《二年級語文下冊 第三單元 第9課《珍妮的帽子》教學(xué)設(shè)計(jì)1 冀教版》由會員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《二年級語文下冊 第三單元 第9課《珍妮的帽子》教學(xué)設(shè)計(jì)1 冀教版(5頁珍藏版)》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、二年級語文下冊 第三單元 第9課《珍妮的帽子》教學(xué)設(shè)計(jì)1 冀教版
教學(xué)目標(biāo):
知識與技能:
1、會寫本課10個生字,會讀文中16個生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容,深刻體會老師同學(xué)對珍妮的關(guān)愛之情。
過程與方法:
1、學(xué)生反復(fù)誦讀,借助插圖,展開想象來理解課文的情感。
2、展開小組討論,對課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行分析。
3、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀,擴(kuò)大學(xué)生閱讀量。
情感、態(tài)度與價值觀:
幫助學(xué)生建立人與人之間的關(guān)愛的之情。
課前準(zhǔn)備:
生字詞卡片、生字頭飾、獎勵評價標(biāo)志等。
教學(xué)過程
2、
一、激趣引入:
1、師:同學(xué)們,你們看畫面上的小同學(xué)怎么都戴著帽子呢?想不想知道發(fā)生了什么事?
請同學(xué)們打開課本。
2、板書課題:珍妮的帽子。
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,調(diào)動求知情感,為更好地學(xué)習(xí)課文,體會情感打下基礎(chǔ)。
二、讀文識字:
1、從文章題目引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。
2、帶著疑問,學(xué)生開始讀課文,遇到不認(rèn)識的字,勾畫出來,小組內(nèi)互相解決。
3、生生字識記情況。全會的被評為“識字大王”。
4、小組長檢查生字,評出本組的“識字大王”。
5、課文的朗讀情況。
利用小組互助的形式識記文中生字,有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。
教師評價
3、與學(xué)生評價有機(jī)結(jié)合,體現(xiàn)了評價的多元化,又調(diào)動了學(xué)生識字的主動性。
三、理解課文:
1、教師感情范讀。
2、學(xué)生聽后,引導(dǎo)學(xué)生說一說課文的主要內(nèi)容。
3、教師順著學(xué)生的疑問分析課文(讓學(xué)生在讀中悟)
解決以下問題:
?。?)、故事的線索是什么?為什么以珍妮的帽子做線索?
?。?)、你從課文的那些地方感受到了老師和同學(xué)對珍妮的關(guān)愛?(段、句、詞)
?。?)、珍妮的感受是怎樣的?
?。?)、如果你是珍妮你會對老師和同學(xué)說些什么?學(xué)生暢所欲言。
?。?)、帶著感情再讀課文。
從文章題目上,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,教給學(xué)生質(zhì)疑的方法,培養(yǎng)了學(xué)生的質(zhì)疑能力,
4、在教學(xué)過程中,把學(xué)生放在了學(xué)習(xí)的主體,采用合作互助的形式自己解決問題,讓學(xué)生們感受學(xué)習(xí)的成功與喜悅。
四、書寫生字:
1、重點(diǎn)指導(dǎo)“班”、“遲”兩個生字。
2、其他生字學(xué)生獨(dú)立書寫。在自己寫生字之前,先觀察字的結(jié)構(gòu),然后再下筆。
觀察教師的范字書寫,是學(xué)生寫好字的基礎(chǔ)。學(xué)生已經(jīng)能夠在田字本上很好的寫字了,但是要求孩子認(rèn)真并寫規(guī)范。
五、課外延伸:
1、讀一讀課下有關(guān)描寫人與人之間的關(guān)愛的故事或文章,講一講,評選出“故事大王”。
2、把課文以及課外故事中的好詞、好句整理在小本本上。培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的習(xí)慣,也能更好的鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力,同時更增進(jìn)對同伴
5、的關(guān)愛之情。
附送:
2019年(春)二年級語文下冊 第三單元 第9課《珍
妮的帽子》教學(xué)設(shè)計(jì)2 冀教版
教學(xué)目標(biāo):
1.知識目標(biāo):正確認(rèn)讀本課16個生字,會寫10個生字。
2.能力目標(biāo):正確、流利、有感情的朗讀課文,能借助字典獨(dú)立讀文。
3.培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心別人的情感。
教學(xué)重難點(diǎn):學(xué)習(xí)生字詞,理解課文內(nèi)容,懂得尊重、關(guān)愛他人。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課
1. 師生談話:你們喜歡帽子嗎?平時什么時候戴?有一個班的每一個孩子都戴了帽子來上學(xué),而且樣式各種各樣,這是怎么回事呢?
2.出示課題?。埂墩淠莸拿弊印?
二、初讀課文,識記生字
1.師范讀課文,學(xué)生注意聽生字
6、的讀音。
2.學(xué)生自由讀文,勾畫出文中的生字生詞。
3.學(xué)生讀勾畫的生字生詞。
4.根據(jù)自己喜歡的方式自由識記生字生詞。
5.教師檢查學(xué)生的識記情況。
6.逐段檢查讀文。指名讀文。
三、再讀課文理解課文內(nèi)容
學(xué)生自由讀文,思考:這篇課文寫了一件什么事?
(一)學(xué)習(xí)一段
1.疾病使珍妮發(fā)生了哪些變化?
比以前更瘦小,不如往?;顫?美麗的金發(fā)也快掉光了。
2.指導(dǎo)朗讀:多么可憐,多么讓人同情的小姑娘?。∽屛覀儙е鴮λ耐?
讀這一段吧!
(1)自由讀 (2)指名讀
(二)學(xué)習(xí)二段
1.當(dāng)珍妮快來上課時,海輪老師鄭重地宣布了一個什么決定?
從下星期開始,學(xué)習(xí)認(rèn)識各
7、式各樣的帽子。每位同學(xué)都要戴自己最喜歡的帽子到學(xué)校來,越新奇越好。
要求學(xué)生自己根據(jù)生活實(shí)際理解“鄭重” 的意思,根據(jù)生活實(shí)際理解“宣布”的意思。
2.指導(dǎo)朗讀:海倫老師鄭重宣布的話要用什么樣的語氣讀?
(1)自由試讀
(2)指名讀
(三)學(xué)習(xí)三段
1.珍妮來上學(xué)時,她的心情是什么樣的?
借助字典理解:“忐忑不安”的意思。
2.珍妮為什么戴帽子來上學(xué)?
她的頭發(fā)快掉光了,不戴帽子會很難看。
3.她戴了帽子后的心情為什么忐忑不安?
怕同學(xué)們看到她戴帽子感到奇怪,會看她的帽子,更怕別人發(fā)現(xiàn)她帽子下的秘密。
4.中是怎樣描寫她當(dāng)時的樣子的?找出相關(guān)句子讀一讀。
“她站在
8、教室門口,摸了摸頭上的帽子,遲遲沒有進(jìn)去?!?
5.這些描寫說明什么?
她非常擔(dān)心別人注意她的帽子,發(fā)現(xiàn)帽子下的秘密。她壓力很大,她又想進(jìn)教室又不敢進(jìn)教室。
6.指導(dǎo)朗讀:同學(xué)們太了解珍妮了,懷著珍妮那樣的心情讀讀這段。
指名讀
(四) 學(xué)習(xí)四段
1.當(dāng)她進(jìn)到教室時看到什么情景?
班里每一個同學(xué)都戴著帽子,他們的帽子五花八門。
根據(jù)學(xué)生生活實(shí)際理解“五花八門”的意思。
聯(lián)系上文珍妮擔(dān)心別人注意她的帽子理解“意外”的意思。
2.珍妮的帽子和其他同學(xué)的比起來有什么不同呢?
其他同學(xué)的帽子五花八門,新奇古怪。珍妮的帽子平平常常,很普通。
3.這樣的帽子是不會引起別人的注意的,
9、所以她的心情一下子由剛才的忐忑安變得怎么樣了?
她的心情變得輕松了,沒有壓力了。由不活潑變得又像以前那樣活潑了。
4.聯(lián)系上文理解理解“妨礙” “自如”的意思
5.指導(dǎo)朗讀:我們真為珍妮高興阿!快讀讀這一段吧!
(1)自由讀 (2)齊讀
(五)同學(xué)們想一想,海倫老師為什么讓同學(xué)們都戴帽子,你明白了嗎?
海倫老師不是真的讓同學(xué)們學(xué)習(xí)認(rèn)識各種帽子,而是讓生病的珍妮能夠心情愉快來上學(xué)。
珍妮上學(xué)的第一天就這樣愉快地度過了,后來的情景是怎樣的呢?
(六)學(xué)習(xí)5段
指名讀五段 從這一段你知道了什么?
珍妮完全忘記了戴帽子的煩惱,和其他孩子一樣快樂了。
四、再讀課文,回歸整體
珍妮又像以前一樣快樂了,這都是海倫老師精新安排的結(jié)果,海倫老師想的多周到哪!
自由讀文體會海倫老師的良苦用心。
五、拓展延伸
你想對可敬的海倫老師說些什么?請同學(xué)們大聲地說吧!