(jìn)入課堂，創(chuàng)設(shè)輕松、自由、愜意的課堂氛圍。） 2.發(fā)聲練習(xí)： （1）唱音階，復(fù)習(xí)柯?tīng)栁氖謩?shì)。遇到5、3、6、2四個(gè)音時(shí)教師示范帶下手勢(shì)，讓學(xué)生重點(diǎn)感覺(jué)這幾個(gè)音的音高。（這里學(xué)生不需要做柯?tīng)栁氖謩?shì)，教師邊彈琴邊做手勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生唱準(zhǔn)音高。） （2）模唱55556-- 55553-- 33332--- (設(shè)計(jì)意圖： 6是這課要學(xué)的柯?tīng)栁氖謩?shì)，通過(guò)圖形譜的輔助與柯?tīng)栁氖謩?shì)的結(jié)合作用，學(xué)生對(duì)音高有了初步的、形象地感知。) 二、導(dǎo)入新課： 1、老師展示《牧童短笛》的動(dòng)畫(huà)片。 師：小朋友們看看這位小朋友在做什么？ （用生動(dòng)活潑的音

8、樂(lè)動(dòng)畫(huà)吸引小學(xué)生的注意力，將他們帶入牧童、笛聲、晚霞優(yōu)美、寧?kù)o的氛圍中。） 生：牧童騎在牛背上，吹著竹笛。 師：哦，原來(lái)是一位小牧童。他吹的好不好？笛聲美不美？那么小朋友想不想知道他吹的是什么曲子嗎？ 生：想。 師：那么下面請(qǐng)大家豎起耳朵，我們一起來(lái)欣賞小牧童在他放牧?xí)r演唱的一首童謠——牧童謠。 （設(shè)計(jì)意圖：先動(dòng)畫(huà)片導(dǎo)入，吸引了學(xué)生，抓住了低段學(xué)生的喜歡生動(dòng)、形象的事物的年齡特點(diǎn)，再激趣談話引導(dǎo)，引出歌曲題目，層層遞進(jìn)，循循善誘。） 三、學(xué)唱歌曲《牧童謠》： 1、初聽(tīng)歌曲，請(qǐng)學(xué)生回答歌曲的演唱情緒。（活潑歡快／抒情悠揚(yáng)）。學(xué)生聽(tīng)的時(shí)候，教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)歌曲的 旋律把身體動(dòng)起來(lái)。

9、 （設(shè)計(jì)意圖：了解歌曲的演唱情緒，為有感情的學(xué)唱歌曲打下基礎(chǔ)） 2、介紹歌曲：大家知道這位小牧童的家鄉(xiāng)在什么地方嗎？請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)課本10頁(yè)，這是一首湖北民歌《牧童謠》。湖北地處江漢平原，每到春夏就會(huì)看到草地上、池塘邊那一群群的牛羊吃著草兒在悠閑的散步，只見(jiàn)他們的小主人，一個(gè)個(gè)的小牧童坐在大樹(shù)下，吹著竹笛，唱著歌曲。這首《牧童謠》就是其中的一首。 （設(shè)計(jì)意圖：以兒童話的口語(yǔ) 來(lái)介紹歌曲，讓學(xué)生有聽(tīng)故事的感覺(jué)，抓住了學(xué)生的興趣） 2、 復(fù)聽(tīng)歌曲，請(qǐng)同學(xué)們“跟我做”。隨老師打強(qiáng)弱拍（拍手、握拳、拍手心、握拳）。? 四拍子強(qiáng)弱規(guī)律（強(qiáng)、弱、次強(qiáng)、弱）。教師先喊后號(hào)帶學(xué)生念拍手、握拳、拍手心、握拳

10、，慢慢的再念強(qiáng)、弱、次強(qiáng)、弱，讓學(xué)生了解四拍子的強(qiáng)弱規(guī)律，再配上音樂(lè)打拍子。 （設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)“跟我做”，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，師生互動(dòng)，了解四拍子的強(qiáng)弱規(guī)律，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)歌曲鋪墊） 3、學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)，看歌詞內(nèi)容體會(huì)歌詞特點(diǎn)。 師：同學(xué)們表現(xiàn)的這么棒，接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)音樂(lè)，再仔細(xì)看歌詞，看看哪位同學(xué)發(fā)現(xiàn)這首歌的歌詞有什么特點(diǎn)？ （襯詞，放牧?xí)r的吶喊聲；一問(wèn)一答的演唱形式。） （1） .吶喊聲老師演示一次，再帶著學(xué)生跟琴唱一次，完成前兩句歌詞的學(xué)唱。 （設(shè)計(jì)意圖：教師生動(dòng)的演示，讓學(xué)生有強(qiáng)烈的視聽(tīng)感受，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性大大提高了） （2） 有節(jié)奏的一句一句的念歌詞。就把歌曲第三句的樂(lè)句念

11、下。再重點(diǎn)講解下最后一段的歌詞講法，特別注意光明兩字的念法。 （設(shè)計(jì)意圖：有節(jié)奏感的念歌詞，調(diào)動(dòng)學(xué)生念歌謠的積極性，一問(wèn)一答的念歌詞，很快就記住了歌詞的內(nèi)容，為歌曲打下基礎(chǔ)） 4、 同學(xué)們想不想唱一唱？老師彈琴帶學(xué)生唱。教師唱響些，學(xué)生輕些。最后一段教師一句一句帶學(xué)生唱 （設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)學(xué)生的情況定的教學(xué)方法，前面學(xué)生的聽(tīng)，念，已經(jīng)對(duì)歌曲有了一定的學(xué)唱基礎(chǔ)，直接帶學(xué)生唱，加快進(jìn)度，讓學(xué)生的積極性一直調(diào)動(dòng)著，那么最后一段一句一句帶學(xué)生唱，是根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況而定） 5、 師生接龍唱歌詞，襯詞部分老師唱，第三句樂(lè)句部分學(xué)生一句一句來(lái)。最后一段重點(diǎn)跟唱。 （設(shè)計(jì)意圖：前面念歌詞時(shí)用過(guò)

12、這樣的方式，學(xué)生腦子里有這樣的印象，現(xiàn)在唱歌詞也用這樣的方式，配合得當(dāng)，學(xué)習(xí)效率比較好） 5、 男女生對(duì)唱，一段一段來(lái)。 (設(shè)計(jì)意圖：一段一段唱，有效的學(xué)習(xí)了這首歌曲一問(wèn)一答的演唱形式，達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)) 6、解決問(wèn)題——糾正——演唱鞏固。 7、情緒處理：那——要唱清楚；嗨——要保持住。 8、跟伴奏最后來(lái)一遍。 四、歌曲的編創(chuàng)與活動(dòng)： 1、演唱歌曲，襯詞部分唱簡(jiǎn)譜打手勢(shì)，第三句唱歌詞。 2、歌詞部分師生對(duì)唱。（師問(wèn)生答） （設(shè)計(jì)意圖：發(fā)聲練習(xí)時(shí)，襯詞部分的音已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)柯?tīng)栁氖謩?shì)，現(xiàn)在放在歌曲里面進(jìn)行鞏固，層層遞進(jìn)，循循善誘，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)） 五、歌曲的拓展 1、用打擊樂(lè)器雙

13、響筒為歌曲伴奏，老師先示范正確的演奏方法，并注意打出強(qiáng)弱節(jié)奏規(guī)律。學(xué)生之間相互討論合適的伴奏音型，也可以用自己的方式伴奏。其他同學(xué)打強(qiáng)弱拍子為歌曲伴奏。 3、 小組合作表演：請(qǐng)一組同學(xué)演唱，一組用嘴巴模仿雙響筒給歌曲伴奏，一組用雙響筒伴奏。 (設(shè)計(jì)意圖：認(rèn)識(shí)、學(xué)習(xí)雙響筒，并引導(dǎo)學(xué)生用世界上最美麗的聲音——喉嚨發(fā)出的聲音，為歌曲伴奏，并提示要注意強(qiáng)弱拍的打法，完善了歌曲的學(xué)習(xí)。) 六、課堂小結(jié)： 這節(jié)課我們跟隨著這位牧童小朋友學(xué)習(xí)了他們家鄉(xiāng)湖北的民歌《牧童謠》，還認(rèn)識(shí)了新朋友“l(fā)a” 和它的手勢(shì)，了解了它在音階上的位置和音高。同學(xué)們還能很好的用打擊樂(lè)器為歌曲伴奏。這首歌曲的歌詞是牧童小朋友根據(jù)自己的生活環(huán)境創(chuàng)編的，那同學(xué)們能不能根據(jù)自己的生活采用這種一問(wèn)一答的形式創(chuàng)編歌詞呢？這是留給同學(xué)們課后的一個(gè)作業(yè)。另外老師還希望，我們同學(xué)們也要學(xué)習(xí)小牧童，做個(gè)懂事的好孩子，幫爸爸媽媽做一些力所能及的事情，大家說(shuō)好不好。（設(shè)計(jì)意圖：以兒童話的口吻來(lái)總結(jié)結(jié)束今天的課堂，層層遞進(jìn)，循循善誘，最后還深入德育教育，達(dá)到了情感升華）