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1、試析中職思想政治課教學(xué)的實踐與思考
“
論文摘要：思想政治課教學(xué)擔(dān)負(fù)著對中職學(xué)生職業(yè)精神培養(yǎng)的重任，是對學(xué)生進行德育教育的重要組成部分。本文中筆者對中職思想政治課教學(xué)進行了分析，希望能對提高教學(xué)效果有所幫助。
論文關(guān)鍵詞：中職 思想政治課 實踐與思考
中等職業(yè)教育突顯其獨有的”職業(yè)性”。它以就業(yè)為導(dǎo)向，適應(yīng)市場需求，其目的主要是通過讓受教育的學(xué)生積極學(xué)習(xí)，掌握一定的技能，符合社會和市場的需求，讓學(xué)生成為社會重要的人才，解決社會就業(yè)壓力。學(xué)生的奮斗目標(biāo)就是希望在畢業(yè)之后，靠著自己所學(xué)的知識和能力走向社會，選擇自己的就業(yè)方向，接受社會的考驗參加工作，甚至走上艱
2、難的創(chuàng)業(yè)之路，這種遠(yuǎn)大的理想、艱苦奮斗的態(tài)度、良好的道德、強烈的責(zé)任感都是讓人值得敬佩的職業(yè)精神，由此看來，中等職業(yè)教育思想政治課教學(xué)的地位有多重要，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)社會人才、培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)精神和德育教育的重要任務(wù)。中職思想政治課課堂教學(xué)的特點決定了中職思想政治課必須把提高中職生的職業(yè)道德素質(zhì)作為其基礎(chǔ)目標(biāo)，意在培養(yǎng)學(xué)生的正確行為習(xí)慣和健全的人格，敦促學(xué)生走完自己的職業(yè)生涯。具體表現(xiàn)在：
一、思想教育是核心
中職思想政治課不僅僅教會學(xué)生各種文化知識，還向?qū)W生傳授了做人的目標(biāo)、如何做人做事、在學(xué)會的同時學(xué)習(xí)了怎樣去學(xué)，要遵守職業(yè)道德、堅持職業(yè)精神，培養(yǎng)了學(xué)生的奮斗目標(biāo)，端正了人生
3、觀價值觀的態(tài)度，幫助這些學(xué)生不管在學(xué)校還是走向社會，都能夠為以后的職業(yè)生涯做好準(zhǔn)備。
二、實踐育人是本質(zhì)
學(xué)校德育教育要通過理論與實踐的方式督促學(xué)生體驗、感悟生活，尋求解決問題的答案，實現(xiàn)自我價值判斷和選擇，提升自我情感態(tài)度，達(dá)到實踐育人的目的。
三、人文關(guān)懷是體現(xiàn)
當(dāng)前，思想政治課在實際教學(xué)中存在教育效果不明顯、課堂氛圍沉悶、學(xué)生厭學(xué)等現(xiàn)象。這源于中職學(xué)校的學(xué)生絕大多數(shù)是中考的“落榜生”，生源質(zhì)量和綜合素質(zhì)偏低。表現(xiàn)在幾個方面：一是行為習(xí)慣差，思想多變。中職生正處青春期，我行我素、意氣用事，缺乏自制力，抗外界干擾能力差，經(jīng)常出入網(wǎng)吧、娛樂場所等
4、地，滋生了許多不良行為習(xí)慣，無視校紀(jì)校規(guī)，甚至?xí)`法犯罪。二是心理素質(zhì)差，缺乏自信。中職生的特殊性致其容易產(chǎn)生失敗心理。家長和老師經(jīng)常性的批評，加之自身學(xué)習(xí)成績差，行為習(xí)慣不良，倍感前途渺茫，自卑心理嚴(yán)重，自尊心遭受打擊，自信心不足，孤獨自閉，缺乏交流，甚至對自己的家人、周圍的朋友、社會的現(xiàn)象、學(xué)校的老師都出現(xiàn)叛逆的現(xiàn)象，抵抗情緒很激烈，在校期間的學(xué)習(xí)態(tài)度更為消息，只能“破罐子破摔”，白白浪費了在校的學(xué)習(xí)時間。學(xué)生主觀上的抵觸，不論教師如何竭盡全力進行教學(xué)，都缺乏效果，教學(xué)目的難以完成。所以，在思想政治課教學(xué)過程中，我們要特別注意學(xué)生的德育教育和職業(yè)精神的培養(yǎng)，幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的道德行為，樹立
5、遠(yuǎn)大的理想，并鼓勵學(xué)生積極實踐。三是很多學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握較差難以接受新事物。中職生普遍存在學(xué)習(xí)動機缺失，態(tài)度不端正，課堂上睡覺、玩手機、小動作等現(xiàn)象頻頻發(fā)生，厭學(xué)情緒十分強烈，拒絕接受新事物。以上諸多因素要求我們教師中職思想政治課教師，要進行有計劃有目的的教學(xué)，根據(jù)每個學(xué)生的情況設(shè)計教學(xué)方案，做到因材施教，在階段教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的掌握程度和學(xué)習(xí)能力做到有的放矢。在教學(xué)過程中，教師首先要端正教學(xué)觀念，跟上時代的要求，利用科學(xué)的教學(xué)方式，結(jié)合新的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計思想政治教學(xué)，最終求得完成教學(xué)任務(wù)。
1.端正教學(xué)觀念。在教學(xué)過程中，傳統(tǒng)的教學(xué)觀念較為落后，和新的教學(xué)內(nèi)容不相符合，缺乏針對性
6、，教師“滿堂灌”的教學(xué)方式，在教學(xué)中缺乏針對性的指導(dǎo)，對開展全方位教學(xué)很不利，嚴(yán)重阻礙了教學(xué)的進步。因此，教學(xué)開始階段，首先教師要端正教學(xué)觀念，跟上時代的步伐，適應(yīng)社會的發(fā)展，以新的思想來迎接每一次改革。通過完善文化知識、培養(yǎng)個人的興趣愛好、提高個人修養(yǎng)，以全新的面貌面對自己的教學(xué)。堅持創(chuàng)新，提高文化素質(zhì)水平，加強課堂的實效性顯得尤為重要。
2.采用多元教學(xué)法。在教學(xué)方法上，傳統(tǒng)的教學(xué)模式致使學(xué)生上課積極性不高，厭學(xué)情緒高亢，因此，在教學(xué)過程中要注意多元化教學(xué)方式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感受不同的方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。①自主探究法。這種教學(xué)方式體現(xiàn)了學(xué)生的主觀能動作用，通過讓學(xué)生發(fā)揮
7、個人的內(nèi)在潛力，獨立的去發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，在很大程度上克服了傳統(tǒng)的灌輸思想，有利于培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的能力，在探究過程中，學(xué)生能夠明確學(xué)習(xí)目的，針對各種發(fā)現(xiàn)的問題，通過自己親身體驗，感受各個環(huán)節(jié)的研究過程，感性認(rèn)識更加強烈。也將自己所學(xué)到的知識付諸到實踐活動中去，不但考查了自己的文化知識和技能，在一定程度上鍛煉了自身的實踐能力和創(chuàng)新能力。再經(jīng)教師的正確指導(dǎo)，將其加工改造，得到理性認(rèn)識，進而指導(dǎo)自己的實踐活動。②因材施教法。傳統(tǒng)的教學(xué)方法以老師“講授”為主，學(xué)生被動“接受”。學(xué)生的主體地位無法實現(xiàn)，師生間缺乏溝通交流，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣無法調(diào)動，因而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣非常重要。一是采用興趣教學(xué)法，二是
8、采用案例教學(xué)法。教師根據(jù)教學(xué)要求，教給學(xué)生分析和解決問題的方法。充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，要求學(xué)生對案例質(zhì)疑探索、調(diào)查研究、分析反饋、評價交流。師生雙向互動，使教學(xué)對等。
3.整合教材內(nèi)容。原有的中職思想政治課國家規(guī)劃教材教學(xué)內(nèi)容相對陳舊，理論知識和說教過多，不符合中職生群體特點，學(xué)生學(xué)習(xí)困難重重。因此，要從職業(yè)素質(zhì)教育和中職生的特點出發(fā)，進行選擇性教學(xué)，刪除有深難度的內(nèi)容，增補實用性的內(nèi)容。堅持以學(xué)生發(fā)展為本，選用貼近生活實際、貼近學(xué)生的教材。必修課分《職業(yè)生涯規(guī)劃》、《職業(yè)道德與法律》、《哲學(xué)與人生》、《經(jīng)濟政治與社會》四門，新教材“貼近實際、貼近生活、貼近學(xué)生”，適合當(dāng)代中職生使用。選修課有《職業(yè)健康與安全》、《心理健康》等，可根據(jù)實際情況選用。多元化的教材體系有利于教材內(nèi)容的整合，全面提高思想政治課的教學(xué)實效。我在實際教學(xué)中所選用的《職業(yè)生涯規(guī)劃》、《職業(yè)道德與法律》、《哲學(xué)與人生》等教材，內(nèi)容符合學(xué)生，效果明顯。
總之，中職思想政治課教學(xué)需要我們需要創(chuàng)新和探索，最終達(dá)到實際教學(xué)的目的和要求。
試析中職思想政治課教學(xué)的實踐與思考
