二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 8《總復(fù)習(xí)》教案 (新版)西師大版

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1、二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 8《總復(fù)習(xí)》教案 (新版)西師大版 教學(xué)內(nèi)容 教科書第82~86頁(yè)的內(nèi)容。 教學(xué)目標(biāo) 1讓學(xué)生在回顧本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容的基礎(chǔ)上,總結(jié)自己的收獲,提出不理解的問題。 2讓學(xué)生進(jìn)一步掌握三位數(shù)加減三位數(shù)的估算和筆算的方法,并感受算法的多樣化。 3能根據(jù)現(xiàn)實(shí)生活情景,提出不同的數(shù)學(xué)問題,并能解決問題。 4感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和整理知識(shí)、回顧學(xué)法的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 教學(xué)過程 一、知識(shí)再現(xiàn),回顧學(xué)法 (1)請(qǐng)同學(xué)們回憶一下,我們這一單元主要學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容?你又有什么收獲呢?學(xué)生可能回答:我們學(xué)習(xí)了解決問題;我們可以解決簡(jiǎn)單的買文具的問題;我們

2、可以簡(jiǎn)單地記賬;我們可以選擇不同的方法租船……今天我們就來把這些內(nèi)容進(jìn)行整理與復(fù)習(xí)。(揭示并板書課題) (2)你還有什么不理解的問題嗎? 二、結(jié)合實(shí)際,解決問題 1三位數(shù)加減三位數(shù)的計(jì)算出示:小明家有圖書587本,小紅家有圖書239本。 教師:同學(xué)們,根據(jù)這兩個(gè)條件,你想到些什么? 學(xué)生可能想到:小明家和小紅家的圖書很多,小明和小紅都喜歡看書…… 教師:根據(jù)這兩個(gè)條件,你能提出哪些數(shù)學(xué)問題?學(xué)生可能回答:小明家和小紅家一共有多少本圖書?小明家比小紅家的圖書多多少本?小紅家比小明家的圖書少多少本? 根據(jù)學(xué)生提出的問題列出算式。 587+239 587-239 學(xué)生估算第1個(gè)

3、算式,說一說估算的方法。 學(xué)生1:587+239≈800,我把587看成600,把239看成200,600+200=800。 學(xué)生2:587+239≈850,我把587看成600,把239看成250,600+250=850。 學(xué)生3:587+239≈830,我把587看成590,把239看成240,590+240=830。 教師:誰(shuí)估算的答案與正確答案最接近呢?該怎么辦?學(xué)生4:同學(xué)3估算得比較接近。 學(xué)生5:我們可以通過計(jì)算來進(jìn)行比較,看誰(shuí)估算的答案與正確答案最接近。 學(xué)生用豎式計(jì)算,一人板演,全班齊練。587+239/826 集體訂正后,說說計(jì)算時(shí)要同學(xué)們注意什么。 學(xué)生:

4、相同數(shù)位對(duì)齊,從個(gè)位加起,哪一位上的數(shù)相加滿十就應(yīng)該向前一位進(jìn)1。 學(xué)生計(jì)算第2個(gè)減法算式,要求先估算,再用豎式計(jì)算,看自己的計(jì)算是否正確。 2根據(jù)現(xiàn)實(shí)生活情景,提出不同的數(shù)學(xué)問題,并能用多種策略解決問題 課件出示下面的動(dòng)畫:小明的爸爸和小明一起到超市買東西,剛好買了50元的商品,小明的爸爸從錢包里摸出了一些錢,發(fā)現(xiàn)只有2元和5元的面值。同學(xué)們猜一猜,小明的爸爸可以怎樣付錢? (1)學(xué)生獨(dú)立思考。 (2)學(xué)生匯報(bào)。(略) (3)怎樣才能得出盡量多的答案而又不重復(fù)呢?小組討論交流,并完成如下的表格: 2元的張數(shù)(張)5元的張數(shù)(張)第1種第2種第3種第4種 (4)學(xué)生匯報(bào),出示

5、表格: 2元的張數(shù)(張)5元的張數(shù)(張)第1種58第2種106第3種154第4種202 (5)仔細(xì)觀察表格,你發(fā)現(xiàn)了什么? 學(xué)生可能回答:2元的張數(shù)如果增加,5元的張數(shù)就減少;2元的張數(shù)如果增加5張,5元的張數(shù)就減少2張;2元的張數(shù)只能5張5張的數(shù);5元的張數(shù)都是雙數(shù)…… 三、反饋練習(xí),拓展運(yùn)用 (1)明明一家3人到動(dòng)物園去參觀,參觀的門票有兩種:價(jià)格最低的為30元,價(jià)格最高的為50元。明明買了3張票,一共可能用去多少元? (2)完成教科書練習(xí)十二的思考題。 附送: 2019年(春)二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 全一冊(cè)教案 人教版 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)技能:使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理、描述

6、和分析的過程,能利用統(tǒng)計(jì)表的數(shù)據(jù)提出問題并回答問題。 數(shù)學(xué)思考:了解統(tǒng)計(jì)的意義,學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。 問題解決:能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問題,并能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。 情感態(tài)度:通過對(duì)周圍現(xiàn)實(shí)生活中有關(guān)事例的調(diào)查,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和創(chuàng)新精神。 教學(xué)重點(diǎn):使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)過程,能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)提出問題、回答問題,同時(shí)能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。 教學(xué)難點(diǎn):使學(xué)生親歷統(tǒng)計(jì)的過程,在統(tǒng)計(jì)中發(fā)展數(shù)學(xué)思考,提高學(xué)生解決問題的能力。 課時(shí)安排:3課時(shí) 1.?dāng)?shù)據(jù)收集整理………………………………2課時(shí) 2.練習(xí)一………………………………………1

7、課時(shí) 第1課時(shí) 數(shù)據(jù)收集整理(一) 教學(xué)目標(biāo): 1、體驗(yàn)數(shù)據(jù)收集、整理、描述和分析的過程,了解統(tǒng)計(jì)的意義。 2、能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問題,同時(shí)能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。根據(jù)統(tǒng)計(jì)表的數(shù)據(jù)提出有價(jià)值的數(shù)學(xué)問題及解決策略。 教學(xué)重點(diǎn): 使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)過程,能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)提出問題、回答問題,同時(shí)能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。 教學(xué)難點(diǎn): 引導(dǎo)學(xué)生通過合作討論找到切實(shí)可行的解決統(tǒng)計(jì)問題的方法。 教法: 談話、指導(dǎo)相結(jié)合法,引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)情境問題的探討,師生互動(dòng),在具體的生活情境中讓學(xué)生親身經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程。 教學(xué)過程: 一、情境引入 教

8、師引導(dǎo)提問:同學(xué)們,你們?nèi)雽W(xué)都要穿上我們學(xué)校的校服,你們喜歡我們校服的顏色嗎?(指名3~5個(gè)學(xué)生說一說)。 師:有的同學(xué)喜歡這個(gè)顏色,有的同學(xué)不喜歡,如果我們學(xué)校要給一年級(jí)的新生訂做校服,有下面4種顏色,請(qǐng)你們當(dāng)參謀,給服裝廠建議下該選哪種顏色合適。 (指名學(xué)生回答,并說明理由。) 教師引導(dǎo):張三喜歡紅色,學(xué)校就決定將校服做成紅色的,怎么樣?你有什么意見? 教師小結(jié):你們剛才說的只是根據(jù)自己的喜好來決定你想穿的校服的顏色,不能代表學(xué)校大多數(shù)同學(xué)想穿的,那如何知道哪種顏色是大多數(shù)同學(xué)喜歡的呢?(學(xué)生可能回答,調(diào)查全校學(xué)生喜歡的顏色。) 教師追問:如果我們現(xiàn)在要馬上把信息反饋給服裝廠,你

9、覺得調(diào)查全校的學(xué)生這個(gè)方法怎么樣?(學(xué)生自由發(fā)言。) 教師小結(jié):全校學(xué)生那么多,要調(diào)查全校的學(xué)生,范圍太廣了,我們可以先在班級(jí)里調(diào)查,通過班級(jí)中的數(shù)據(jù)作為代表,找出大多數(shù)同學(xué)喜歡的顏色,也能代表全校大多數(shù)學(xué)生喜歡的顏色。那這節(jié)課就以我們班級(jí)為單位,在班級(jí)中進(jìn)行調(diào)查統(tǒng)計(jì),看看在這四種顏色中,大多數(shù)同學(xué)最喜歡哪種顏色。 二、互動(dòng)新授 1、討論收集數(shù)據(jù)的方法。 (1)教師提問:剛才我們確定了要在班級(jí)里進(jìn)行調(diào)查,我們班級(jí)的人數(shù)也不少,應(yīng)該怎樣調(diào)查呢?你有什么好的辦法?(指名學(xué)生回答。) 學(xué)生討論收集數(shù)據(jù)的方法。 (2)出示統(tǒng)計(jì)表。 顏色 紅色 黃色 藍(lán)色 白色 人數(shù)

10、 可以用什么方法來完成這張統(tǒng)計(jì)表呢? (3)學(xué)生說出各種不同的方法。(學(xué)生可能回答:把自己喜歡的顏色寫在紙張上、舉手、小調(diào)查等。每人報(bào)喜歡的顏色,我們?cè)谧约旱谋碇凶鲇浱?hào),如畫“正”;舉手表示自己在哪一個(gè)范圍的,老師數(shù)一下,再把結(jié)果填在表中……) (4)教師提問:你認(rèn)為以上各種方法中,哪一種方法最方便? 師:在這些方法里,舉手表示是比較簡(jiǎn)便的方法,現(xiàn)在由老師發(fā)布指令,每人只能選一種顏色,最喜歡哪種顏色就舉手表示。 “用舉手?jǐn)?shù)一數(shù)”的方法,師生合作完成統(tǒng)計(jì)表。 師生活動(dòng),教師說顏色,學(xué)生舉手,教師數(shù)人數(shù),學(xué)生填表格。 2、從這張統(tǒng)計(jì)表中,我們可以知道些什么?(讓學(xué)生自由發(fā)言,說出

11、自己的發(fā)現(xiàn)。) (1)師:從統(tǒng)計(jì)表中你能看出全班共有多少人?怎樣計(jì)算?(把每種顏色喜歡的人數(shù)加起來,如果與全班人數(shù)不相符,說明我們?cè)诮y(tǒng)計(jì)的過程中出現(xiàn)了錯(cuò)誤。) (2)師:喜歡說明顏色的人數(shù)最多,那么這個(gè)班訂做校服,選擇該種顏色,那全校選這種顏色做校服合適嗎?為什么? 組織學(xué)生分析表格,教師根據(jù)分析的情況加以引導(dǎo),突出統(tǒng)計(jì)的意義。 三、鞏固拓展 1、完成教材第3頁(yè)“做一做”,調(diào)查本班同學(xué)最喜歡去哪里春游。 (1)要完成這張表格,你準(zhǔn)備怎么辦? 地點(diǎn) 植物園 動(dòng)物園 游樂園 森林公園 河濱公園 人數(shù) (要引導(dǎo)學(xué)生找出一些容易操作的方法:舉手報(bào)名,匯報(bào)

12、填寫等)并說出統(tǒng)計(jì)的過程;收集整理數(shù)據(jù)填寫表格進(jìn)行分析。 (2)采用比較簡(jiǎn)便的方法,師生合作完成“數(shù)據(jù)的收集與整理”(強(qiáng)調(diào)數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性),學(xué)生獨(dú)立完成“表格的填寫”。 (3)小組內(nèi)討論完成“表格的分析”。 最喜歡去( )的人數(shù)最多,最喜歡去( )的人數(shù)最少。 最喜歡去植物園的右( )人。 你最喜歡去( ),喜歡去這里的同學(xué)有( )人。 你還能提出什么問題?(學(xué)生提問,全班進(jìn)行反饋。) 2、完成教材“練習(xí)一”的第1題。 調(diào)查本班同學(xué)最喜歡參加哪個(gè)課外小組。 (1)課件出示第1題的表格圖。 用“舉手?jǐn)?shù)一數(shù)”的方法,師生合作完成統(tǒng)計(jì)表。 師生活動(dòng),

13、共同填表格。 (2)根據(jù)表格內(nèi)容回答問題。 參加( )小組的人數(shù)最多,參加( )小組的人數(shù)最少。 我們班參加計(jì)算機(jī)小組的有( )人。 我喜歡( )小組,喜歡這個(gè)小組的有( )人。 四、課堂小結(jié) 師:通過今天的學(xué)習(xí),同學(xué)們有哪些收獲? 學(xué)生自由發(fā)言。 教師小結(jié):這節(jié)課,我們通過舉手表決的方式統(tǒng)計(jì)了本班同學(xué)最喜歡的校服的顏色,最喜歡去哪里春游,最喜歡參加哪個(gè)課外活動(dòng),這個(gè)方法簡(jiǎn)便,易操作,下次我們班級(jí)調(diào)查就可以采用這種方法。 板書設(shè)計(jì): 數(shù)據(jù)收集整理(一) 學(xué)校要給同學(xué)們訂做校服,有下面4種顏色,選哪種顏色合適? 紅 黃 藍(lán)

14、白 顏色 紅色 黃色 藍(lán)色 白色 人數(shù) 第2課時(shí) 數(shù)據(jù)收集整理(二) 教學(xué)目標(biāo): 1、根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果回答問題、發(fā)現(xiàn)問題,進(jìn)行簡(jiǎn)單的預(yù)測(cè)和較為合理的判斷。 2、讓學(xué)生進(jìn)行一些社會(huì)調(diào)查,體驗(yàn)實(shí)踐性和現(xiàn)實(shí)性,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí),并接受其中的思想教育。 教學(xué)重點(diǎn): 讓學(xué)生選擇記錄方法作記錄,并體會(huì)哪種記錄方法既清楚又方便。 教學(xué)難點(diǎn): 根據(jù)統(tǒng)計(jì)表提出問題并初步進(jìn)行簡(jiǎn)單的預(yù)測(cè)。 教法: 采用講授法、討論法、發(fā)現(xiàn)法。確立學(xué)生的主體地位,讓學(xué)生真正地成為學(xué)習(xí)的主人,將學(xué)習(xí)的內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際水平有效地結(jié)合起來,讓學(xué)生在引導(dǎo)中探索,探索中發(fā)展

15、,發(fā)展中提高。 教學(xué)過程: 一、情境引入 教師談話:同學(xué)們,新的學(xué)期已經(jīng)開始了幾天,我們的學(xué)習(xí)生活正逐漸步入正軌,今天,老師要請(qǐng)你們幫忙,為老師評(píng)選一名數(shù)學(xué)科代表。 教師出示評(píng)選條件: 1、數(shù)學(xué)成績(jī)優(yōu)秀。 2、數(shù)學(xué)成績(jī)一般,但非常希望能提高數(shù)學(xué)成績(jī)。 3、愿意為大家服務(wù),樂意為數(shù)學(xué)老師服務(wù)。 師:你想推薦誰(shuí)當(dāng)數(shù)學(xué)科代表?(學(xué)生自由發(fā)言并說出理由。) 教師根據(jù)學(xué)生的回答,篩選出兩位學(xué)生的名字寫在黑板上,如張三、李四。 二、互動(dòng)新授 1、學(xué)習(xí)用記錄的方法收集、整理數(shù)據(jù)。 (1)收集數(shù)據(jù)。 教師引導(dǎo):剛才我們通過篩選選出了兩位合適的同學(xué),那么,這兩位同學(xué)哪個(gè)更合適呢?我們要

16、從這兩位同學(xué)中選一位,你有沒有合適的方法? 學(xué)生討論,說說選擇的方法。 教師提問:用我們上節(jié)課學(xué)習(xí)的舉手統(tǒng)計(jì)的方法可行嗎?為什么? 小結(jié):舉手投票,存在很多人情因素,有時(shí)會(huì)出現(xiàn)其他同學(xué)不公平、不服氣的情況,影響同學(xué)之間的和睦相處,那有沒有更公平、公正的方法呢?(學(xué)生自由發(fā)言。) 出示小精靈的話:可以用投票的方式來決定誰(shuí)能擔(dān)任科代表。 教師講解投票的方法,拿出準(zhǔn)備好的小紙張,從黑板上選一個(gè)你心目中的科代表的名字。 學(xué)生動(dòng)筆寫,將寫好的紙張折好,由小組長(zhǎng)收上來。 (2)學(xué)習(xí)記錄方法。 教師將收好的紙張放在講臺(tái)桌上。 師:現(xiàn)在老師要從這些紙張里拿出一張,報(bào)出名字,同學(xué)們要想辦法把它

17、記在紙張上,老師報(bào)一個(gè),你記一個(gè),一直到把這些紙張記完。請(qǐng)小組討論一下,你們準(zhǔn)備用什么方法來統(tǒng)計(jì)數(shù)?(提示學(xué)生:紙張很多,報(bào)得又很快,必須抓緊時(shí)間統(tǒng)計(jì),最好能分工合作。) 指名學(xué)生說,肯定學(xué)生的方法,如畫“○”、畫“∣”、畫“正”等。及搜狐請(qǐng)方法獨(dú)特的學(xué)生到黑板上板演,其他學(xué)生用自己想到的方法記錄。 講述:記錄完的討論一下,哪種方法記得既清楚又方便,將不同的方法展示在黑板上讓大家瞧一瞧。 完成統(tǒng)計(jì)表。 姓名 張三 李四 票數(shù) 根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果,應(yīng)該選( )擔(dān)任數(shù)學(xué)科代表。 (3)小結(jié)。 談話:剛才同學(xué)們選擇了自己喜歡的方法,你們能說說是怎樣記的嗎? 把你喜歡的方

18、法說給大家聽一聽,要說出喜歡這種方法的理由。 2、教學(xué)例2. (1)過渡:同學(xué)們,光明小學(xué)要舉辦講故事大賽,某班要從王明明和陳小菲中選一位參加比賽,他們也是用投票的方式來決定誰(shuí)參加比賽。 多媒體課件出示投票結(jié)果。 師:你能看懂他們用了哪些記錄方法嗎?(畫“√”、畫“正”、畫“○”) (2)填寫統(tǒng)計(jì)表,分析數(shù)據(jù)。 把上面的統(tǒng)計(jì)結(jié)果填入下表。 姓名 王明明 陳小菲 票數(shù) 15 22 學(xué)生收集、整理數(shù)據(jù),填寫表格。 回答問題: 根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果,應(yīng)該選誰(shuí)參加比賽?(陳小菲) 有兩位同學(xué)缺勤沒能參加投票,如果他們也投了票,結(jié)果可能會(huì)怎樣?(讓學(xué)生討論可能性。) 指名學(xué)生回

19、答,教師小結(jié):即使把缺勤同學(xué)的兩票同學(xué)的兩票加到王明明的票數(shù)中,也不影響投票結(jié)果,所以,結(jié)果不會(huì)改變。 (3)從上面這道題中,你有沒有學(xué)到新的記錄方法?(讓學(xué)生自由說。) 教師:你喜歡哪種記錄方法,下次你統(tǒng)計(jì)事物數(shù)量時(shí),就可以用上這種記錄方法。 三、鞏固練習(xí) 完成教材“練習(xí)一”的第3題。 出示統(tǒng)計(jì)表,從統(tǒng)計(jì)表中,你能看出天氣情況嗎? 1、根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖,完成統(tǒng)計(jì)表。 2、根據(jù)統(tǒng)計(jì)表逐題回答教材上的問題。 3、從統(tǒng)計(jì)表中你還知道什么? 四、課堂小結(jié) 師:這節(jié)課最讓你高興的收獲是什么? 學(xué)生自由發(fā)言。 教師小結(jié):這節(jié)課,我們應(yīng)用統(tǒng)計(jì)知識(shí)幫助老師選了一位同學(xué)們心目中的數(shù)學(xué)科代表,

20、老師先謝謝同學(xué)們,我們還學(xué)到了統(tǒng)計(jì)的另一種方法——投票,并用自己喜歡的方法進(jìn)行了記錄,在日常生活中可以統(tǒng)計(jì)的內(nèi)容很多,有興趣的同學(xué)課后還可以選擇一些內(nèi)容進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。 板書設(shè)計(jì) 數(shù)據(jù)收集整理(二) 收集整理數(shù)據(jù)→填寫表格→進(jìn)行分析 姓名 張三 李四 票數(shù) 第3課時(shí) 練習(xí)一 教學(xué)目標(biāo): 1、通過練習(xí),進(jìn)一步體驗(yàn)如何收集信息,如何分析統(tǒng)計(jì)表。 2、使學(xué)生在練習(xí)中,在收集、整理、分析、決策過程中相互交流、相互溝通、相互促進(jìn),掌握本單元內(nèi)容。 教學(xué)重點(diǎn): 體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)過程,能用簡(jiǎn)單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。 教學(xué)難點(diǎn): 分析、提出合理化建議。 教法: 探究性實(shí)

21、踐作業(yè)。根據(jù)學(xué)生的實(shí)踐作業(yè)進(jìn)行分析、推理、判斷,解決生活中的實(shí)際問題。 教學(xué)過程: 一、引入新知 完成教材“練習(xí)一”的第6題。 1、師:同學(xué)們,你們最喜歡吃的水果是什么? 調(diào)查本班同學(xué)最喜歡吃的水果情況,并將結(jié)果填入第6題表格內(nèi)。 出示統(tǒng)計(jì)表。 提問:要完成這項(xiàng)統(tǒng)計(jì),你準(zhǔn)備怎么辦? 2、引導(dǎo)學(xué)生找出一些易操作的方法:舉手或組內(nèi)報(bào)名,小組匯報(bào)等。并說出統(tǒng)計(jì)的過程:收集整理數(shù)據(jù)→填寫表格→進(jìn)行分析。 采用比較簡(jiǎn)便的方法,師生合作完成“收集整理數(shù)據(jù)”。(強(qiáng)調(diào)數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性。) 3、從你的統(tǒng)計(jì)中,你發(fā)現(xiàn)了什么?有什么建議? 回答教材上的問題。 討論:根據(jù)調(diào)查結(jié)果,說說買哪幾種水果

22、合理。 二、探究新知 1、完成教材“練習(xí)一”的第4題。 (1)談話:同學(xué)們,我們班誰(shuí)的家里有車?(家里有車的同學(xué)舉手,了解學(xué)生家里有車的情況。) 這么多同學(xué)家里有車,隨著社會(huì)水平的提高,各種各樣的車輛越來越多,你們看,幾個(gè)同學(xué)正在統(tǒng)計(jì)一個(gè)路口10分鐘內(nèi)所通過的各種交通工具的數(shù)量。根據(jù)他們的記錄結(jié)果,你知道道路上的面包車、大巴車、小轎車、摩托車各開過多少輛嗎? (2)小組內(nèi)分工,分發(fā)記錄單。 學(xué)生填寫,匯報(bào),教師展示。 種類 面包車 大巴車 小轎車 摩托車 輛數(shù) 6 8 33 12 (3)回答問題。 這個(gè)路口10分鐘內(nèi)通過的哪種車最多?哪種車最少?(小轎車最多

23、,面包車最少。) 如果再觀察10分鐘,哪種車通過的數(shù)量可能最多?(放手讓學(xué)生討論,說出理由。) 2、完成教材“練習(xí)一”的第5題。 出示統(tǒng)計(jì)表,要求學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計(jì)表回答問題:每種書有多少? 回答問題(1)和(2)。 討論:圖書室要新買一批圖書,你有什么建議? 三、鞏固遷移 完成教學(xué)“練習(xí)一”的第7題。 1、出示條形統(tǒng)計(jì)圖。 讀懂統(tǒng)計(jì)圖。 圖中1格代表( )份。 說說每天的銷售情況。 2、哪天賣出的《電視報(bào)》的數(shù)量最多?哪天最少?(星期六最多,星期一最少) 3、你還能發(fā)現(xiàn)什么?你能提出什么建議?(學(xué)生自由發(fā)言。) 4、如果每格表示2份《電視報(bào)》,上面的數(shù)據(jù)應(yīng)該怎么表

24、示? 小組討論,互相說說。 指名回答說出數(shù)據(jù)。 教師小結(jié):如果數(shù)據(jù)比較大,用一格有時(shí)候能表示更大的量,因此,我們?cè)谧x條形統(tǒng)計(jì)圖時(shí),先要讀懂每格表示多少。 四、課堂小結(jié) 你覺得本節(jié)課有哪些收獲?感覺自己表現(xiàn)得怎么樣? 板書設(shè)計(jì) 練習(xí)一 收集整理數(shù)據(jù)→填寫表格→進(jìn)行分析 第二單元、表內(nèi)除法(一) 教材分析 本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容是認(rèn)識(shí)表內(nèi)除法,包括平均分、除法的初步認(rèn)識(shí),用2~6的乘法口訣求商,讓學(xué)生體會(huì)除法運(yùn)算的意義。這是學(xué)習(xí)除法計(jì)算的開始,是今后學(xué)習(xí)表內(nèi)除法(二)以及學(xué)習(xí)多位數(shù)除法的基礎(chǔ)。 學(xué)情分析 本單元是在學(xué)生初步了解了乘法的意義、學(xué)會(huì)利用乘法口訣口算表內(nèi)乘法的

25、基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。除法的含義是建立在“平均分”的基礎(chǔ)上的,在生活中小學(xué)生有分物品的經(jīng)歷,但缺少平均分物的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。為此,教學(xué)時(shí)要借助教材設(shè)計(jì),結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活,向?qū)W生提供充分的實(shí)踐活動(dòng)機(jī)會(huì)。單元主題圖為學(xué)生提供了一個(gè)熟悉的具體情境——參觀科技園的準(zhǔn)備活動(dòng)。使學(xué)生在具體的情境中認(rèn)識(shí)“平均分”,了解“每份同樣多”的生活實(shí)例,通過直觀操作展示了除法在應(yīng)用時(shí)的兩種實(shí)際操作的方法,使學(xué)生理解除法的含義,緊密聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)解決問題的情境,讓學(xué)生了解知識(shí)來源于生活,消除學(xué)生因?yàn)榈谝淮谓佑|除法而產(chǎn)生的陌生感,從而讓學(xué)生積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)技能:讓學(xué)生在具體情境中體會(huì)除法運(yùn)算

26、的含義。會(huì)讀、寫除法算式.知道除法算式各部分的名稱。 數(shù)學(xué)思考:使學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中提出數(shù)學(xué)問題,并運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題,獲得使用數(shù)學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn),逐步形成用數(shù)學(xué)來解決問題的能力和意識(shí)。 問題解決:能夠比較熟練地用2~6的乘法口訣求商,使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)乘、除法之間的關(guān)系。使學(xué)生初步學(xué)會(huì)根據(jù)除法的意義解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。 情感態(tài)度:培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn):讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握用2~6的乘法口訣求商的方法及解決問題。 教學(xué)難點(diǎn):除法的含義,用除法運(yùn)算解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。 課時(shí)安排:12課時(shí) 1.除法的初步認(rèn)識(shí)……………………………………6課時(shí) 2

27、.用2~6的乘法口訣求商 …………………………5課時(shí) 3.整理和復(fù)習(xí)…………………………………………1課時(shí) 第一課時(shí):平均分的認(rèn)識(shí)(一) 教學(xué)目標(biāo): 1.使學(xué)生建立“平均分”的概念,知道平均分就是每一份分得結(jié)果同樣多。 2.通過分一分活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力和概括能力。 教具、學(xué)具準(zhǔn)備:教科書第12頁(yè)準(zhǔn)備春游食品情境放大圖或課件;按例1內(nèi)容,讓學(xué)生準(zhǔn)備實(shí)物卡片,準(zhǔn)備10張正方形卡片、15個(gè)○卡片、20根小棒。 教學(xué)過程設(shè)計(jì): 一、準(zhǔn)備 1.出示準(zhǔn)備春游食品的情境圖。以小精靈聰聰?shù)纳矸菡f二(1)班明天要去春游。小朋友正忙著準(zhǔn)備春游食品呢!我們來看一看,他們都準(zhǔn)備了哪些食品

28、。 2.讓學(xué)生觀察畫面,并請(qǐng)學(xué)生說一說了解到的情況。 二、新課 1.教學(xué)例1,引入“平均分”。 師:我們來幫助二(1)班小朋友準(zhǔn)備春游食品好嗎?!請(qǐng)各組為二(1)班的5位小朋友分配春游食品。 (1)討論分配方案。突出每種食品“應(yīng)該每份同樣多”。 (2)動(dòng)手分一分。分好后,請(qǐng)各組推代表展示分配結(jié)果。 (3)讓學(xué)生觀察各組為二(1)班小朋友準(zhǔn)備的春游食品,發(fā)現(xiàn):每份中的各種食品同樣多。說明:每份分得同樣多,叫平均分。 2.鞏固“平均分”。 (1)出示教科書第13頁(yè)“做一做”。 請(qǐng)學(xué)生看題,并說一說題意。特別請(qǐng)學(xué)生說一說“平均分成5份,是什么意思。” (2)讓學(xué)生用10張正方形

29、卡片代替面包,分一分。分好后,同桌檢查一下:是不是分成了5份,每份是不是同樣多。然后,按分的結(jié)果填空。 3.嘗試平均分物品。 (1)按教科書第14頁(yè)例2提出:把15個(gè)橘子平均分成5份。 (2)請(qǐng)各組用實(shí)物圖卡片(或○卡片)分一分。 (3)交流。請(qǐng)學(xué)生說一說,怎樣分的,分的結(jié)果。 (4)教師歸納平均分的方法:把15個(gè)橘子平均分成5份,可以每次每份分一個(gè)或幾個(gè)。最后,要使每份分得同樣多。 4.獨(dú)立進(jìn)行平均分。 (1)讓學(xué)生用小棒代替礦泉水,獨(dú)立完成把12瓶礦泉水平均分成3份的任務(wù)。 (2)交流。請(qǐng)學(xué)生說一說,怎樣分的。 三、練習(xí) 1.練習(xí)三的第1題。 (1)讓學(xué)生用小棒代替花

30、,動(dòng)手往3個(gè)花瓶里插花。 說明:想怎么插花就怎么插。最少設(shè)計(jì)兩種插花的方案。 (2)交流。請(qǐng)學(xué)生展示自己最得意的插花方案,并說出自己的想法。 (3)評(píng)價(jià)。讓學(xué)生相互評(píng)價(jià),欣賞自己的作品。 然后,請(qǐng)學(xué)生選出每瓶插同樣多枝花的插花方案。 強(qiáng)調(diào):這幾種插花方案,都是把花平均插進(jìn)3個(gè)花瓶里。 此題的“插花活動(dòng)”為使學(xué)生對(duì)平均分的印象更深,開始可以讓學(xué)生喜歡怎么插就怎么插,以顯示題目的開放性。教學(xué)時(shí),還可讓學(xué)生用畫一畫的方法,往每個(gè)花瓶里插花。借助插花活動(dòng),讓學(xué)生體會(huì)平均分的含義。 2.練習(xí)三的第2題。 讓學(xué)生根據(jù)“平均分”概念判斷“誰(shuí)分得對(duì)”。練習(xí)時(shí),先讓學(xué)生弄明白題目要求,再讓學(xué)生獨(dú)

31、立進(jìn)行判斷。讓學(xué)生在運(yùn)用“平均分”概念進(jìn)行判斷的練習(xí)活動(dòng)中,鞏固對(duì)“平均分”的認(rèn)識(shí)。 3.練習(xí)三的第3題。 (1)讓學(xué)生根據(jù)題意準(zhǔn)備學(xué)具卡片。 請(qǐng)學(xué)生說一說,準(zhǔn)備了幾個(gè)“梨”,為什么。 (2)讓學(xué)生獨(dú)立完成把梨平均放進(jìn)4個(gè)盤里的任務(wù)。 (3)交流。請(qǐng)學(xué)生說一說分的過程和結(jié)果。 四、總結(jié) 1.請(qǐng)學(xué)生回憶:這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么知識(shí)? 2.教師總結(jié):這節(jié)課我們知道了什么叫平均分,還學(xué)會(huì)把一些東西平均分成幾份。要把一些東西平均分成幾份,可以每次每份放一個(gè),也可以每次每份放兩個(gè)……最后,每份分得同樣多。 教學(xué)反思: 第二課時(shí):平均分的認(rèn)識(shí)(二) 教學(xué)目標(biāo):1.鞏固“平均分”的概念,

32、知道平均分就是每一份分得結(jié)果同樣多。 2.初步體驗(yàn)除法運(yùn)算與生活實(shí)際的密切關(guān)系。 3.通過分一分活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力和初步的抽象概括能力。 教具準(zhǔn)備:筷子、蘋果、盤子、小棒、計(jì)算機(jī)課件。 教學(xué)過程設(shè)計(jì): 一、復(fù)習(xí) 1.把12個(gè)蘋果平均放在4個(gè)盤中,想一想應(yīng)該怎樣放? 把12個(gè)蘋果放在4個(gè)盤中,想一想應(yīng)該怎樣放? 比較:這兩句話一樣嗎?不同點(diǎn)是什么?(強(qiáng)調(diào)“平均分) 二、新授課 1.出示教科書第15頁(yè)的例題3。計(jì)算機(jī)課件演示教科書第15頁(yè)的例題3的畫面。 請(qǐng)一個(gè)同學(xué)用自己的話說一說畫面的內(nèi)容。(每條船限乘4人,24人要租幾條船?) 教師:每4人為一小組討論一下,應(yīng)該

33、租幾條船? 學(xué)生匯報(bào):每條船限乘4人,就是每條船只能坐4個(gè)人,所以每份是4人;那24人里包含有6個(gè)4人,所以應(yīng)該租6條船。 教師:如果每條船限乘6人,那24人要租幾條船?(讓學(xué)生自己動(dòng)手分一分,再說一說你是怎樣分的?) 2.練習(xí):科教科書第15頁(yè)的做一做。 首先讓學(xué)生觀察畫面:圖上畫的是什么? 提問:一共有幾只小動(dòng)物?每位一雙,一雙是幾根?小熊有12根筷子,每份是2根,可以分幾份?夠分嗎? 教師:這一道題就是問12里面有幾個(gè)2。 三、鞏固練習(xí) 1.完成教科書第17頁(yè)練習(xí)三的第4題。 用情境圖呈現(xiàn)分蘿卜活動(dòng)。練習(xí)時(shí),先讓學(xué)生觀察畫面,并根據(jù)畫面提供的信息和問題,確定“把多少個(gè)蘿

34、卜平均分給小兔”“按每只小兔幾個(gè)蘿卜來分”,給學(xué)生自主探索的空間。在學(xué)生明白把16個(gè)蘿卜,按每只小兔4個(gè)蘿卜分之后,讓學(xué)生獨(dú)立“圈一圈”完成分蘿卜任務(wù)。然后讓學(xué)生交流分的過程和結(jié)果,比如學(xué)生說出“沒4個(gè)蘿卜圈在一起……”通過圈和說,讓學(xué)生進(jìn)一步了解平均分的方法,加深對(duì)平均分的認(rèn)識(shí)。 2.完成教科書第17頁(yè)練習(xí)三的第5題。 讓學(xué)生獨(dú)立完成后,問:你是怎樣想的?(有18個(gè)香蕉,平均分給6只小猴,每只小猴可以分幾個(gè)?就是把18平均分成6份每一份是多少?) 提問:香蕉的數(shù)量都是18個(gè),為什么兩次每只猴子分的數(shù)量不一樣呢?(因?yàn)槠骄值姆輸?shù)不同,所以每一份也就不同??倲?shù)相同平均分的份數(shù)越多每份就越

35、少,平均分的份數(shù)越少每份就越多。) 注意讓學(xué)生交流、展示平均分的結(jié)果,促使學(xué)生在頭腦中形成平均分的表象。 教學(xué)反思: 第三課時(shí):除法的含義及讀寫法 教學(xué)目標(biāo): l.使學(xué)生知道除法的含義,懂得把一個(gè)數(shù)平均分成幾份,求一份是多少用除法計(jì)算。 2.使學(xué)生初步學(xué)會(huì)除法的算式和寫法。 教具準(zhǔn)備:教科書第18頁(yè)的例題4的圖片,學(xué)具。 教學(xué)過程設(shè)計(jì): 一、引入新課 1.出示12個(gè)竹筍和4個(gè)籃子。 再出示題目:把12個(gè)竹筍平均放在4個(gè)盤子里,每盤可以放幾個(gè)? 提問:平均放在4個(gè)盤子里是什么意思?(強(qiáng)調(diào)每盤要放同樣多) 學(xué)生獨(dú)立分竹筍,然后匯報(bào)分的結(jié)果:先把竹筍每盤放1個(gè),每次分完,再

36、把剩下的竹筍按照前面的方法繼續(xù)分,直到分完為止。分的結(jié)果是每盤放3個(gè)。 小結(jié):把12個(gè)竹筍,放在4個(gè)盤子里,就是把12個(gè)竹筍平均分成4份,每份是3個(gè)。 教師:像這樣把12個(gè)竹筍平均放在4個(gè)盤子里,或把15個(gè)橘子平均分成5份等,都是屬于把一些東西平均分成幾份,求一份是多少的問題,都是平均分,在數(shù)學(xué)上我們用一種新的方法——除法來表示。(板書課題:除法) 二、新授課 1.以前我們學(xué)過加法、減法、乘法的符號(hào),那今天我們學(xué)習(xí)除法,除法的符號(hào)是“÷”。 指導(dǎo)書寫:寫除號(hào)時(shí),先畫一短橫,上下各一點(diǎn),橫線要平直,上下兩點(diǎn)要對(duì)齊。 2.出示教科書第18頁(yè)的例題4。 教師:“把12個(gè)竹筍平均放在4個(gè)

37、盤子里,每盤放幾個(gè)?”這道題應(yīng)該怎樣列式? ①要分的竹筍是幾個(gè)?(12個(gè))把12寫在除號(hào)的前面。 ②把12平均分成幾份?(4份)把4寫在除號(hào)的后面。 ③每份是幾?(是3)把3寫在等號(hào)的后面。 教師一邊說一邊板書:12÷4=3 ④教師再讓學(xué)生回憶剛才的除法算式是怎樣列的?讓同桌的同學(xué)互相說一說。 ⑤教師:12÷4=3這個(gè)除法算式“表示把12平均分成4份,每一份是3。”這個(gè)算式讀作:12除以4等于3。 ⑥讓學(xué)生自己說一說這個(gè)除法算式表示什么?并讀一讀算式。再互相說一說。 3.出示:15÷3=5 教師:請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀一讀這個(gè)除法算式。(15除以3等于5) 請(qǐng)一個(gè)同學(xué)說一說這個(gè)除法算

38、式表示什么?(表示把15平均分成3份,每一份是5) 這一節(jié)課學(xué)了什么? 三、鞏固練習(xí)。 1.完成教科書第18頁(yè)的做一做。 提問:一共有多少塊餅干?平均分給幾個(gè)人?每人分幾塊?怎樣列除法算式?(要分的餅干是18塊,除號(hào)前面寫18;平均分給3個(gè)人,除號(hào)后面寫3;每人分6塊,等號(hào)后面寫6)請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀一讀這個(gè)除法算式。(18除以3等于6)這個(gè)除法算式表示什么?(把18平均分成3份,每一份是6) 通過讓學(xué)生平均分、寫算式,再次體會(huì)除法的意義和鞏固除法算式的寫法和讀法。 可用同樣的方法完成下面兩道小題。 2.完成教科書第20頁(yè)練習(xí)四的第1題。 練習(xí)時(shí),可以增加一些除法算式卡片,以增加學(xué)生

39、練習(xí)的機(jī)會(huì)。同時(shí),注意采用“開火車”“接力賽”“抽卡游戲”不同形式組織練習(xí),讓學(xué)生在愉快的練習(xí)活動(dòng)中掌握知識(shí)。 3.完成教科書第20頁(yè)練習(xí)四的第2題。 先讓學(xué)生依據(jù)題意用學(xué)具卡片分一分,并交流分的結(jié)果。之后,讓學(xué)生填寫除法算式,并對(duì)照分蘋果活動(dòng)說出除法算式的實(shí)際含義。促使學(xué)生體會(huì)除法的意義。 提問:每只小熊分的同樣多是什么意思?(平均分成2份)誰(shuí)會(huì)列算式?為什么這樣列算式?(因?yàn)槭前?粒蘋果平均分成2份每份是3,所以把要分的蘋果的個(gè)數(shù)寫在除號(hào)的前面,平均分給2只小熊,把平均分的份數(shù)寫在除號(hào)的后面,每一份是3,3寫在等號(hào)的后面。) 4.完成教科書第20頁(yè)練習(xí)四的第3題。 讓學(xué)生討論后寫

40、算式,并說一說為什么這樣列算式?(因?yàn)樗前?0個(gè)西瓜平均分成2份,每一份事。因此把要分的西瓜的個(gè)數(shù)10個(gè)寫在除號(hào)的前面;平均放在2個(gè)籮筐中,把平均分的份數(shù)2寫在除號(hào)的后面,每一個(gè)籮筐中裝5個(gè),5寫在等號(hào)的后面。讓學(xué)生在練習(xí)中進(jìn)一步了解除法的意義,鞏固對(duì)除法算式的認(rèn)識(shí)。 教學(xué)反思: 第四課時(shí):認(rèn)識(shí)除法的各部分名稱 教學(xué)目標(biāo): 1.使學(xué)生知道除法的含義,懂得把一個(gè)數(shù)按照每幾個(gè)分成一份,求能分多少份,也是用除法計(jì)算。 2.使學(xué)生掌握除法的各部分名稱。 教具準(zhǔn)備:教科書第19頁(yè)的例題5的圖片,學(xué)具。 教學(xué)過程設(shè)計(jì): 一、引入新課 1.教師:今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)除法的初步認(rèn)識(shí)。 2

41、.分小圓片:教師拿出8個(gè)小圓片 要把這些小圓片分給另一些同學(xué),每個(gè)同學(xué)分2個(gè),可以分給幾個(gè)同學(xué)?接著教師讓學(xué)生注意觀察,老師是怎樣分的。使學(xué)生知道,教師把小圓片先拿2個(gè)分給一個(gè)同學(xué)(教師分的時(shí)候要同時(shí)拿出2個(gè)小圓片分給另一位同學(xué)),再拿出2個(gè)小圓片分給第三位同學(xué),最后拿出2個(gè)小圓片分給第四位同學(xué)。也就是每2個(gè)小圓片分給一位同學(xué),分完后問學(xué)生:分給了幾個(gè)同學(xué)?學(xué)生觀察出:8個(gè)小圓片,每個(gè)同學(xué)2個(gè)小圓片,可以分給4個(gè)同學(xué)。 想一想:剛才老師是怎樣分的?同桌的同學(xué)互相說一說。 二、新授課 1.出示教科書第19頁(yè)的例題5。 (1)教師:每4個(gè)放一盤是什么意思?(每一份是4個(gè)竹筍) (2)用

42、自己的學(xué)具動(dòng)手?jǐn)[一擺20個(gè)竹筍,按每4個(gè)放一盤,可以放幾盤?(學(xué)生動(dòng)手操作,教師巡視,對(duì)操作錯(cuò)誤的同學(xué)給予個(gè)別指導(dǎo)) 學(xué)生分完后,教師請(qǐng)一個(gè)同學(xué)到黑板前面來演示分的過程。(教師要強(qiáng)調(diào)四個(gè)四個(gè)的分,每4個(gè)放一盤,也就是每4個(gè)為一份) (3)讓學(xué)生回顧分的過程和結(jié)果,提問:我們剛才是怎樣分的?分的結(jié)果是怎樣? 小結(jié):我們分竹筍的時(shí)候,把4個(gè)竹筍放一盤,求能放幾盤?實(shí)際上就是把一個(gè)數(shù)量按照每幾個(gè)分成一份,求能分成多少份,這種方法也叫以用除法來計(jì)算。 (4)指導(dǎo)算式的寫法。 ①竹筍的數(shù)量是20個(gè),這是表示要分的數(shù)量,寫在除號(hào)的前面。每4個(gè)放一盤,就是每份是4,寫在除號(hào)的后面。分的結(jié)果是可以放

43、5盤,5是分的份數(shù),寫在等號(hào)的后面。 板書,20÷4=5 ②讓學(xué)生說一說除法20÷4=5表示什么意思?(表示有20個(gè),每4個(gè)分一份,分成了5份) ③認(rèn)識(shí)除法各部分的名稱。 20 ÷ 4 = 5 被除數(shù) 除數(shù) 商 (5)小結(jié):今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)了除法,就是把一個(gè)數(shù)量按照每幾個(gè)分成一份,求能分成多少份,用除法來計(jì)算。并認(rèn)識(shí)了除法各部分的名稱。 2.練習(xí);教科書第19頁(yè)的做一做的第1題。 提問:一共有多少個(gè)小圓片?每堆幾個(gè)小圓片?可以分成幾堆?(先讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺) 怎樣列除法算式?(要擺的小圓片是12個(gè),除號(hào)前面寫12;每堆6個(gè),除號(hào)后面寫6;可以分成2堆,等號(hào)后面寫2

44、。)請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀一讀這個(gè)除法算式。(12除以6等于3)再說一說這個(gè)除法算式各部分的名稱。這個(gè)除法算式表示什么?(把12按照每6個(gè)一份可以分成2份)可用同樣的方法完成下面兩道小題。 3.練習(xí)。教科書第19頁(yè)的做一做的第2題。 讓學(xué)生自己說一說,再同桌的互相說一說。 三、鞏固練習(xí) 1.完成教科書第20頁(yè)練習(xí)四的第4題。 要分的糖葫蘆有幾串?那被除數(shù)應(yīng)該寫幾?每個(gè)小朋友2串糖葫蘆,表示什么?(做的時(shí)候讓學(xué)生把每2個(gè)用鉛筆圈一圈)除數(shù)應(yīng)該寫幾?可以分幾個(gè)小朋友?商應(yīng)該寫幾? 完成后要學(xué)生說一說這個(gè)除法算式表示什么? 2.完成教科書第21頁(yè)練習(xí)四的第5題。學(xué)生獨(dú)立完成后,教師講評(píng)。 3.

45、完成教科書第21頁(yè)練習(xí)四的第6題。 要求學(xué)生認(rèn)真讀題,用自己的話說一說題目的意思,然后再列式。 教學(xué)反思: 第五課時(shí):除法初步認(rèn)識(shí)練習(xí)課 教學(xué)目標(biāo): 鞏固除法的含義,及除法的各部分名稱。為后面學(xué)習(xí)用2~6的乘法口訣求商打基礎(chǔ)。 教學(xué)過程設(shè)計(jì): 一、完成教科書第21頁(yè)練習(xí)四第7題。 先讓學(xué)生獨(dú)立寫出除法算式,然后再全班講評(píng)。 (1)6除以3等于2。 6÷3=2 (復(fù)習(xí)除法的讀法) (2)被除數(shù)是15,除數(shù)是3,商是5。 15÷3=5 (復(fù)習(xí)除法的各部分名稱) (3)把20平均分成5份,每份是4。20÷5=4 (復(fù)習(xí)把一個(gè)數(shù)平均分成幾份,求每份是

46、多少用除法計(jì)算) (4)9個(gè)蘋果,每3個(gè)一份,分成了3份。 9÷3=3 (復(fù)習(xí)把二個(gè)數(shù)量按照每幾個(gè)分成一份,求能分成多少份也可以用除法來計(jì)算) 二、完成完成教科書第21頁(yè)練習(xí)四第8題。 看圖寫算式。呈現(xiàn)給學(xué)生實(shí)物圖,請(qǐng)學(xué)生寫出乘法算式和除法算式。練習(xí)時(shí),先借助畫面情境調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,再讓學(xué)生根據(jù)實(shí)物圖寫出乘法算式和除法算式。之后,讓學(xué)生展示自己寫出的算式,說一說每個(gè)算式表示的意思,使乘法、除法的內(nèi)在聯(lián)系自然滲透。 三、找朋友:完成教科書第22頁(yè)練習(xí)四第9題。 一部分的同學(xué)拿口訣,一部分的同學(xué)拿乘法算式。先由拿乘法算式的同學(xué)讀算式,然后問“我的朋友在哪里”,拿口訣的同學(xué)就說“你

47、的朋友在這里”。也可交換著玩。 四、完成教科書第22頁(yè)練習(xí)四第10題。 要學(xué)生自己獨(dú)立完成,然后全班講評(píng)。重點(diǎn)要問學(xué)生為什么這樣列式? 教學(xué)反思: 用2—6的乘法口訣求商 第一課時(shí):用2—6的乘法口訣求商(一) 教學(xué)目標(biāo):1.初步學(xué)會(huì)用乘法口訣求商。 2.經(jīng)歷探索除法計(jì)算方法的過程,了解用乘法口訣想商的思路。 教具、學(xué)具準(zhǔn)備:例1情境圖的放大圖,按練習(xí)三的第3題制作“信箱”和“信”(算式卡片);每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備12個(gè)○卡片。 教學(xué)過程設(shè)計(jì): 一、復(fù)習(xí) 1.說出得數(shù),并說出用哪句口訣。 6×2= 4×3= 2×5= 3×3=

48、 2.填空。 2×( )=4 3×( )=6 4×( )=8 ( )×3=12 ( )×4=20 5×( )=15 說一說( )里的數(shù)是用哪句乘法口訣想出來的。 3.把12個(gè)○卡片平均分一分,并寫出除法算式。 請(qǐng)學(xué)生交流自己的分法和寫出的除法算式。 二、新課 1.引出除法算式12÷3。 呈現(xiàn)例1放大圖,講述猴媽媽給小猴分桃的事。 提出第(1)個(gè)問題:12個(gè)桃,每只小猴分3個(gè),可以分給幾只小猴? 請(qǐng)學(xué)生列出除法算式:12÷3。 2.探討計(jì)算方法。 (1)引導(dǎo):我們會(huì)用動(dòng)手分一分的方法解決“可以分給幾只小猴”

49、的問題。如果不動(dòng)手操作學(xué)具,怎樣算出結(jié)果呢?請(qǐng)各小組探討計(jì)算方法。 (2)交流。請(qǐng)學(xué)生說一說探討出的計(jì)算方法。 (3)根據(jù)學(xué)生探討的情況,給予積極評(píng)價(jià)。并且,突出強(qiáng)調(diào):可以用乘法口訣想商。 3.嘗試用乘法口訣求商。 (1)出示例1的第(2)個(gè)問題,并讓學(xué)生列出算式。 (2)請(qǐng)學(xué)生用乘法口訣想:商幾? (3)交流。請(qǐng)學(xué)生說一說想商的過程和使用了哪句口訣。 (4)交流想商的過程。 根據(jù)學(xué)生的交流,教師重述:求12÷4的商,想4和幾相乘得12,因?yàn)槿氖陨淌?。 三、練習(xí) 1.練習(xí)五的第1題。 依據(jù)畫面請(qǐng)學(xué)生解決“每個(gè)小朋友幾個(gè)氣球”的問題。讓學(xué)生說一說題意,再計(jì)算。

50、 2.練習(xí)五的第2題。 (1)讓學(xué)生根據(jù)畫面信息,完成填空。 (2)讓學(xué)生獨(dú)立填寫除法算式。 (3)交流。請(qǐng)學(xué)生說一說除法算式的實(shí)際含義,并說出,用哪句口訣想商。 3.練習(xí)五的第3題。 按題意組織送信游戲,說明要求:認(rèn)真計(jì)算,商是幾,就投進(jìn)幾號(hào)信箱。請(qǐng)每個(gè)學(xué)生當(dāng)選郵遞員,并把“信”交給學(xué)生,讓學(xué)生完成送信任務(wù)。完成后,看一看每個(gè)信箱中的信,檢查是否都送對(duì)啦。最后,特別請(qǐng)學(xué)生觀察哪幾封信送進(jìn)了1號(hào)信箱。并想一想,這些除法算式有什么特點(diǎn)。促使學(xué)生發(fā)現(xiàn):被除數(shù)和除數(shù)相同,商是1。 四、總結(jié) 1.請(qǐng)學(xué)生談收獲。 2.教師總結(jié):今天我們共同探討了除法的計(jì)算方法。我們發(fā)現(xiàn),可以用乘法口訣來

51、求商。計(jì)算時(shí),看除數(shù)和幾相乘得被除數(shù),就用那句口訣求商。我們?cè)谒托庞螒蛑羞€發(fā)現(xiàn),被除數(shù)和除數(shù)相同時(shí),商是1。這節(jié)課小朋友學(xué)會(huì)了不少新知識(shí)。下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)除法計(jì)算,我相信小朋友會(huì)有更多的收獲。 教學(xué)反思: 第二課時(shí) 學(xué)習(xí)內(nèi)容:用2~6的乘法口訣求商。 學(xué)習(xí)目標(biāo):使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用2~6的乘法口訣求商的方法,并能用2~6的乘法口訣進(jìn)行一些比較簡(jiǎn)單的除法計(jì)算(被除數(shù)不超過36)。 學(xué)習(xí)過程: 1.按順序背乘積不大于36的2~6的乘法口訣。 2.二( )得八 二( )一十 ( )六十二 三( )得九 ( )三得六 三( )十二 3.讀出

52、下面各除法算式,并說出每個(gè)除法算式中各部分的名稱以及每個(gè)除法算式表示的意思。 9÷3=3 8÷4=2 12÷3=4 l2÷6=2 4、讓學(xué)生觀察練習(xí)五的第1題,并獨(dú)立完成后,再請(qǐng)學(xué)生說說你是怎樣想的。 5、第2題請(qǐng)學(xué)生先從鴿子歸巢的情境圖中收集信息,完成填空。再讓學(xué)生提出問題,并填寫除法算式。 6、第3、5題采用游戲的形式進(jìn)行。 7、第4、7題采用活動(dòng)的形式進(jìn)行練習(xí)。 8、第6、9題采用比賽的形式進(jìn)行練習(xí)。 9、讓學(xué)生打開課本閱讀第8題。四人小組說說題意,并提醒學(xué)生用今天學(xué)習(xí)的方法計(jì)算。 10、教師提問,學(xué)生回答,再填寫。如:要算12除以2等于幾怎樣想?用哪句

53、口訣?在口訣的括號(hào)里應(yīng)填什么?商是幾?那么,12除以2等于幾?在此基礎(chǔ)上獨(dú)立做"12÷ 6=□"。教師巡視,注意對(duì)差生的輔導(dǎo),集體訂正。 11、第11題,教師說明題意,并帶著學(xué)生先做。做題時(shí),可以要求學(xué)生邊計(jì)算邊小聲說一說思路,或說出用的是哪句口訣。如果想不起來用哪句口訣,可以看除法算式上面的乘法算式。教師巡視,集體訂正。訂正時(shí),要讓學(xué)生說是怎樣想的。對(duì)于學(xué)習(xí)比較好的學(xué)生,可以讓他們直接說口訣,不必再說"想幾和幾相乘得幾"這一步,以簡(jiǎn)縮學(xué)生的思維。對(duì)計(jì)算有困難的學(xué)生,還應(yīng)讓他們按照先想乘法,再想口訣,最后得商的方法。使他們切實(shí)掌握用口訣求商的方法。 12、第12題是“平均分”的實(shí)際問題。先

54、讓學(xué)生根據(jù)直觀圖,口述要解決的問題和有關(guān)信息數(shù)據(jù),再讓學(xué)生獨(dú)立解決提出的問題。 13、師生共同總結(jié)本練習(xí)課的內(nèi)容。熟練總結(jié)出用乘法口訣求商的方法。 教學(xué)反思: 第三課時(shí) 學(xué)習(xí)內(nèi)容:用除法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。 學(xué)習(xí)目的:1.使學(xué)生能根據(jù)一幅圖(分完的結(jié)果)寫出兩個(gè)除法算式,從而進(jìn)一步理解除法的含義。 2.通過看一個(gè)除法算式,說出它表示的不同意思,使學(xué)生對(duì)除法的含義有比較全面的認(rèn)識(shí)。 學(xué)習(xí)重、難點(diǎn):能根據(jù)一幅圖寫出兩個(gè)不同的除法算式。 教具、學(xué)具準(zhǔn)備:教師準(zhǔn)備8個(gè)球拍圖,3捆蘿卜圖,以及16根小棒;學(xué)生準(zhǔn)備18根小棒。 學(xué)習(xí)過程: 一、復(fù)習(xí)和準(zhǔn)備 1.說一說平均分是怎

55、樣分物品的。 2.操作練習(xí)。先讓學(xué)生拿出8根小棒,把它們平均分成4份。擺在桌子的左面。學(xué)生擺完以后,指名說一說是怎樣擺的。教師根據(jù)學(xué)生的回答,在黑板上貼出小棒。并問:用什么方法計(jì)算?怎樣列式?然后在小棒下面板書: 8÷4=2 再讓學(xué)生拿出8根小棒,把它們按每2根一份,看能分成幾份。擺在桌子的右面。學(xué)生擺完后,仿照上面的提問和教學(xué)過程,教師在黑板上貼出小棒,并寫出除法算式: 8÷2=4 教師引導(dǎo)學(xué)生觀察分得的結(jié)果和除法算式:看一看兩次分小棒的結(jié)果相同嗎?(不同。)它們的除法算式相同嗎?(不相同。)為什么?(因?yàn)榉值姆椒ú灰粯?,除法算式就不同。)如果只看分的結(jié)果,能確定是用哪一種方法分的

56、嗎?(不能。)今天我們就要學(xué)習(xí): 看一幅圖怎樣寫兩個(gè)除法算式。 二、新課 教學(xué)例3。教師出示8個(gè)球拍圖。說明意圖:看圖寫出除法算式。先讓學(xué)生分組討論一下:看著這幅圖怎樣寫出兩個(gè)除法算式?為什么?然后多讓幾個(gè)學(xué)生發(fā)言。你能想出什么樣的除法算式?(8÷4=2)你是怎樣想的?(把8個(gè)球拍平均分成4份,每份是2個(gè)。)有多少同學(xué)同意這種寫法?還有其他的寫法嗎?(8÷2=4)你是怎樣想用?(8個(gè)球拍,每2個(gè)分成一份,分成了4份。)有多少同學(xué)同意這種寫法?哪種寫法對(duì)呢?有多少同學(xué)認(rèn)為這兩種寫法都對(duì)?請(qǐng)兩名認(rèn)為可以寫兩個(gè)除法算式的同學(xué)說一說是怎樣想的。此時(shí),只要學(xué)生說的意思正確即可。語(yǔ)言暫時(shí)不要求過高。

57、在學(xué)生說明理由時(shí),還可以讓他到黑板前具體分一下,使全班同學(xué)看到,分法不同。教師小結(jié):由于兩種分法不同,只看分的結(jié)果,我們不能確定是用哪一種方法分成的。通過今天的學(xué)習(xí),我們知道看一幅圖,能夠根據(jù)不同的分法,寫出兩個(gè)不同的除法算式。 三、課堂練習(xí) 1.第29頁(yè)"做一做"中的題目。先讓學(xué)生觀察圖,說明題意。然后讓學(xué)生獨(dú)立寫出兩個(gè)除法算式。寫完以后,教師要引導(dǎo)學(xué)生說一說每個(gè)除法算式表示的意思是什么。并引導(dǎo)學(xué)生說一說為什么能看一幅圖寫出兩個(gè)除法算式。(只要意思正確即可。) 2、出示課本第29頁(yè)的例題。先讓學(xué)生說一說,然后讓學(xué)生獨(dú)立做。在做的過程中,可以要求學(xué)生邊做邊小聲說一說每個(gè)算式所表示的意思。

58、教師巡視,注意對(duì)差生的個(gè)別輔導(dǎo)。對(duì)于有困難的學(xué)生,可以讓四人小組幫助。 3、如果又來了3人,每組平均應(yīng)有幾人?讓四人小組合作完成。 四、小結(jié)今天我們學(xué)習(xí)了看一幅圖寫出兩個(gè)除法算式,還練習(xí)了根據(jù)一個(gè)除法算式說出它表示的兩種不同的含義。 第四課時(shí) 學(xué)習(xí)內(nèi)容:求一個(gè)數(shù)里面有幾個(gè)另一個(gè)數(shù) 學(xué)習(xí)目的: 1.通過操作,使學(xué)生知道"'求一個(gè)數(shù)里面有幾個(gè)另一個(gè)數(shù)"用除法計(jì)算,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)除法的含義。 2.帶著復(fù)習(xí)已學(xué)的乘法口訣,為用乘法口訣求商做準(zhǔn)備。 教具、學(xué)具準(zhǔn)備:教師準(zhǔn)備6個(gè)蘋果和12塊餅干的圖片,若干張乘法口訣卡片。 學(xué)習(xí)過程: 一、復(fù)習(xí) 1.讀出下面的除法算式。

59、 15÷3=5 10÷5=2 12÷3=4 8÷2=4 2.分別說出上面每個(gè)除法算式表示的意思。 二、新課 1.用圈一圈的方法來教學(xué)例題。教師出示6個(gè)蘋果的圖片(貼在黑板上)。同時(shí)口述題目:6個(gè)蘋果,每2個(gè)一份,可分成幾份? 教師說明:上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了用實(shí)際動(dòng)手分一分的方法,把一些物品按每幾個(gè)一份分。今天我們學(xué)習(xí)用圈一圈的方法分物品。 教師演示圈的方法;把兩個(gè)蘋果圈起來,表示2個(gè)一份。然后提問:繼續(xù)往下分,該怎樣分?(再把2個(gè)蘋果圈起來。)教師在黑板上再圈2個(gè)蘋果。讓學(xué)生注意教師是怎樣圈的。 2. 讓學(xué)生打開書,看課本21頁(yè)的第6題的蝴蝶圖。教師讓學(xué)生說明題意,然

60、后,讓學(xué)生按照剛才講得方法,自己在書上圈一圈。并在圈的基礎(chǔ)上,在方框里里填入適當(dāng)?shù)臄?shù)。教師巡視,注意對(duì)差生的輔導(dǎo)。 學(xué)生做完以后,教師通過提問,讓學(xué)生說怎樣想的。 一共圈了幾個(gè)圈? 每個(gè)圈里有幾只蝴蝶?(5只) 圈的結(jié)果表示什么意思?(15只蝴蝶,每4只蝴蝶一份,分成了3份。) 算式是什么?(15÷5=3) 算式中的5表示什么?(每5只一份。) 算式中的3表示什么?(表示分成了3份。) 3.在平均分的基礎(chǔ)上,使學(xué)生初步知道"求一個(gè)數(shù)里面有幾個(gè)另一個(gè)數(shù)"的含義。 教學(xué)例2。教師出示12塊餅干圖,并口述題目:12塊餅干,每3塊一份、分成了幾份? 提問:用圖一圈

61、的方法該怎樣分? 學(xué)生口述,教師把前3塊餅干圈起來。讓學(xué)生說一說題意.然后讓學(xué)生按照圈的方法分分看。教師巡視。 學(xué)生分完以后,可以讓學(xué)生回答以下問題: 每圈里有幾塊餅干?(3塊。) 圈了幾個(gè)圈?(4個(gè)。) 也就是分了幾份?(4份。) 看圖說一說圈的結(jié)果。(12塊餅干,每3塊一份,分成了4份。) 12塊里面有幾個(gè)3塊?(因?yàn)榉殖?份,所以12塊里面有4個(gè)3塊。) 12里面有幾個(gè)3呢?(4個(gè)3。) 用什么方法計(jì)算呢?(用除法計(jì)算。) 除法算式是什么?(板書:12÷3=4) 這個(gè)算式表示什么意思? 還可以表示什么?(12里有4個(gè)3。) 教師小結(jié):把12個(gè)

62、按照每3個(gè)一份夾分,分成了4份,也就是說12里面就有4個(gè)3、這種問題也要用除法計(jì)算。 三、課堂練習(xí) 。 四、小結(jié)(略) 教學(xué)反思: 第五課時(shí) 學(xué)習(xí)內(nèi)容:用乘除兩步運(yùn)算解決實(shí)際問題。 學(xué)習(xí)目標(biāo): 1、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)根據(jù)乘除法之間的關(guān)系,解決兩步計(jì)算的實(shí)際問題。 2、讓學(xué)生把學(xué)到的知識(shí)用于生活,并很好地為生活服務(wù)。 教、學(xué)具準(zhǔn)備:課本第31頁(yè)中例4所需要的商品。 學(xué)習(xí)過程: 一、用談話的方式引課。 問小朋友們喜歡逛商店嗎?他們喜歡,再讓他們猜猜練習(xí)本、文具盒、球、球拍等的價(jià)錢。 二、探究新知 1、出示兒童商店,展示各種商品和單價(jià)。 2、以四人小組的形式開始購(gòu)

63、物。 (1)先說說你有多少錢,準(zhǔn)備買什么?在組里談?wù)勛约旱馁?gòu)物打算。 (2)小組分工合作,有的扮演營(yíng)業(yè)員,有的扮演顧客。 (3)學(xué)生開始購(gòu)物。 3、在全班交流你們購(gòu)物的過程。以表演的形式展示。 例: A、12元可以買3輛小汽車。 B、我想買5輛小汽車。 C、 應(yīng)付多少錢? D、應(yīng)付20元。 4、請(qǐng)表演的D同學(xué)說說他們是怎樣算出來的。 12÷3=4(元) 4×5=20(元) 5、再請(qǐng)一小組上黑板前展示他們的購(gòu)物過程。 6、小組相互交流。 7、師生小結(jié)。 三、學(xué)生獨(dú)立完成第31頁(yè)的“做一做”。然后根據(jù)“做一做”的圖提出能用乘除兩步運(yùn)算的問題并相

64、互解答。 四、全課總結(jié)。 教學(xué)反思: 第六課時(shí) 整理和復(fù)習(xí)。 復(fù)習(xí)目標(biāo): 1、讓學(xué)生在具體的情境中體會(huì)除法運(yùn)算的含義。 2、會(huì)讀、寫除法算式,知道除法算式各部分的名稱。 3、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)乘、除法之間的關(guān)系。能夠比較熟練地用2~6的乘法口訣求商。 4、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)根據(jù)除法的意義解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。 5、結(jié)合教學(xué)使學(xué)生受到愛學(xué)習(xí)、愛勞動(dòng)、愛護(hù)大自然的教育。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 復(fù)習(xí)重點(diǎn):用2~6的乘法口訣求商的方法及解決問題。 復(fù)習(xí)難點(diǎn):除法的含義和用除法運(yùn)算解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。 復(fù)習(xí)過程:1、小組比賽背乘口訣。 2、讓四人小組說說本

65、單元你學(xué)到了什么知識(shí)。 3、全班匯報(bào)四人小組討論的結(jié)果。 4、師生共同梳理第二單元的內(nèi)容。(1)除法的含義。(2)用2~6的乘法口訣求商。(3)用除法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。 5、從上面的(1)、(2)、(3)方面進(jìn)行復(fù)習(xí)。 (1)除法的意義。 A、老師呈現(xiàn)課本35頁(yè)第1題的實(shí)物圖,讓學(xué)生根據(jù)實(shí)物圖填寫乘法算式和除法算式,并要求學(xué)生“指出除法算式中的被除數(shù)、除數(shù)、商”。 B、讓學(xué)生相互說說這3個(gè)算式之間的關(guān)系。 C、練習(xí)。(老師出示一些乘法算式、除法算式,讓學(xué)生說出算式中的被除數(shù)、除數(shù)、商。再出示一些用同一句乘法口訣計(jì)算的算式,讓學(xué)生進(jìn)一步解乘法和除法之間的關(guān)系。) (2)用2~6

66、的乘法口訣求商。 A、老師出示小鳥、小鹿選汽球的圖面。再采用倒計(jì)時(shí)的方法搶算。 B、讓算得快的小朋友結(jié)合具體的算式說說怎樣想商。 C、再組織以四人小組為參賽單位的摘平果游戲。讓學(xué)生在歡樂的氣氛中熟練用乘法口訣求商的方法。 (3)用除法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。 A、老師出示課本35頁(yè)工人叔叔運(yùn)水果的情境圖。先讓學(xué)生觀察,再讓學(xué)生說說你從這幅圖中得到了哪些數(shù)學(xué)信息。 B、讓學(xué)生根據(jù)得到的信息提出數(shù)學(xué)問題。重點(diǎn)展示用除法計(jì)算的問題。 C、讓學(xué)生獨(dú)立解決問題。 D、讓學(xué)生在四人小組中交流自己解決問題的方法。 6、師生共同小結(jié)本節(jié)課的收獲。 教學(xué)反思: 第三單元 圖形的運(yùn)動(dòng) 教材分析 本單元包括三部分內(nèi)容:認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱、平移和旋轉(zhuǎn)、剪一剪等。這些內(nèi)容都是學(xué)習(xí)空間與圖形知識(shí)的必要基礎(chǔ),對(duì)于幫助學(xué)生建立空間觀念,培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力都有著不可忽視的作用。教師應(yīng)該充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),隨時(shí)引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中去,解決身邊的數(shù)學(xué)問題,了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用,體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。 學(xué)情分析 軸對(duì)稱、平移和旋轉(zhuǎn)都是學(xué)生在日常生活中經(jīng)??吹降?/p>

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