五年級科學下冊 保護眼睛3教案 青島版

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1、五年級科學下冊 保護眼睛3教案 青島版 教材分析： 眼睛對于我們每個人都是非常常重要的，但在生活中的一些不良習慣，會影響到眼睛的視覺作用，造成視覺障礙。。學生雖然已經(jīng)具有一些淺顯的保護眼睛的常識，但在保護措施上，卻往往不到位。本課要使學生從小就知道眼睛的重要性,知道怎樣保護眼睛以及常見的有關(guān)眼睛的幾種常見病。 學情分析： 五年級的學生已具備了一些淺顯的保護眼睛的常識，但在保護措施的事實上，卻往往做不到位。再者，五年級的學生在平時的保護眼睛的過程中，道理上知道如何保護，但在做起來，卻不注意，讀書、寫字、姿勢不正確，現(xiàn)在，科技越來越發(fā)達，電視電腦家家具備，孩子用起來的機會很多，多眼睛的

2、危害也越來越厲害。近視的概率也越來也大。 教學目的： 知識目標 了解眼睛常見病及發(fā)病原因。 知道常見的保護眼睛的方法。 探究目標 能利用多種資料及方法獲取有關(guān)眼睛的信息。 情感目標： 意識到保護眼睛的重要性，以及學會善待生命，關(guān)心自己，關(guān)心他人。 教學重難點: 重點:指導學生認識眼睛的重要性。 難點:指導學生認識怎樣保護眼睛。 教學準備： 教師準備：保護眼睛,預防近視的課件 學生準備：課前分組組織部分學生去拜訪眼科醫(yī)生，搜集眼睛保護的常識。 教學時間:一課時 教學過程: 一、游戲?qū)?，激發(fā)興趣 做游戲：蒙上眼睛在教室里走 找?guī)孜煌瑢W把眼睛蒙上在教室里走動。

3、 提問：你有什么感受？ 學生交流 提問：在這種情況下你有什么想法？ 學生交流。 師總結(jié)：在人的一生中?？垦劬Λ@取的信息最多，大約占90﹪，人們在形容一件物品的珍貴時，總打這樣的比方，想愛護你的眼睛一樣愛護你珍惜的東西，而往往人們在擁有珍貴的東西時卻不懂的珍惜，就像對待眼睛一樣，當視力不好的時候，后悔就來不及了，所以保護我們的眼睛非常重要，這節(jié)課我們就來研究如何保護眼睛。（板書課題：保護眼睛） 二、利用信息，探究問題 1.眼睛常患哪些疾??？ （1）談話:如果眼睛有了病,就會看不清,想想看不見東西那將會很痛苦. 誰知道眼睛都會得什么病?我們怎樣預防眼病,保護眼睛? 小組交流：小

4、組利用課前搜集的有關(guān)資料，進行交流，從而獲得信息共享。 全班交流：每組選出一個代表展示本組的交流成果。 （2）講解:眼睛非常容易得的一種病叫做近視.近視眼不能像正常的眼睛那樣看東西,必須要把書本放得很近才能看清楚.坐在教室后排的同學如果得了近視眼,就看不清楚黑板上的字了,必須戴眼鏡.可是一旦戴著眼鏡,許多活動都不方便.長大以后參加工作,有許多工種是患近視眼都不能做的. 你們有這種體會嗎？ 請班上患近視的同學說一說感受. （3）談話:那近視眼是怎樣得的呢? 小組再利用你搜集的信息進行討論，然后匯報. 交流匯報 小結(jié)：晶狀體的凸度是靠牽引晶狀體的肌肉調(diào)節(jié)的。肌肉收縮，晶狀體的凸度變

5、大，眼睛就可以看清進出的物體；肌肉舒張，晶狀體的凸度變小，眼睛就可以看清遠處的物體。健康眼睛的晶狀體調(diào)節(jié)能力強，遠近物體都能看清楚。 如果長時間看近處的物體，牽引晶狀體的肌肉總是處在緊張狀態(tài)，就會疲勞，失去調(diào)節(jié)能力，看遠處的物體就會模糊，這就是近視。 （4）出示課件。討論:圖中的小朋友在做什么?這樣做對眼睛有好處嗎? 學生交流。 應該怎樣做才能不是眼睛受到破壞呢？ 學生交流。 （5）小結(jié):寫字.看書時眼睛離書本太近,常躺在床上看書.常走路.坐車看書,常在昏暗的光下看書,都會得近視眼.我們班里哪位同學有這樣的壞習慣,要馬上改正. 預防近視眼得幾點要求：適度用眼、眼睛休息、

6、少看電視、眼保健操、食物與營養(yǎng)等。 2. 怎樣保護自己的眼睛？ （1）談話:眼睛還會因為不干凈得病.怎樣保持眼睛清潔衛(wèi)生呢? （2）講解:我們每天洗臉時,要用自己的毛巾.自己的臉盆,不要與其它人合用,這樣可以防止傳染上眼病.另外,眼睛癢癢或進了沙子,不要用手揉眼睛,需用干凈的手絹擦除,這樣可以保持眼睛清潔,不得砂眼等其他眼病。 （3）談話:眼睛除了以上兩種病以外,還可能受到外傷.誰來說說,眼睛怎么會受傷流血? 小結(jié):有些同學平時愛打鬧,有的同學愛拿棍子打著玩,不小心會扎傷眼睛,在元旦.春節(jié)期間,大家還愛放鞭炮,可是每年都有許多孩子的眼睛被炸傷. 3.應用 ： 兩人一組,互相檢查看

7、書和寫字姿勢是否正確,并用尺子量一量眼睛與書本的距離是否合適. 布置作業(yè)： 拜訪當?shù)匮劭漆t(yī)生，了解眼睛保護知識。 板書設計： 保護眼睛 預防近視 注意眼睛衛(wèi)生 防止意外傷害 附送： 2019-2020年五年級科學下冊 保溫和散熱教案 首師大版 一、教學目的 1．使學生知道保溫和散熱的基本方法。 2．培養(yǎng)學生分析綜合的能力和制作方面的動手能力。 3．使學生了解各種自然事物是相互聯(lián)系的。 二、教學準備 1．演示材料： (1)投影片——室內(nèi)爐火的剖面圖。 (2)錄像資科——介紹變壓器如何散熱；展現(xiàn)農(nóng)民在農(nóng)田幼苗上覆蓋地膜的情景。 (3)實物——電動機、暖瓶膽、

8、棉衣、棉手套、棉鞋、羽絨服等。 2．分組觀察材料：一小塊暖瓶膽、棉花或晴綸棉、羽絨。 三、教學過程 (一)教學引入 1．提問：熱傳遞的方式有哪幾種?各有什么特點? (根據(jù)學生的發(fā)言，教師板畫以下符號。用“ ”表示熱傳導， 用“ ”表示熱對流，用“…… ”表示熱輻射。) 2．講述：這三種傳遞熱的方式之間有沒有關(guān)系呢?這節(jié)課 就來研究這個問題。 (二)學習新課 1．了解三種熱傳遞方式之間的關(guān)系 (1)提問：你認為這三種熱傳遞方式之間有沒有關(guān)系?(出示爐火的投影片) (2)講述：為了弄清這個問題，我們來分析一下火爐的熱向外傳遞的情況。 (3)討論：想一想，爐火的熱由什么發(fā)出的

9、?爐火的熱是怎樣向外傳遞的? 要求學生按以下順序匯報： ①有傳導嗎?通過傳導將熱傳給什么物體? ②有對流嗎?通過什么物體的對流，將熱傳給什么物體? ③有輻射嗎?通過輻射將熱傳給什么物體? (教師根據(jù)學生的發(fā)言，用熱傳遞方式的符號在黑板上畫出草圖。首先畫出爐子的外形、爐內(nèi)的熱源、爐壁、爐盤、鋁壺、煙囪，然后再用彩筆標出熱傳遞的方式及途徑。) (4)提問：通過以上分析，你認為這三種熱傳遞方式之間有什么關(guān)系? (5)小結(jié)：三種傳遞熱的方式之間是相互聯(lián)系的，不僅可以同時進行，而且可以從一種方式轉(zhuǎn)換成另一種方式。 (6)提問：還能舉出其它熱傳遞的例子嗎? 2．了解物體散熱的含義和方法

10、 (1)講述：熱的傳遞與我們關(guān)系很密切。有時人們希望一些熱的物體盡快把熱傳遞出去，盡快變涼或不再繼續(xù)增溫，這叫做“散熱”（板書：散熱) (2)討論： ①平常生活中哪些物體需要散熱? (學生可能想到電視機、投影儀或其它電器。) ②根據(jù)熱傳遞的知識想一想，要散熱應該怎么辦呢?(盡可能加快熱的傳遞。) ③上面舉出的那些物體是怎樣加快熱傳遞的?(引導學生從加快熱傳導、對流、輻射三方面全面去考慮，有條理地進行表達。) ④變壓器在工作時，由于電熱的作用也會發(fā)熱。為了保護變壓器不被燒壞，必須注意散熱，你知道變壓器是怎樣散熱的嗎?(放錄像——變壓器散熱示意圖。) ⑤講述，變壓器是通過周圍散熱管散

11、熱的，管內(nèi)油與變壓器相通。當變壓器生熱時，在熱對流作用下，管內(nèi)油會循環(huán)流動起來，把變壓器內(nèi)熱帶出來，然后通過管壁輻射給周圍空氣(熱輻射)，再通過空氣對流把熱散出去。散熱管有很多根，可以加大與空氣的接觸面積，使散熱更快。(出示電動機圖) ⑥電動機在工作時也會發(fā)熱，它是如何散熱的呢? （希望學生說出電動機是金屬制成，可以傳導熱，散熱片很 多，與空氣接觸面積很大，可以加快熱的傳導、對流和輻射。) ⑦還知道哪些物體需要散熱?它們是用什么方法散熱的? (3)小結(jié)：要散熱，必須加快熱的傳遞，一般要采用熱的良導體，加大與空氣、水的接觸面積，使傳導、對流、輻射加快進行。 3．認識保溫的含義和方法

12、(1)講述：與前面的例子相反，有時在生活中希望熱的物體不要變涼，要設法保持溫度，保持熱不散出去，這叫做“保溫”(板書：保溫) (2)討論： ①要保溫應該怎分辦呢?(當物體需要保溫時，要盡可能減慢熱的傳遞。) ②生活中郎些物體需要保溫?它們是怎樣保溫的? (學生可能說出用暖瓶給開水保溫，將飯放保溫鍋里，穿棉衣使身體保暖等等。) (3)認識保溫瓶的保溫原理： ①出示保溫瓶。? ②觀察：保溫瓶的構(gòu)造有什么特點? ③討論：這樣的構(gòu)造與保溫有什么關(guān)系? ④講解：暖水瓶(杯)內(nèi)有瓶膽，是玻璃制成的，玻璃是熱的不良導體；瓶膽為雙層，中問的空氣被抽去，抽掉空氣不能形成熱對流；瓶膽內(nèi)外涂有銀白

13、色發(fā)亮的物質(zhì)，可以減少熱的輻射；瓶膽口有軟木（或泡沫塑料）塞，它是熱的不良導體，既能減少熱的傳導，又能阻止瓶口的空氣以對流方式帶走瓶內(nèi)的熱量。 (4)認識棉衣保溫的原理： ①出示羽絨、棉絮等保溫材料。 ②觀察這些材料的結(jié)構(gòu)有什么特點?(膨松。) ③討論：這些特點與保溫是否有關(guān)系? ④講解：棉絮和羽絨膨松多孔隙，內(nèi)有很多不流動的空氣，而空氣是熱的不良導體，借以保持人的體溫。 (5)認識地膜的保溫原理： ①談話：早春，為了保持土溫和幼苗，農(nóng)民伯伯怎樣做? ②放錄像：農(nóng)民在地里蓋地膜。 ③討論：這有什么作用? ④講解在農(nóng)田、菜園的土地上覆蓋塑料薄膜，可以減少空氣對流，借以保持地溫

14、，使小苗在低溫多風的早春不致凍死。 (6)提問：還有哪些物體像棉被、暖水瓶等物體一樣具有保溫作用?它們是采用什么方法保溫的? (7)小結(jié)：要保溫，必須盡可能減慢熱的傳遞．可以采用熱的不良導體，隔絕與周圍氣體或液體的接觸，減少熱的傳導、對流、輻射、 4．研究制作保溫盒的方法 (1)講述：下面，我們要應用今天學的知識制作一個簡易保溫盒，給一杯水保溫。想一想，應該用什么材料，怎樣制作? (2)學生分組討論。 (3)匯報、交流各種不同的方案。 (三)鞏固練習 1、概述本課教學內(nèi)容，進行全課總結(jié)。 2．解釋兩種常見現(xiàn)象。 (1)有人說冬季蓋棉被、穿棉衣是因為棉被、棉衣本身厚、暖和，對不對?為什么? (2)問：棉被、保溫箱本來是保溫用品，可人們把冰棍放在保溫箱里還蓋上棉被怎么回事? (四)布置作業(yè) 制作保溫盒，比賽保溫的效果。