人美版美術一上《漂亮的建筑》教案及反思

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1、人美版美術一上《漂亮的建筑》教案及反思 教材分析: 1、 中國的古代建筑是世界建筑藝術的瑰寶,具有鮮明的民族特色,通過欣賞,讓學生感受祖國優(yōu)秀文化遺產(chǎn),體驗古建筑的美感。 2、 本課練習可采用小組合作的方式完成作業(yè)。 3、 多樣的制作技法在本課中多次出現(xiàn),學生也有多次的實踐經(jīng)驗,因此本課的練習內(nèi)容側重于發(fā)散性思維的培養(yǎng),即設計一組有個性、有特色的建筑,而技法可忽略教學,對個別出現(xiàn)制作中的難處,教師可個別輔導。 學生分析: 童話中的神秘城堡,森林里小動物們的家,一直是低年級同學心中向往的地方。而彩紙、橡皮泥等用具又是孩子們熟悉并且容易掌握的材料。通過看看、畫畫、做做等方法如同玩沙

2、子、堆積木一樣,自由地把心中的夢想以立體的形式表現(xiàn)出來。 教學目標: 1、 了解中外建筑的特色與美感,培養(yǎng)學生對祖國優(yōu)秀建筑藝術的熱愛。 2、 采用各種材料及不同的方法,設計一幅漂亮的立體建筑,培養(yǎng)學生的制作能力和創(chuàng)新精神。 3、 講述自己的作品,并能對同學作品的優(yōu)缺點進行簡單的評論,培養(yǎng)學生的語言表達能力。 4、 在小組分工合作的過程中,體驗合作所帶來的樂趣,增強合作意識,分享合作成果。 重點:感受古代建筑的美,并能用各種材料,通過不同的方法設計一組漂亮的立體建筑。 難點:啟發(fā)學生設計出有個性,有特色的建筑。 教具:課件(天壇的錄像片段,小精靈,建筑圖片) 學具:彩紙、剪刀

3、、瓦棱紙(紙箱用紙)、橡皮泥等。 教學過程: 一、 情境,導入新課 1、 故事導入:師:森林里的小動物們發(fā)現(xiàn)了一片美麗的草地,想在這里安家,它們請來小精靈幫他們找房子(課件展示一精靈),我們和小精靈一起找,好嗎? 二、 欣賞中外建筑,發(fā)散思維 1、師:我們先去北京找一找(課件:小精靈游北京主要建筑) 2、欣賞天壇祈年殿 大家有何感受?它的外形和色彩有哪些特點? 師簡介祁年殿 欣賞研究其它建筑(課件展示) 師生從建筑外形、色彩、環(huán)境分析。 三、 欣賞學生作品,討論比較 1、 師:今天我們就來設計一座漂亮的建筑(板書課題) 2、 師:讓我們先來欣賞幾組小朋友的作品。(課件

4、展示) 研究問題: (1) 說說這些建筑都是用了哪些基本型。 (2) 使用了什么材料?為何這樣使用?(從質地及效果上啟發(fā)。例:窗簾—花布 汽車—橡皮泥 屋頂--瓦棱紙) (3) 采用了那些制作方法。(重點討論立體制作) 3、 小結 4、 師:小動物們今天也來到這里(出示小動物頭像),我們每個小組設計一座漂亮的建筑送給它們,好嗎?(把小動物送給各小組) 四、 小組制作 1、 小組討論確定創(chuàng)作的內(nèi)容后,組長分工,構圖安排、任務分配、廢紙的處理等。 2、 師巡回指導。 五、 欣賞品評 1、 互相評價:你想住在誰的房子里?為什么? 2、 自我評價:我最喜歡我的小建筑的哪一點?

5、 3、 我當時是怎樣想的?如果再讓我改造我會把哪里做的最好? 教學反思: 1、 導入部分略長,應該再簡練、明快一些。 2、 小組討論確定創(chuàng)作的內(nèi)容前,教師可以讓每個小組各自設計出建筑的類型及風格特色。 3、 在進行互相評價和自我評價教師應該參與其中。 點評: 1、 ,引起共鳴 此課教師準備充分,為了開闊學生眼界,引起他們對中國古代建筑———世界建筑藝術瑰寶的共鳴,課前教師精心制作課件,并準備很多精美圖片。圖片和課件在教學中發(fā)揮很大作用。 2、從興趣入手,設計精心 畫建筑并不是特別吸引學生,教師以學生喜歡的動物開場,激發(fā)學生創(chuàng)作欲望和學習熱情。 3、以學生為主體,讓學生動手動

6、腦 整節(jié)課體現(xiàn)了以學生為主體,通過彩紙、橡皮泥等身邊常見的用具進行手工創(chuàng)作,使學生像做游戲一樣創(chuàng)造出心中的房子。 4、指導學生大膽想象,培養(yǎng)學生發(fā)散思維和創(chuàng)新意識 《美術課程標準》中提出“在美術學習過程中,激發(fā)創(chuàng)造精神,發(fā)展美術實踐能力,形成基本的美術素養(yǎng)”,本節(jié)課教師在引導學生大膽想象、大膽描繪中,培養(yǎng)學生想象力和創(chuàng)新精神。 板書設計:美麗的建筑——立體制作 一、構思 展示臺 二、設計 三、制作 附送: 2019-2020年人美版美術一上《畫汽車》教學設計 (I) 教學目標: 1.通過對汽車的觀察分析,學習概括、表現(xiàn)不同種類的汽車的外觀特

7、征。 2.在對汽車的觀察分析表現(xiàn)的過程中培養(yǎng)學生的感知和形象思維能力,發(fā)展綜合學習能力。 課前準備:   學生準備:玩具汽車、汽車圖片、課本、彩色水筆、油畫棒、剪刀、不同質地的紙張。   教學準備:玩具汽車、汽車圖片、學生作品、范畫。 教學過程: 教學活動 設計思路 一、創(chuàng)設情境,導入新課 1.嘟、嘟……(教師模擬汽車喇叭聲,展示汽車模型或圖片)“小朋友們喜不喜歡各式各樣的小汽車啊?” 2.(學生回答:“喜歡”)今天老師帶著小朋友們做一次汽車旅行,欣賞圖片汽車。(教師介紹汽車的歷史、發(fā)展過程及汽車現(xiàn)代的情況。) 二、講授新課 1.回憶、欣賞不同種類的汽車。 (1

8、)汽車發(fā)展到今天不僅作為一種交通工具,還有很多新的功能,并且形成了一種文化?!靶∨笥严胍幌肽阋娺^哪些汽車?” (2)欣賞多種用途的汽車的圖片(用途分:貨車、客車、推土車、賽車、掛車、吊車、救火車……等。) 2.分析概括汽車的特征。 (1)我們看了這么多種汽車圖片,小朋友們結合你桌子上的汽車模型,小組邊看邊想一想討論,這些車有什么共同之處? (2)通過學生的概括,教師用剪貼法演示汽車的組成。(或通過課件演示)如:車身、車門、燈、保險杠、車輪等。 3.激發(fā)學生的創(chuàng)造力,展示概念汽車。 未來汽車又是什么樣子的呢?你們想不想提前看一看?工人叔叔為我們設計了很多未來的汽車。欣賞概念汽車的圖片

9、。 4.結合小朋友的作品,感受不同的表現(xiàn)方法。 小朋友的腦子中汽車是什么樣的,老師很想知道了,我們就通過畫筆把它畫下來吧。我今天還為小朋友帶來了其他同學的汽車,看一看他們用了什么方法。欣賞學生作品,引導學生說一說運用的方法(線、線色結合、色塊、剪貼或者可以依據(jù)實際情況,設計成橡皮泥、立體紙盒等方法。) 三、學生完成作品 提作業(yè)要求:每人選擇一種方法,把見到過的汽車或想象中的汽車表現(xiàn)出來,參加我們小朋友的汽車展。 四、展示、評議作品 1.每個學生走下座位小組交流。介紹自己汽車的用途、功能、特點等。 2.集中討論,請一位汽車設計師向全體同學介紹自己的作品。教師評價,鼓勵學生的設計作品

10、。 五、小結 ????今天我們一起度過了一次愉快的汽車之旅。汽車為什么能在路上行駛?汽車里面又有什么呢?我們都可以回去想一想、查一查。小朋友,下次旅行再見。 用聲音、模型的直觀性引發(fā)學生的興趣,創(chuàng)造學生探究學習的氣氛 通過圖片欣賞,引導學生觀察了解汽車的整體知識,進一步鞏固學生學習興趣。 學生回憶生活中看到的不同種類的汽車。培養(yǎng)學生對生活的觀察能力。 把學生的語言變成直觀的圖片豐富學生的想象。補充學生思維的局限。 小組合作、探究汽車的共同特征。充分發(fā)揮每個學生的自主性,使學生在看一看基礎之后再來想一想。 在學生討論、探究的基礎上,教師以直觀的方法演示汽車的組成,也就是教師反饋汽車的共同特征。 鼓勵學生在生活基礎上展開想象。通過欣賞概念汽車為學生的創(chuàng)作形成基本的表象。 學生在這一階段時,已經(jīng)有了很多創(chuàng)作的激情,合理的欣賞學生作品,引導其在創(chuàng)作中有的放矢。 分層次教學。依據(jù)學生個人情況,選擇自己創(chuàng)作或回憶畫汽車。體現(xiàn)學生學習中的自主性。進一步激發(fā)學生興趣。 兩個層次的交流使每個學生都有表達的機會。培養(yǎng)學生與人溝通的能力。教師的適時評價鼓勵學生地創(chuàng)造,使學生體驗成功的喜悅。 對所學知識起延伸作用。培養(yǎng)學生探索精神。

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