五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 《古詩(shī)三首》教案 語(yǔ)文S版

《五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 《古詩(shī)三首》教案 語(yǔ)文S版》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 《古詩(shī)三首》教案 語(yǔ)文S版（8頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 《古詩(shī)三首》教案 語(yǔ)文S版 教學(xué)目標(biāo): 　　　1、幫助學(xué)生理解詩(shī)句的意思，想象詩(shī)句所描繪的畫(huà)面，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。 　　　2、指導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦、默寫(xiě)這三首古詩(shī)。 　　　3、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本課要求會(huì)認(rèn)、會(huì)寫(xiě)“吟、瑟”2個(gè)生字。 教學(xué)重難點(diǎn)： 　　 重點(diǎn)：理解并背誦詩(shī)句。 　　 難點(diǎn)：想象詩(shī)句所描繪的畫(huà)面，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。 教學(xué)過(guò)程： 　　　　　　　　　　　　　　　　　　 第一課時(shí) 　　教學(xué)目標(biāo)： 　　　　朗讀、理解并背誦《望天門(mén)山》和《山行》兩首古詩(shī)。 　　教學(xué)重點(diǎn)： 　　　　理解詩(shī)句意思。 　　教學(xué)難點(diǎn)： 　　　　想象古詩(shī)

2、描寫(xiě)的意境，體會(huì)詩(shī)人在詩(shī)句中表達(dá)的情感。 　　教學(xué)準(zhǔn)備： 　　　　錄像（長(zhǎng)江波濤翻滾的景象） 　　教學(xué)過(guò)程： 　　一、學(xué)習(xí)《望天門(mén)山》 　　　1、學(xué)習(xí)詩(shī)的前兩句： 　　　　在預(yù)習(xí)中，你對(duì)“天門(mén)”和“楚江”有哪些了解？ 　　　?。ā疤扉T(mén)”指江北的西梁山和江南的東梁山。兩山隔江對(duì)峙，象一座天設(shè)的門(mén)戶(hù)。“楚江”指長(zhǎng)江流經(jīng)舊楚地的一段。） 　　　　設(shè)問(wèn)：想象一下，楚江的“開(kāi)”與“天門(mén)”的“中斷”有什么關(guān)系？ 　　　?。ê剖帠|流的楚江沖破天門(mén)奔騰而去，天門(mén)兩山本來(lái)是一個(gè)整體，阻擋著洶涌的江流。由于楚江怒濤的沖擊，才撞開(kāi)了“天門(mén)”，使它中斷而成為兩座山。） 　　　　放錄像（長(zhǎng)江的波

3、濤洶涌） 　　　　追問(wèn)：你感受到了什么？ 　　　　小結(jié)：是啊，在作者筆下，楚江仿佛成了有巨大生命力的事物，它顯示出的力量是神奇的，而天門(mén)山也似乎默默地為它讓出了一條通道。想象著這幅動(dòng)態(tài)的畫(huà)面，讀出“天門(mén)中斷楚江開(kāi)”的氣勢(shì)來(lái)！ 　　　　再讀第二句“碧水東流至此回”，你有什么疑問(wèn)嗎？ 　　　?。热婚L(zhǎng)江波濤之大，竟能沖破天門(mén)，為什么這里又寫(xiě)“至此回”？） 　　　　圍繞上述問(wèn)題四人一組展開(kāi)討論，可以深入想一想，這句話(huà)突出描寫(xiě)的是誰(shuí)的力量？ 　　　　小結(jié)：由于兩山夾峙，浩闊的長(zhǎng)江流經(jīng)兩山間的狹窄通道時(shí)，激起回旋，形成波濤洶涌的奇觀。這一句是借水勢(shì)襯出山的奇險(xiǎn)。 　　　　連起來(lái)讀讀詩(shī)的前兩

4、句，感受一下“山”的雄姿和“江”的洶涌，兩相輝映，這種大自然的杰作令人震撼，要努力通過(guò)讀表達(dá)自己的感受。 　　　2、學(xué)習(xí)后兩句。 　　　　一望：“天門(mén)中斷楚江開(kāi)，碧水東流至此回?！? 　　　　再望：“兩岸青山相對(duì)出，孤帆一片日邊來(lái)?！? 　　　　根據(jù)詩(shī)句展開(kāi)想象，詩(shī)人李白在遠(yuǎn)望中看到了什么？ 　　　?。ㄇ嗌健⒐路?、太陽(yáng)） 　　　　自己讀讀這兩句詩(shī)，你能體會(huì)李白當(dāng)時(shí)的心情嗎？ 　　　?。ㄗ髡哌@時(shí)望到孤帆從遠(yuǎn)處向天門(mén)山駛來(lái)，而且在陽(yáng)光的映襯下，這幅畫(huà)面很美，令作者很驚喜。） 　　　　（天門(mén)山在太陽(yáng)的映襯下，也顯得更加壯觀和神奇。） 　　　　設(shè)問(wèn)：你如何理解詩(shī)句中“出”這個(gè)字的含義？

5、 　　　　學(xué)習(xí)建議： 　　　　先結(jié)合“出”現(xiàn)在的含義和這首詩(shī)的意境想一想，作者為什么在詩(shī)句中選用這個(gè)“出”字？想好之后，把自己的意見(jiàn)說(shuō)給小組里的同學(xué)聽(tīng)，大家一起議一議：看誰(shuí)的想法有道理？ 　　　?。ā俺觥北硎镜氖莿?dòng)作，在這里，天門(mén)山雖然不會(huì)動(dòng)，但作者想象力非常豐富，他認(rèn)為天門(mén)山有情，為迎接遠(yuǎn)方的來(lái)客，它屹立江邊，開(kāi)門(mén)侯客。） 　　　3、語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)情境，引領(lǐng)學(xué)生吟誦詩(shī)句。 　　　　　根據(jù)歷史考證，《望天門(mén)山》寫(xiě)于７２５年冬天． 　　?。牐牣?dāng)時(shí)正值初冬，北風(fēng)呼嘯，李白身上加了棉衣又上了船，順江東下，到了長(zhǎng)江中游楚國(guó)地帶的當(dāng)涂（今安徽?。?。這里長(zhǎng)江兩岸有兩座山，隔江對(duì)峙，合稱(chēng)天門(mén)山，長(zhǎng)江碧水

6、東流至天門(mén)山附近回旋向北流去。大概是因?yàn)樘炖涞脑?，江上的行船并不多，李白望?jiàn)，有一片孤帆從天邊飄來(lái)。李白站在船頭吟唱《望天門(mén)山》—— 　　　　　　　　天門(mén)中斷楚江開(kāi)， 　　　　　?。牐牨趟畺|流至此回。 　　　　　?。牐爟砂肚嗌较鄬?duì)出， 　　　　　?。牐牴路黄者厑?lái)。 　　　?。ń處熡迷?huà)音和手勢(shì)提示學(xué)生進(jìn)入角色，自由誦讀古詩(shī)。） 　　二、學(xué)習(xí)《山行》 　　　1、質(zhì)疑問(wèn)難 　　　　　預(yù)習(xí)中，有沒(méi)有解決不了的問(wèn)題？ 　　　　　訂正字音：石徑斜（xia）生（sheng）處 　　　　　理解難詞含義： 　　　　　石徑斜：不正，彎曲不直。（教師通過(guò)板畫(huà)，幫助學(xué)生想象：詩(shī)人面前是一條

7、石頭鋪成的小路，這小路彎彎曲曲，通向遠(yuǎn)方。） 　　　　　白云生處：白云形成（出現(xiàn)）的地方，指山的高處。（引導(dǎo)學(xué)生翻看書(shū)中插圖，了解“白云生處”這一特定的位置。 　　　2、品讀詩(shī)句 　　　　　自由誦讀，思考：詩(shī)人來(lái)到山腳下，哪些景物映入眼簾？ 　　　　　相機(jī)板書(shū)：寒山石徑白云人家楓林霜葉 　　　　　（如果學(xué)生提到“二月花”，那么老師引導(dǎo)同學(xué)之間互相糾錯(cuò)，幫助學(xué)生正確理解詩(shī)句含義，明白“二月花”并不是作者此時(shí)所見(jiàn)，而是作者腦海中想到的。） 　　　　　語(yǔ)言訓(xùn)練：這些景物在作者眼中構(gòu)成了一副秋山旅行圖，你能按照詩(shī)句的描寫(xiě)順序，說(shuō)說(shuō)這幅畫(huà)面的內(nèi)容嗎？ 　　　　　（適時(shí)糾正學(xué)生表達(dá)中的語(yǔ)病，

8、說(shuō)的不全的地方，安排其他同學(xué)前來(lái)補(bǔ)充。） 　　　　　設(shè)問(wèn)：在這些景物中，作者最鐘情于哪種景物？從詩(shī)句的哪些地方可以看得出來(lái)？ 　　　　　學(xué)生發(fā)言，分別闡述自己的觀點(diǎn)和理由： 　　　　?。ㄉ?：作者杜牧最喜歡的景物是紅葉，你看最后一句——“霜葉紅于二月花?！保? 　　　　　師：同樣寫(xiě)紅葉的詩(shī)句，古人也留下不少，如“林間暖酒燒紅葉”“紅樹(shù)青 　　　　　山好放船”，比較而言，杜牧的寫(xiě)法好在哪兒？ 　　　　　師生討論共同體會(huì)出：在深秋時(shí)節(jié)，詩(shī)人驚喜地發(fā)現(xiàn)，楓葉流丹，比江南二月（南方農(nóng)歷二月鮮花盛開(kāi)）的春花還要火紅，還要艷麗。詩(shī)人運(yùn)用比較的寫(xiě)法，寫(xiě)出了這時(shí)的秋天像春天一樣充滿(mǎn)活力，透過(guò)“霜葉”

9、作者感受到了山林熱烈的、生機(jī)勃勃的景象。 　　　　　（生2：從“停車(chē)坐愛(ài)楓林晚”也能看出，詩(shī)人為了停下來(lái)欣賞艷麗的紅葉，竟然顧不得驅(qū)車(chē)趕路。） 　　　　　引導(dǎo)學(xué)生入境入境地讀：同學(xué)們體會(huì)得真不錯(cuò)，“停車(chē)坐愛(ài)楓林晚”一句鮮明地表白了作者對(duì)楓葉的喜愛(ài)之情，而“霜葉紅于二月花”一句將作者對(duì)楓葉的喜愛(ài)、贊美之情表達(dá)得更加淋漓盡致，以致作為名句千古流傳。請(qǐng)同學(xué)們帶著自己的理解與體會(huì)，放聲誦讀，力求讀出詩(shī)句中的那份真情。 　　　　　追問(wèn)：那前兩句描寫(xiě)景物特點(diǎn)與作者情感表達(dá)又有什么關(guān)系呢？ 　　　　　請(qǐng)同學(xué)們圍繞這個(gè)問(wèn)題，發(fā)表自己的看法。 　　　　?。ㄇ皟删涿鑼?xiě)的景物很美，如山的連綿，小路的彎曲以

10、及“白云生處有人家”的虛虛實(shí)實(shí)，但盡管如此，作者最?lèi)?ài)還是楓葉，所以說(shuō)，前面景物的描寫(xiě)是為下面的第四句作鋪墊的。） 　　　　　小結(jié)：這首詩(shī)中，作者杜牧用驚喜的目光把“寒山、石徑、白云、人家、楓林、霜葉”統(tǒng)攝起來(lái)，構(gòu)成了一伏秋山旅行圖，再加上“上”“生”“停車(chē)”這些動(dòng)態(tài)描寫(xiě)，以及以“愛(ài)”為核心的情感表達(dá)，使這首詩(shī)情景交融，令人百讀不厭。最后，讓我們?cè)俅握b讀，以求盡快地把這千古傳誦的詩(shī)篇積累下來(lái)吧！ 　　三、作業(yè) 　　　　抄寫(xiě)、背誦兩手古詩(shī)。 　　四、板書(shū) 　　　　　望天門(mén)山　　　　　　　　山行 　　　　（唐）李白　　　　　?。ㄌ疲┒拍? 　　　　天門(mén)中斷楚江開(kāi)，　　　　寒山　石徑 　

11、　　　碧水東流至此回?！　　　“自啤∪思? 　　　　兩岸青山相對(duì)出，　　　　楓林 　　　　孤帆一片日邊來(lái)。　　　　霜葉 　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二課時(shí) 　　教學(xué)目標(biāo)： 　　　1、學(xué)習(xí)《暮江吟》，理解詩(shī)句的意思，了解詩(shī)所描寫(xiě)的景色。 　　　2、有感情地朗讀、背誦《暮江吟》，感受自然美和語(yǔ)言美。 　　教學(xué)重點(diǎn)： 　　　　理解詩(shī)句意思，體會(huì)意境。 　　教學(xué)難點(diǎn)： 　　　　同“重點(diǎn)”。 　　教具準(zhǔn)備： 　　　　幻燈片古箏曲 　　教學(xué)過(guò)程： 　　一、復(fù)習(xí)舊知 　　　　通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們又積累了兩首古詩(shī)，我們一起背一背，好嗎？ 　　　　在背的過(guò)

12、程中，我想同學(xué)們的腦海中一定出現(xiàn)了詩(shī)中描寫(xiě)的畫(huà)面。的確，一首好詩(shī)就是一幅美麗的畫(huà)。今天，我們?cè)賹W(xué)習(xí)詩(shī)人白居易的一首很有名的七言絕句，看看他帶給我們的又是一幅怎樣的圖畫(huà)？ 　　二、導(dǎo)入新課 　　　1、解題導(dǎo)讀。 　　　　　板書(shū)題目：暮江吟 　　　　　同學(xué)們看看老師寫(xiě)這個(gè)“暮”字，上面是個(gè)草字頭，下面是個(gè)日。有人知道這個(gè)字的意思嗎？ 　　　　?。ā澳骸敝赴?，太陽(yáng)落山的時(shí)候。） 　　　　　對(duì)，從詩(shī)題中看出了時(shí)間，還能看出什么呢？讀讀詩(shī)題，強(qiáng)調(diào)“吟”的讀音。 　　　　　什么是“吟”呢？請(qǐng)你們從老師的讀中體會(huì)體會(huì)。 　　　　?。ń處煼蹲x） 　　　　　誰(shuí)體會(huì)到了？ 　　　　　（生1：

13、“吟“是有感情。生2：聲音大。生3：“吟”就是有節(jié)奏……） 　　　　　對(duì)了，有節(jié)奏。下面，我們就一起有節(jié)奏的把這首詩(shī)讀一讀吧！ 　　　　　（在事先板書(shū)好的詩(shī)句上，加上表示停頓的間隔線(xiàn)。） 　　　2、自主學(xué)習(xí)，合作解疑 　　　　　請(qǐng)同學(xué)們充分利用書(shū)中的注釋和手中的字典、資料，自學(xué)這首詩(shī)，遇到疑惑的地方，自己解決不了，就在書(shū)上作好記號(hào)，我們一會(huì)兒討論解決。 　　　?。▽W(xué)生靜心自學(xué)） 　　　　現(xiàn)在，哪位同學(xué)愿意跟大家說(shuō)說(shuō)自己學(xué)習(xí)后的收獲？ 　　　　（學(xué)生紛紛發(fā)言，預(yù)計(jì)學(xué)生借助注釋能讀懂詩(shī)句的大致意思，在學(xué)生的發(fā)言的過(guò)程中，教師再予以深入的點(diǎn)撥和講解。） 　　　（1）一道殘陽(yáng)鋪水中，

14、 　　　　　　生初步理解后，師追問(wèn)：“一道”是個(gè)數(shù)量詞，我們現(xiàn)在常常說(shuō)一道彩虹，一道光束，為什白居易在詩(shī)中說(shuō)“一道殘陽(yáng)”呢？ 　　　　?。ㄕf(shuō)“一道殘陽(yáng)”是因?yàn)椤皻堦?yáng)”指的是西沉的紅日發(fā)出的光。） 　　　　　討論：“鋪、照、射”有什么不同？ 　　　　　（通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生品味詞義的不同，準(zhǔn)確理解：“鋪”字說(shuō)明陽(yáng)光幾乎是貼著地射過(guò)來(lái)的，恰到好處的照應(yīng)了“殘陽(yáng)”的特點(diǎn)。進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)人用詞的精妙。） 　　　　　是啊，秋天的夕陽(yáng)光線(xiàn)柔和，平緩的鋪在江面上，給人以親切、安閑的感覺(jué)，你能把這種感覺(jué)讀出來(lái)嗎？ 　　　　?。▽W(xué)生自由練讀。） 　　?。?）半江瑟瑟半江紅。 　　　　　補(bǔ)充講解：瑟瑟，本是珍

15、寶名，它的顏色是綠的，因此借它來(lái)指碧綠色。始終是用來(lái)形容背陰處江水的碧綠色。 　　　　　共同探究：詩(shī)人說(shuō)，“半江瑟瑟半江紅?！保钦f(shuō)江水一半綠色，一半紅色嗎？江水顏色的不同，真的界限那么清楚嗎？這個(gè)“一半”應(yīng)該怎樣理解？ 　　　　　情境中誦讀：請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，想象著“一道殘陽(yáng)鋪水中，半江瑟瑟半江紅?！钡木跋?，可以加上手勢(shì)，美美得吟誦起來(lái)吧！ 　　?。?）可憐九月初三夜，露似真珠月似弓。 　　　　　設(shè)問(wèn)：這兩句詩(shī)中，哪些字、詞的用法和含義與現(xiàn)在不同，在理解的過(guò)程中我們要認(rèn)識(shí)到？ 　　　　?。蓱z——可愛(ài)） 　　　　?。ㄕ嬷椤渲椋? 　　　　　如何理解這兩句詩(shī)的含義，用自己的話(huà)連

16、起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。 　　　　　（幫助學(xué)生把自己理解的意思表達(dá)準(zhǔn)確，在語(yǔ)序和語(yǔ)句的完整性方面要尤為注意。個(gè)體學(xué)生說(shuō)，大家聽(tīng)，并及時(shí)予以糾正和適度表?yè)P(yáng)，在訓(xùn)練中提高學(xué)生的理解和表達(dá)能力。） 　　　　　參考說(shuō)法：更讓人愛(ài)憐的，是九月初三涼露下降的月夜；滴滴清亮的露水就像粒粒珍珠，一彎新月仿佛一張精巧的弓。 　　　　　多美的景象呀！用心體會(huì)，放聲讀出來(lái)！ 　　　　　現(xiàn)在，我們配上音樂(lè)，想象詩(shī)句描寫(xiě)的畫(huà)面，體會(huì)白居易的內(nèi)心情感，也來(lái)吟誦一下這首膾炙人口的《暮江吟》吧！ 　　　　　放音樂(lè)，學(xué)生開(kāi)始吟誦。 　　三、拓展閱讀 　　　　其實(shí)，白居易這樣的寫(xiě)景詩(shī)詞還有很多，如這首《憶江南》，同學(xué)們可以對(duì)照

17、《暮江吟》，體會(huì)一下它們的相同與不同？ 　　四、作業(yè) 　　　1、在本上默寫(xiě)三首古詩(shī)。 　　　2、搜集其他描寫(xiě)景物的詩(shī)詞來(lái)讀一讀，背一背。 　　五、板書(shū) 　　　　　　　　暮江吟 　　　　　?。ㄌ疲┌拙右? 　　　　　一道∕殘陽(yáng)∥鋪水中， 　　　　　半江∕瑟瑟∥半江紅。 　　　　　可憐∕九月∥初三夜， 　　　　　露似∕真珠∥月似弓。 附送： 2019-2020年五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 《古詩(shī)二首》教案 語(yǔ)文A版 教學(xué)目標(biāo)： 　　　1、學(xué)習(xí)并掌握課文中的生字新詞。 　　　2、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩(shī)，體會(huì)古詩(shī)所表達(dá)的思想感情。 　　　3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)、積累古

18、詩(shī)的興趣，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)壯麗山河的思想感 情。 教學(xué)重難點(diǎn)： 　　　　理解古詩(shī)的意思，體會(huì)古詩(shī)所表達(dá)的思想感情。 教學(xué)過(guò)程： 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一課時(shí) 　　教學(xué)目標(biāo)： 　　　1、學(xué)習(xí)古詩(shī)《宿石邑山中》，掌握詩(shī)中的生字。 　　　2、理解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)和贊美西湖的思想感情以及詩(shī)人羈旅辛苦，孤獨(dú)凄清的況味。 　　　3、正確、流利、有感情的朗讀古詩(shī)《宿石邑山中》，并背誦。 　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)： 　　　　理解《宿石邑山中》的意思，體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的思想感情。 　　教學(xué)準(zhǔn)備： 　　　1、體現(xiàn)石邑山風(fēng)景的圖片以及詩(shī)人韓翃的資料。 　　

19、　2、生字詞語(yǔ)卡片。 　　教學(xué)過(guò)程： 　　一、導(dǎo)入 　　　1、我們?cè)?jīng)學(xué)習(xí)過(guò)不少古詩(shī)，誰(shuí)來(lái)背背？大家想想，我們以前是怎樣來(lái)學(xué)習(xí)古詩(shī)。 　　　2、導(dǎo)入新課。 　　　　　今天我們又要來(lái)學(xué)習(xí)兩首古詩(shī)。 　　二、學(xué)習(xí)《宿石邑山中》 　　（一）初讀感知 　　　1、出示古詩(shī)，指導(dǎo)學(xué)生讀題，注意“邑”字的讀音。 　　　　　　　《宿石邑山中》 　　　　　　　　　唐·韓翃 　　　　　浮云不共此山齊，山靄蒼蒼望轉(zhuǎn)迷。 　　　　　曉月暫飛高樹(shù)里，秋河隔在數(shù)峰西。 　　　2、簡(jiǎn)介作者。 　　　　　詩(shī)人韓翃（hóng）：字君平，唐代詩(shī)人。南陽(yáng)（今河南南陽(yáng)）人。一直在軍隊(duì)里做文書(shū)工作，擅長(zhǎng)寫(xiě)送

20、別題材的詩(shī)歌，時(shí)稱(chēng)“大歷十才子”。 　　　3、初讀詩(shī)歌，學(xué)習(xí)生字。 　　　　　指名讀，齊讀，讀準(zhǔn)生字“邑、韓、靄、錫”。 　　　4、解題。 　　　　　指名說(shuō)說(shuō)題目的意思。 　?。ǘ┘?xì)讀理解 　　　1、自由朗讀課文，想想：這首詩(shī)里都寫(xiě)了些什么？主要內(nèi)容是什么？ 　　　　　這首詩(shī)描繪了石邑山變幻多姿的迷人景色。前兩句寫(xiě)傍晚投宿所見(jiàn)山之景，后兩句寫(xiě)曉行山中所見(jiàn)天之色。 　　　2、引導(dǎo)學(xué)生逐句理解詩(shī)意。 　　　　　“浮云不共此山齊”，寫(xiě)仰望所見(jiàn)，詩(shī)句運(yùn)用“烘云托月”的手法，描寫(xiě)了這種直插云天的氣勢(shì)：那高空飄忽浮動(dòng)的白云也飛升不到山的頂端，敢去與它比個(gè)高低。 　　　　　“山靄蒼

21、蒼望轉(zhuǎn)迷”，則是寫(xiě)遠(yuǎn)眺情景：摩天的山巒連綿不斷，飄蕩的晚霞忽淡忽濃，忽明忽暗，給重巒疊嶂的山增添了迷人的色彩。 　　　　　三四句“曉月暫飛高樹(shù)里，秋河隔在數(shù)峰西”，是這首七絕精妙傳神之筆。 　　　　　重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“暫”“飛”的妙用。 　　　3、體會(huì)詩(shī)情。 　　　　　表面看，這首詩(shī)似乎單純寫(xiě)景，實(shí)際上景中寓情。一二句初入山之景，流露作者對(duì)石邑山雄偉高峻的驚愕與贊嘆；三四句曉行幽靜清冷的畫(huà)面，表達(dá)了詩(shī)人羈旅辛苦，孤獨(dú)凄清的況味。 　　　4、配樂(lè)朗誦，請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，展開(kāi)想象，隨詩(shī)人一同走進(jìn)夜色中幽深神秘的石邑山。 　　　5、有感情地朗讀、背誦古詩(shī)。 　　三、總結(jié)古詩(shī)學(xué)習(xí)方法

22、　　　　初讀古詩(shī)——了解詩(shī)人——理解詩(shī)意——體會(huì)詩(shī)情——背誦古詩(shī) 　　四、作業(yè) 　　　1、默寫(xiě)古詩(shī)。 　　　2、搜集整理韓翃的其他詩(shī)篇，自學(xué)欣賞。 　　五、板書(shū)設(shè)計(jì)： 　　　　　　　　　　　　　《宿石邑山中》 　　　　　　　　　　　　　　唐韓翃（hóng） 　　　　　　　　　浮云不共此山齊，山靄蒼蒼望轉(zhuǎn)迷。 　　　　　　　　　曉月暫飛高樹(shù)里，秋河隔在數(shù)峰西。 　　古詩(shī)學(xué)習(xí)方法 　　　　初讀古詩(shī)——了解詩(shī)人——理解詩(shī)意——體會(huì)詩(shī)情——熟讀成誦 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二課時(shí) 　　教學(xué)目標(biāo)： 　　　1、學(xué)習(xí)古詩(shī)《望洞庭》，理解詩(shī)意，感悟詩(shī)境，從中受到美

23、的熏陶，體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。 　　　2、正確、流利、有感情地朗讀背誦古詩(shī)《望洞庭》。 　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)： 　　　　理解《望洞庭》的意思，體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的思想感情。 　　　　掌握古詩(shī)學(xué)習(xí)的基本方法。 　　教學(xué)過(guò)程 　　一、復(fù)習(xí)舊知。 　　　1、背誦《宿石邑山中》。 　　　2、學(xué)生總結(jié)古詩(shī)學(xué)習(xí)方法。 　　　　　初讀古詩(shī)——了解詩(shī)人——理解詩(shī)意——體會(huì)詩(shī)情——熟讀成誦 　　二、學(xué)習(xí)《望洞庭》 　　　1、學(xué)生根據(jù)古詩(shī)學(xué)習(xí)方法自學(xué)古詩(shī)。 　　　2、小組交流體會(huì)。 　　　3、集體交流，不夠具體的地方互相進(jìn)行補(bǔ)充。 　　　　　作者，劉禹錫，唐代思想家、政治

24、家、文學(xué)家，字夢(mèng)得。河南洛陽(yáng)人。白居易尊稱(chēng)他為“詩(shī)豪”。 　　　　　全詩(shī)大意：秋天的夜晚，月光如水，水映月光，兩者融合在一起，顯得非常和諧。湖上沒(méi)有一點(diǎn)風(fēng)，湖面朦朦朧朧，就像一面沒(méi)有磨過(guò)的銅鏡，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，那君山就像一個(gè)放在白銀盤(pán)里的青螺。 　　三、感悟詩(shī)境。 　　　1、出示三、四句古詩(shī)的畫(huà)面：你看到了什么？ 　　　2、思考：詩(shī)中是怎樣描繪這幅畫(huà)面的？ 　　　3、學(xué)生有感情地讀一讀。 　　　4、反饋：這兩行詩(shī)句中分別把什么比作什么？ 　　　5、教師追問(wèn)：詩(shī)中還把洞庭湖比作什么？ 　　　6、教師小結(jié)，齊讀古詩(shī)。 　　三、課堂練習(xí)。 　　　1、師范讀，指導(dǎo)學(xué)生注意詩(shī)歌的節(jié)奏和高低

25、起伏。 　　　2、生采用多種形式誦讀直至熟讀成誦。 　　　3、練習(xí)說(shuō)話(huà)：結(jié)合插圖，展開(kāi)想象，用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)《望洞庭》這首詩(shī)描繪的景色。 　　　4、寫(xiě)字指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)“螺”的結(jié)構(gòu)。 　　四、作業(yè)。 　　　1、背誦兩首古詩(shī)。 　　　2、課后搜集整理描寫(xiě)山水景色的古詩(shī)進(jìn)行閱讀，開(kāi)展古詩(shī)閱讀交流會(huì)。 　　板書(shū)設(shè)計(jì)： 　　　　　　　　　　　　　　　　望洞庭 　　　　　　　　　　　　　　　　劉禹錫 　　　　　　　　　　湖光秋月兩相和，潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨?！?．洞庭：湖名，在湖南省。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　2．和：和諧，這里指水色與月光融為 一體。 　　　　　　　　　　遙望洞庭山水色，白銀盤(pán)里一青螺?！?．白銀盤(pán)：形容洞庭湖。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　4．青螺：一種青黑色的螺形的墨，這 里指湖中的君山。