人教版三上《比較分數(shù)的大小》WORD版教案2

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1、人教版三上《比較分數(shù)的大小》WORD版教案2 教學要求 ①使學生掌握分母或分子相同的幾個分數(shù)大小比較的方法，并能正確比較分數(shù)的大小。②應(yīng)用觀察圖示邊比較邊歸納的方法，滲透化歸、分類等思想。③培養(yǎng)學生口述算理及歸納概括能力。 教學重點 掌握比較分數(shù)大小的方法。 教學用具 投影片（教材例6、例7直觀圖） 教學過程 一、創(chuàng)設(shè)情境 1．教材第93頁復習題，請一名學生口答。 2．看圖寫分數(shù)，并比較分數(shù)的大小。 0 （） （） 1 二、揭示課題 以前我們通過對圖形的觀察，初步學會了最簡單的兩個分數(shù)大小的比較

2、，這節(jié)課就來進一步探究“分數(shù)大小的比較”方法。（板書課題） 三、探索研究 1．同分母分數(shù)的大小比較。 （1）比較和的大小。 出示例6左圖，引導學生觀察后提問：和相比，哪個分數(shù)大，哪個分數(shù)小？（板書：＞） 如果沒有直觀圖，該怎樣比較與的大小呢？ 因為和的分母是相同的，它們的分數(shù)單位都是，是2個，是1個，2個比1個多，所以＞。 （2）用類似的方法引導學生比較和的大小。 （3）觀察例6這兩組分數(shù)，找出它們有什么共同特點？分母相同的兩個分數(shù)，該怎樣比較它們的大?。浚ㄕ堃幻麑W生口答） 板書：分母相同的兩個分數(shù)，分子大的分數(shù)比較大。 2．練習：教材第93頁“做一做”。 3．同分子分數(shù)

3、的大小比較。 （1）比較和的大小。 ①出示直觀圖，使學生從圖上看到：平均分的份數(shù)越多，每一份反而越小，所以大于。 ②和的分子相同，表示所取的份數(shù)一樣多，它們的大小是由分數(shù)單位決定的。分母小的分數(shù)表示分的份數(shù)少，每一份就大，也就是分數(shù)單位大；分母大的分數(shù)表示分的份數(shù)多，每一份就小，也就是分數(shù)單位小。所以大于。 （2）比較和的大小。 用類似的方法進行比較并得出結(jié)論：＜。 （3）想一想：上面每組中的兩個分數(shù)有什么不同的地方？分子相同的兩個分數(shù)怎樣比較大?。? 板書：分子相同的兩個分數(shù)，分母小的分數(shù)比較大。 4、練習：教材第95頁的做一做。 四、課堂小結(jié) 比較兩個分數(shù)的大小，首先要看

4、清是分母相同還是分子相同。如果分母相同，關(guān)鍵看分子，分子大的分數(shù)比較大；如果分子相同，關(guān)鍵看分母，分母小的分數(shù)比較大。 五、課堂實踐 1．練習二十第1題。 2．練習二十第3題。 六、課堂作業(yè) 練習二十第2、4題。 七、思考練習 在括號里填上合適的數(shù) ＜（ ） ＜＜ ＞＞ 附送： 2019-2020年人教版三上《毫米與分米的認識》WORD版教案1 教學目標 (一)使學生認識長度單位，毫米和分米．初步建立1毫米、1分米的長度觀念；知道1米=10分米，1分米=10厘米，1厘米=10毫米． (二)培養(yǎng)學生的動手操作能力，在實際操作中使學生養(yǎng)成細心認真的學習態(tài)度．

5、 教學重點和難點 (一)教學重點：認識分米和毫米以及米、分米、毫米之間的進率． (二)教學難點：對長度單位分米和毫米的認識． 教學過程設(shè)計 (一)復習準備 問：測量物體的長度時，要用到長度單位，我們已經(jīng)學過哪幾個長度單位？(米、厘米) 它們之間的進率？ 1米=100厘米(板書) 請大家用手勢表示1米大約有多長？1厘米大約有多長？1米等于多少厘米呢？ (板書：1米=100厘米) (二)學習新課 1．認識毫米． (1)請你用直尺量一量，橡皮的厚度夠不夠1厘米；請你再量一量橡皮的長度是多少？(4厘米多)那么，精確的說這塊橡皮到底厚多少？長多少呢？ 要想比較精確地量出橡皮的厚度

6、和長度，就要用一個比厘米小的長度單位——毫米．現(xiàn)在我們就來認識毫米．(板書課題的一部分：毫米的認識)1毫米究竟有多長呢？ (2)請同學們拿出自己的小尺子，用兩只鉛筆尖在尺子上指出1厘米的長度．(老師巡視)再用右手的筆尖數(shù)一數(shù)1厘米之間有幾個小格？(10個)把1厘米平均分成10個小格，每一個小格的長是1毫米．請同學們用筆尖指出1毫米、2毫米、5毫米……的長度． (3)請你數(shù)出10毫米有多長？ 10毫米和哪個長度單位一樣長？(1厘米)那么1厘米等于多少毫米？(1厘米=10毫米)(板書) (4)現(xiàn)在，我們來量一量一分硬幣的厚度，請你像老師這樣，用拇指和食指輕輕夾住一分硬幣，然后把硬幣抽出來，拇

7、指和食指之間有一條小縫，這小縫大約就是1毫米寬．你再仔細的看一看． 2．量一量． (1)師生一起來量一量曲別針的長度．邊演示邊講(投影)：先找出要測量的物體的兩個端點，將一端對準米尺上標有“0”的刻度線(起點)，然后，看另一端所指的刻度．先看整厘米數(shù)，再數(shù)小格，每個小格的長度是多少呢？(1毫米)8個小格就是8毫米．誰來說一說你量的曲別針有多長？(2厘米8毫米)如果只按毫米計算是多少毫米呢？(28毫米) (2)請同學們打開課本66頁，數(shù)一數(shù)鐵釘長多少毫米？合幾厘米幾毫米？把答案寫在書上． (3)量一量課本的厚度是多少毫米？ (4)量一量橡皮厚幾毫米？長幾毫米？合幾厘米幾毫米？ (5)

8、教師小結(jié)：量比較短的物體的長度或者要求量的比較精確時，可以用毫米做單位． 3．認識分米． (1)今天，我們再來學習一個新的長度單位——分米．在實際生活中，量物體的長度有時也用分米做單位．那么，一分米有多長呢？ 請同學們把直尺放在桌子上，左手指著0刻度，右手1厘米、1厘米地數(shù)，數(shù)到10厘米．這10厘米的長度，也叫1分米．(補充課題：分米) 從直尺上可以看出1分米和10厘米同樣長，誰能說一說1分米等于多少厘米？ (1分米=10厘米)(板書) 如果沒有直尺，一分米大約有多長呢？ 請你用右手拇指對準0刻度線，食指對準10厘米刻度線，抬起手來，這樣一拃的長度大約就是1分米． (2)1米中

9、間有多少個1分米呢？ 老師拿出米尺，讓同學們一分米、一分米地數(shù)、數(shù)一數(shù)1米等于多少分米？ 通過數(shù)數(shù)學生得出：1米=10分米(板書) (3)請你拿出準備好的小線繩，用尺子量出3分米長，剪下來，讓你的同桌幫你檢查一下，你量得準確嗎？(全班動手剪，剪完自己的，再檢查別人的) 4．單位的換算． (1)投影 例： 這個紙條長(　　　 )厘米．(長7厘米) 問：如果用毫米做單位，怎樣表示呢？ 7厘米=70毫米 　為什么？(因為1厘米=10毫米，所以，7厘米=70毫米) (2)看書第68頁． 問：寫字臺的高度是80厘米，用分米做單位怎么表示呢？為什么？ (80厘米=8分米，因為

10、10厘米=1分米，80厘米就是8分米) (三)鞏固練習 1．填空．說一說為什么？ 5厘米=(　　　 )毫米 30厘米=(　　　 )分米 8米=(　　　 )分米 90毫米=(　　　 )厘米 (指定一名同學做在投影片上，其余同學做在練習本上．集體訂正．) 2．(投影)在橫線上填上米、分米、厘米或毫米． 蠟筆長6____．跳繩長2____． 課桌長7____．粉筆長 75____． 3．量一量下面圖形的邊長(以毫米為單位) (同桌互相檢查一下，量的準確嗎？) (四)課堂小結(jié) 1．質(zhì)疑(略) 2．小結(jié)： 常用的長度單位，你認識了哪幾個？(米、分米、厘米、毫米)請你估計一下：1毫米的大約長度？1分米的大約長度？1米的大約長度？說一說它們之間的進率． 課堂教學設(shè)計說明 本節(jié)課的教學任務(wù)是認識毫米、分米這兩個長度單位，并知道它們分別與厘米、米之間的進率．為了使學生建立毫米、分米這兩個新的長度單位的概念，課堂教學采用了直觀的、實物引入的方法，讓學生通過捏硬幣來體會1毫米的大約長度．通過讓學生數(shù)一數(shù)，使學生自己推出了10厘米就是1分米，又通過拃一拃，體會出了1分米的大約長度．通過這節(jié)課的學習，使學生在日常生活中對物體長度的估算有了依據(jù)，提高了估算的準確性． 板書設(shè)計