二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 第四單元《測(cè)量》教案 北師大版

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1、二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 第四單元《測(cè)量》教案 北師大版 第一課時(shí): 鉛筆有多長(zhǎng) 教學(xué)目標(biāo): 知識(shí)目標(biāo)：1、通過(guò)測(cè)量鉛筆長(zhǎng)度的活動(dòng)，知道1分米和1毫米有多長(zhǎng)，發(fā)展空間觀念和動(dòng)手操作能力。2、通過(guò)實(shí)際測(cè)量，學(xué)習(xí)米、分米、厘米和毫米之間的關(guān)系。 能力目標(biāo)：通過(guò)“估一估”“量一量”等活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生估測(cè)能力。 情感目標(biāo)：體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系和探索學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。 教學(xué)重點(diǎn): 建立1分米、1毫米的概念，了解長(zhǎng)度單位之間的關(guān)系 教學(xué)難點(diǎn): 毫米、分米概念的形成過(guò)程和在實(shí)際測(cè)量中的靈活應(yīng)用。 教學(xué)準(zhǔn)備: 米尺、學(xué)生尺、皮尺、IC卡、課件 教學(xué)過(guò)程: 一 、創(chuàng)設(shè)情

2、境，激趣導(dǎo)入 1、師：同學(xué)們，我們以前學(xué)過(guò)哪些長(zhǎng)度單位？（米和厘米） 師：小朋友，你們看！老師這兒有一支鉛筆，它和你們文具盒里的鉛筆一樣嗎？ （讓學(xué)生用語(yǔ)言描述鉛筆） 2、引出課題：鉛筆有多長(zhǎng)。 3、我們大家估計(jì)，看誰(shuí)猜的最接近。 （讓生估測(cè)鉛筆的長(zhǎng)度） 二、自主探索，合作交流 1、實(shí)際測(cè)量鉛筆的長(zhǎng)度并驗(yàn)證。 （3）你知道10厘米還可以怎么說(shuō)嗎？（同桌合作） 板書(shū)：1分米=10厘米 1 dm =10cm 2、在自己的尺子上找出1分米，指給同桌看一看。 （1）你能用手勢(shì)表示1分米有多長(zhǎng)嗎？ （學(xué)生用手勢(shì)表示1分米。） （2）說(shuō)一說(shuō)生活中哪些物體的

3、長(zhǎng)度大約1分米。 （例舉生活中的1分米長(zhǎng)的物品） （3）你能在米尺中找出一分米嗎？ （4）1米里有多少個(gè)1分米呢？ 板書(shū)：1米=10分米 1m =10 dm 3、同桌的小朋友從鉛筆盒拿出一支鉛筆，先估一估它的長(zhǎng)度，再量一量它的實(shí)際長(zhǎng)度，看誰(shuí)估計(jì)的最接近。 （學(xué)生估測(cè)并驗(yàn)證，指名匯報(bào)） （驗(yàn)證學(xué)生的測(cè)量，引出毫米） （1）你知道一小格的長(zhǎng)度可以用什么表示嗎？ （2）觀察自己尺子上的1厘米，說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？ （觀察尺子上的1厘米，匯報(bào)自己的發(fā)現(xiàn)） （3）課件出示放大的1厘米長(zhǎng)度，并數(shù)一數(shù)其中的小格。 （你能說(shuō)一說(shuō)厘米和毫米之間有什么關(guān)系嗎？） 板書(shū)：1

4、厘米=10毫米 1cm =10 mm （4）拿出1分錢(qián)硬幣，體驗(yàn)1毫米的實(shí)際長(zhǎng)度。 （學(xué)生動(dòng)手操作） （5）你能找出生活中長(zhǎng)度或厚度大約1毫米的物體嗎？ （6）估測(cè)數(shù)學(xué)書(shū)的厚和寬，并測(cè)量。 三、鞏固練習(xí)，拓展應(yīng)用 師：小朋友，我們今天又認(rèn)識(shí)哪些新朋友？我們還學(xué)過(guò)哪些長(zhǎng)度單位？ 1、游戲：我說(shuō)你做。 2、老師來(lái)考考你們。（課件出示：） 一支鋼筆長(zhǎng)17（ ） 一扇門(mén)高2（ ） 一根粉筆長(zhǎng)75（ ） 課桌高8（ ） （讓學(xué)生獨(dú)立思考，全班交流，指名匯報(bào)） 3、小寶學(xué)了這部分知識(shí)后寫(xiě)了一篇數(shù)學(xué)日記，你們看（課件出示） 3月

5、18日 星期四 早晨，我從2分米長(zhǎng)的床上起來(lái)，拿起13厘米長(zhǎng)的牙刷刷牙，然后洗臉吃飯。學(xué)校離我家很近，只有90毫米。在上學(xué)的路上，我看見(jiàn)一棵3米高的小樹(shù)倒了，我拿出5厘米長(zhǎng)的繩子把小樹(shù)綁好。到了學(xué)校，我坐在5米高的凳子上,開(kāi)始讀7厘米厚的語(yǔ)文書(shū)。 （1）自由讀。 （2）說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？ （讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？四人小組交流，分組匯報(bào)。） （3）小寶有值得你學(xué)習(xí)的地方嗎？ 四、評(píng)價(jià)體驗(yàn) 師：你今天有哪些收獲？說(shuō)給你的同伴聽(tīng)一聽(tīng)。 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，滲透估測(cè)意識(shí)。 通過(guò)設(shè)計(jì)閱讀小明日記的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生能夠根據(jù)所學(xué)的知識(shí)，判斷出出錯(cuò)的地方應(yīng)是用哪個(gè)長(zhǎng)度單位，從而讓學(xué)

6、生進(jìn)一步學(xué)會(huì)區(qū)分四個(gè)長(zhǎng)度單位的方法。 估算和測(cè)量活動(dòng) 回家，先對(duì)一些日常用品的長(zhǎng)度進(jìn)行估算，然后用手中的直尺、卷尺等工具測(cè)量它的實(shí)際長(zhǎng)度。 板 書(shū) 設(shè) 計(jì) 鉛 筆 有 多 長(zhǎng) 1米=10分米 1m=10dm 1分米=10厘米 1dm=10cm 1厘米=10毫米 1cm=10mm 課后反思： 從估計(jì)我的身高開(kāi)始，學(xué)生就很有興趣，從而測(cè)量鉛筆的長(zhǎng)度，測(cè)量1分錢(qián)硬幣的厚度，課桌的高度等活動(dòng)，讓學(xué)生充分的動(dòng)手操作，為學(xué)生的長(zhǎng)度單位打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，讓學(xué)生在合作交流、自主性學(xué)習(xí)、猜測(cè)及驗(yàn)證等活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，動(dòng)口表達(dá)能力，

7、觀察發(fā)現(xiàn)等能力，在活動(dòng)中體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)和理解比較米、分米、厘米和毫米等長(zhǎng)度單位的關(guān)系與聯(lián)系。 課題： 1千米有多長(zhǎng) 教學(xué)目標(biāo) 1、 通過(guò)“走一走”、“估一估”、想一想“等活動(dòng)，體驗(yàn)1千米有多長(zhǎng)，初步建立千米空間表象。 2、 使學(xué)生知道1千米=1000米，學(xué)會(huì)千米和米的簡(jiǎn)單換算。 3、 培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)踐能力，發(fā)展學(xué)生的空間想象能力，并適時(shí)滲透思想教育。 教學(xué)重點(diǎn)：建立一千米長(zhǎng)度概念，掌握千米和米之間的進(jìn)率。 教學(xué)難點(diǎn)：建立一千米長(zhǎng)度概念，掌握千米和米之間的進(jìn)率。 教學(xué)準(zhǔn)備：米尺、課件。 教學(xué)過(guò)程:走一走測(cè)量活動(dòng) 1、布置學(xué)生走10米要多少時(shí)間，大約幾步。 通過(guò)

8、讓學(xué)生進(jìn)行走一走活動(dòng)，一方面讓學(xué)生能夠親身經(jīng)歷測(cè)量活動(dòng)，另一方面也為建立學(xué)生的空間發(fā)展觀念打下基礎(chǔ)。 一、游戲活動(dòng)，導(dǎo)入新知 1、 搶答游戲（給下面的物體填上合適的單位） 一張床長(zhǎng)2（ ） 一條毛巾長(zhǎng)6（ ） 一支鉛筆長(zhǎng)20（ ） 一支粉筆長(zhǎng)60（ ） 2、 誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，我們學(xué)過(guò)的長(zhǎng)度單位之間有什么關(guān)系？ (指名學(xué)生說(shuō)，并進(jìn)行板書(shū)) 1米=10分米=100厘米 1分米=10厘米=100毫米 1厘米=10毫米 3、 你能用手勢(shì)表示出這些長(zhǎng)度單位的大小嗎？ 4、問(wèn)：如果老師想量一量從勒流到大良的路程，該用什么長(zhǎng)度單位來(lái)表示呢？（揭示課題：千米的認(rèn)

9、識(shí)） 二、聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)習(xí)新知 1、誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)你要什么地方看見(jiàn)過(guò)“千米”？ 2、你知道什么地方用到“千米”這個(gè)單位？ 3、匯報(bào)課前參與中走10米、100米的步數(shù) 4、估一估 通過(guò)剛才學(xué)生的親身感受，猜測(cè)思考1千米的長(zhǎng)度。 A剛才我們測(cè)量出100米大約有多少步，思考：幾個(gè)100米的長(zhǎng)度正好是1千米。 B估一估走1000米大約有多少步？ C（課件顯示）我們學(xué)校的操場(chǎng)一圈是200米。沿操場(chǎng)走（ ）圈的長(zhǎng)度正好是1千米。 想一想：我們沿操場(chǎng)走一圈大約用了幾分鐘？（2分鐘） 那么沿操場(chǎng)走5圈，也就是走1千米大約要幾分鐘？ 4、 想一想。 進(jìn)一步體驗(yàn)感受1千米有多長(zhǎng)。 A

10、通過(guò)課件演示一些學(xué)生熟悉的生活區(qū)域（從學(xué)校到信合大廈），大約的距離是大約1千米。 B請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，我們?cè)谀X海里沿自己熟悉的地方走一走，感受一下1千米的實(shí)際長(zhǎng)度。 小結(jié)：1千米=1000米 5、 讀一讀。 揭示千米和米之間的關(guān)系。 A1千米=1000米，聽(tīng)起來(lái)不容易區(qū)分，語(yǔ)文課上朗讀講究抑揚(yáng)頓挫，誰(shuí)能巧用停頓，把千米和米區(qū)分開(kāi)來(lái)，使任意聽(tīng)就明白。 1（停頓）千米=1000（停頓）米 指導(dǎo)讀：注意在數(shù)字和單位之間適當(dāng)停頓。 B講解：千米也稱(chēng)公里，可以用字母km表示。想一想，怎樣用字母表示出千米與米之間的關(guān)系呢？（指名板演） 6、 填一填。 初步感受千米在日常生活中的應(yīng)用。

11、 A我們知道1千米有多長(zhǎng)，選擇不同的交通工具走1千米分別需要多長(zhǎng)時(shí)間呢？看圖選擇正確答案。 B完成數(shù)中42頁(yè)填一填。 （2）（課件顯示）請(qǐng)看老師星期天在學(xué)校到中街的路上拍攝的一些鏡頭，請(qǐng)你仔細(xì)觀察，哪些地方有“千米”？ i. 公路邊的里程碑 ii. 摩拖車(chē)的速度表 iii. 限速標(biāo)志 iv. 指路標(biāo)志 隨著學(xué)生的回答，屏幕上分別出示圖片。 小結(jié)：千米常用來(lái)計(jì)量比較長(zhǎng)的路程。 6、 估一估。 A我們知道了1千米的實(shí)際長(zhǎng)度，現(xiàn)在請(qǐng)你估計(jì)一下，從校門(mén)口出發(fā)到什么地方大約有1千米？誰(shuí)能用比較科學(xué)的方法證實(shí)？學(xué)生發(fā)表個(gè)人意見(jiàn)。 B師小結(jié)：1千米，我們大約走xx步。我們可以從校門(mén)口出

12、發(fā)數(shù)出xx步，看看你正好走到什么地方，與你剛才的估計(jì)是否相符呢？ 三、鞏固練習(xí) 1、 完成43頁(yè)的第1題。 2、 完成43頁(yè)的第2題 四、課堂小結(jié) 通過(guò)復(fù)習(xí)游戲活動(dòng)，復(fù)習(xí)以前所學(xué)的長(zhǎng)度單位及它們之間的進(jìn)率。 通過(guò)創(chuàng)設(shè)測(cè)量活動(dòng)的情景，使學(xué)生明白：計(jì)量路程等的長(zhǎng)度需要用到更大的長(zhǎng)度單位，從而較自然地引入“千米”。 板書(shū)設(shè)計(jì) 一千米有多長(zhǎng) 千米也叫做公里 1千米=1000米 1KM=1000M 教學(xué)反思： 這一節(jié)課，最可惜的是沒(méi)有帶學(xué)生去操場(chǎng)去體驗(yàn)一下，一千米有多長(zhǎng)，只是和跑道比較，一圈跑道200米，要5圈跑道才有一千米。我們每人張開(kāi)手臂，手拉

13、手要1000個(gè)人才有1千米。同時(shí)，在單位的換算上，1千米=1000米，學(xué)生的理解不夠深厚，需要多點(diǎn)練習(xí)鞏固。在課堂上，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的發(fā)言比以前積極了。 附送： 2019年(春)二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 練習(xí)四教案 蘇教版 教學(xué)目標(biāo)： 1.使學(xué)生進(jìn)一步掌握萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)的讀寫(xiě)方法及其組成，會(huì)比較萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)的大小比較。根據(jù)實(shí)際情況取近 似數(shù)的能力有進(jìn)一步的提高。 2.通過(guò)練習(xí)使學(xué)生的估算能力、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題、提出問(wèn)題的能力有進(jìn)一步的提高。 教學(xué)重點(diǎn)： 會(huì)讀寫(xiě)萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)，掌握萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)的組成；掌握萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)的大小比較，會(huì)根據(jù)要求取近似數(shù)。 教學(xué)難點(diǎn)：有0 的讀寫(xiě)，萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)的大小比較。

14、教具準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過(guò)程： 一、 知識(shí)再現(xiàn) 前面一段時(shí)間認(rèn)識(shí)了萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)，學(xué)習(xí)了萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的讀寫(xiě)、會(huì)比較萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)，能根據(jù)要求寫(xiě)出近似 數(shù)，今天我們就進(jìn)一步來(lái)學(xué)習(xí)這些知識(shí)。 板書(shū)：練習(xí)四。 復(fù)習(xí)數(shù)位順序表。 到現(xiàn)在為止我們學(xué)習(xí)了幾個(gè)數(shù)位？你能從右往左說(shuō)一說(shuō)嗎？ 指名學(xué)生回答后完成“練習(xí)四”第1 題。 獨(dú)立完成后集體評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出相鄰數(shù)位計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是10. 二、基本練習(xí) 1.完成“練習(xí)四”第2 題。 我們?cè)谧x寫(xiě)數(shù)的時(shí)候要從最高位想起，幾個(gè)千就在千位上寫(xiě)幾，讀幾千；幾個(gè)百就在百位上寫(xiě)幾，讀 幾百；幾個(gè)十就在十位上寫(xiě)幾，讀幾十；幾個(gè)一就在個(gè)位上

15、寫(xiě)幾，讀幾。遇到哪一個(gè)數(shù)位沒(méi)有就寫(xiě) 0，中 間有一個(gè)0 或兩個(gè)0 都只讀一個(gè)0，末尾的0 不讀。 2.完成“練習(xí)四”第6 題。 對(duì)萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)的讀寫(xiě)，同學(xué)們掌握得很好，下面考一考你們。 獨(dú)立完成后提問(wèn)：比較每一組的兩道題，你發(fā)現(xiàn)了什么？在小組里面說(shuō)一說(shuō)。 3.完成“練習(xí)四”第3 題。 出示后問(wèn)：下面四個(gè)數(shù)都有一個(gè)“6”，這幾個(gè)“6”有什么不同嗎？ 表示的意義是？ 4.完成“練習(xí)四”第4、5 題。 三、綜合練習(xí) 1.完成“練習(xí)四”第7 題。 獨(dú)立完成后師指名說(shuō)一說(shuō)比較的方法。 2.完成“練習(xí)四”第8 題。 引導(dǎo)學(xué)生讀題后師問(wèn)：杉樹(shù)可能栽了多少棵？說(shuō)出你的理由。 3.完成“練習(xí)四”第9 題。 獨(dú)立完成后引導(dǎo)學(xué)生集體評(píng)價(jià)。 4.完成“練習(xí)四”第10 題。 問(wèn)：參觀科學(xué)宮的人數(shù)哪一天最多，哪一天最少？為什么？可小組里面討論一下。 每天參觀的人數(shù)各接近幾千？ 四、反思總結(jié) 提問(wèn)：同學(xué)們，今天這節(jié)課你學(xué)到了什么？有什么收獲和體會(huì)？ 五、課堂作業(yè) 教學(xué)反思