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1、三年級數(shù)學(xué)下冊 條形統(tǒng)計圖教案 人教新課標(biāo)版
教學(xué)目標(biāo):
1. 知識目標(biāo):
使學(xué)生學(xué)會看起始格與其它格代表的單位量不一致的條形統(tǒng)計圖。
2. 能力目標(biāo):
會分析各種不同的統(tǒng)計圖。
3. 情感目標(biāo):
培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析和動手能力,進(jìn)一步體會統(tǒng)計的意義。
教學(xué)重、難點(diǎn):
使學(xué)生學(xué)會看起始格與其它格代表的單位量不一致的條形統(tǒng)計圖。會分析各種不同的統(tǒng)計圖。
教具、學(xué)具:
投影儀、空白統(tǒng)計圖。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境、生成問題
1. 我們學(xué)校的校醫(yī)非常關(guān)心我們同學(xué)的身體健康,經(jīng)常要了解我們同學(xué)的體重,身高等,(投影出示班級座位圖)
如果老師想要了解三(5)班第一組6位同
2、學(xué)的身高的情況,你有什么辦法能讓老師一眼就看明白?
2. 提問:你打算怎樣完成這份統(tǒng)計圖?
3. 投影出示幾個空白的條形統(tǒng)計圖,讓學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計表嘗試完成條形統(tǒng)計圖。
4. 如果用條形統(tǒng)計圖表示這個小組學(xué)生的身高,每格表示多少個單位比較合適?
二、探索交流、解決問題。
1. 你能說說這個統(tǒng)計圖跟我們以前學(xué)過的統(tǒng)計圖有什么不同嗎?用折線表示的起始格代表多少個單位?其他格代表多少個單位?這樣畫有什么好處?小組合作學(xué)習(xí),學(xué)生匯報。
2. 在統(tǒng)計圖的縱軸上,起始格和其他格表示的單位量是不同的(第一個圖中起始格表示137厘米,其他每格表示1厘米。)
3. 讓學(xué)生按照例子把其他兩個同學(xué)的條形
3、補(bǔ)充完整。
4. 學(xué)生討論:什么情形下應(yīng)該使用這樣的統(tǒng)計圖?這種統(tǒng)計圖的優(yōu)點(diǎn)是什么?
講述:這種統(tǒng)計圖一般在以下情形中加以使用:各樣本的統(tǒng)計數(shù)據(jù)的絕對值都比較大(如本例中學(xué)生的身高都在138厘米以上,體重都在32千克以上),但不同樣本統(tǒng)計數(shù)據(jù)之間的差異值又相對比較?。ㄈ绫纠猩砀吆腕w重的最小差異分別是1厘米和1千克)。
當(dāng)出現(xiàn)這種情形時,會出現(xiàn)一種矛盾:如果每格代表的單位量較?。ㄈ绲谝粋€統(tǒng)計圖中每格表示1厘米或2厘米),統(tǒng)計圖中的條形就會很長,如果每格代表的單位量較大(如第二個統(tǒng)計圖中每格表示10千克),又很難在統(tǒng)計圖中看出不同樣本之間的差異。所以,為了比較直觀地反映這種差異性,采取用起
4、始格表示較大單位量,而其他格表示較小單位量的方式,就避免了上述矛盾。在這種統(tǒng)計圖中的縱軸上,起始格是用折線表示的,以和其他的格有所區(qū)別。
這就是這節(jié)課我們所研究的起始格與其他格表示不同單位量的條形統(tǒng)計圖。(板書課題)
5. 投影出示體重統(tǒng)計圖。觀察體重統(tǒng)計圖,看這個圖中的起始格表示多少個單位?(28)其他每格表示多少個單位?(2)
6. 這個統(tǒng)計圖跟我們剛才學(xué)習(xí)的學(xué)生身高統(tǒng)計圖有什么不同?
7. 獨(dú)立完成書上的統(tǒng)計圖。
8. 從這兩個條形統(tǒng)計圖中,你得到了哪些信息?可以提出什么問題?
9. 投影出示“中國10歲兒童身高、體重的正常值”。
10. 哪些同學(xué)的身高在正常值以下,哪些同
5、學(xué)的體重超出了正常值?你對這些同學(xué)有什么意見嗎?
三、鞏固應(yīng)用、內(nèi)化提高
1.(1)投影出示統(tǒng)計圖。
(2)觀察統(tǒng)計圖縱軸,起始格和其他格表示的單位量各是多少?
(3)從圖上你得到了哪些信息?圖書室要購買一批新書。你認(rèn)為應(yīng)怎樣購買?小組討論一下。
2.(1)觀察統(tǒng)計圖上缺少什么?(縱軸上的數(shù)量單位)那怎么確定縱軸的數(shù)量單位?(根據(jù)李明和王鵬的游泳成績來確定每格代表的單位)
(2)補(bǔ)充統(tǒng)計圖。
(3)從圖中得到了什么信息?
(4)說一說,他們中誰最有可能入選校游泳隊?
四、歸納小結(jié)、課外延伸
通過完成這一份統(tǒng)計圖。你得到了哪些信息?進(jìn)一步體會統(tǒng)計的作用。你想對這些同學(xué)說些什
6、么?
附送:
2019-2020年三年級數(shù)學(xué)下冊 條形統(tǒng)計圖教案 冀教版
教學(xué)目標(biāo):
??? 1.經(jīng)歷讀條形統(tǒng)計圖并根據(jù)圖中的數(shù)求平均數(shù)的過程。
??? 2.能讀懂條形統(tǒng)計圖,會求簡單數(shù)據(jù)的平均數(shù),進(jìn)一步了解“平均數(shù)”的意義。
??? 3.體驗解決問題策略的多樣性,增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。
教學(xué)重點(diǎn):
在統(tǒng)計圖上了解數(shù)學(xué)信息。
教學(xué)難點(diǎn):
根據(jù)掌握的數(shù)學(xué)信息解決實(shí)際問題。
教學(xué)過程:
??? 一、導(dǎo)入新授:
??? 開心詞典對某個答案的統(tǒng)計情況、挑戰(zhàn)主持人對某個選手的支持情況等等都利用了統(tǒng)計圖。統(tǒng)計圖給人以清晰明了的認(rèn)識。
??? 二、新授:
??? 出示課本
7、56頁的例題,在一次“保護(hù)環(huán)境”活動中,三(2)班第四組5名同學(xué)收集廢舊電池數(shù)量的統(tǒng)計圖。
??? 1.讓學(xué)生讀圖,說說從統(tǒng)計圖中得到了哪些信息。
??? 張紅云收集的最多,是19枚。
??? 馬波和李云萍收集的一樣多,是16枚。
??? 李強(qiáng)收集的最少,是11枚。
??? ……
??? 2.算一算:平均每人收集了多少張?
??? (1)讓學(xué)生先試著用自己的方法計算。
??? (2)交流計算方法。
??? (11+19+16+18+16)÷5
??? =80÷5
??? =16(枚)
??? 在計算加法求和時,可讓學(xué)生介紹自己的算法。
??? ①把16作為基準(zhǔn)數(shù),多加少減。
??? ②把11作為基準(zhǔn)數(shù),多加。
??? ③把19作為基準(zhǔn)數(shù),少減。
??? 三、議一議:
??? 收集最多的比平均數(shù)多幾枚?收集最少的比平均數(shù)少幾枚?
??? 要讓學(xué)生實(shí)際比一比,進(jìn)一步感受“平均數(shù)”的實(shí)際意義。
??? 四、練一練:
??? 課本57 頁第1題:讓學(xué)生自己完成,然后重點(diǎn)交流(2)、(3)兩個問題。
五、作業(yè):
課本57頁第2題。
???