八年級化學 1.2《 化學之旅》同步測試題（含解析） 魯教版五四制

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1、第二節(jié) 化學之旅 【考點精突破】 【例1】蠟燭燃燒熄滅時，會產(chǎn)生一縷白煙，小強對此很是迷惑，進行了以下探究。 【提出問題】蠟燭燃燒熄滅時產(chǎn)生的白煙是什么？ 【猜想】（一）是蠟燭燃燒時產(chǎn)生的水蒸氣。 （二）是石蠟蒸氣凝結成的石蠟固體小顆粒。 【實驗】（1）吹滅蠟燭，立即將一塊干而冷的玻璃片放在白煙上，玻璃片上沒有出現(xiàn)水霧。 （2）吹滅蠟燭，立即用燃著的木條去點燃白煙（注意不要接觸蠟芯），發(fā)現(xiàn)蠟燭重新被點燃。 【結論】猜想________正確，因為______________。 【解析】猜想（一）認為白煙是水蒸氣，而水蒸氣遇冷可凝結成小水珠，水蒸氣也不會燃燒，實驗過程表明猜想（一

2、）是錯誤的。 答案：（二）玻璃片上沒有出現(xiàn)水霧；水蒸氣不會燃燒 【例2】觀察酒精燈燃燒時，小明的下列實驗現(xiàn)象描述中錯誤的是 A.火焰分三層，外層最亮 B.罩在火焰上方的燒杯內壁出現(xiàn)水珠 C.將燒杯內壁用澄清石灰水潤濕罩在火焰上方，石灰水變渾濁 D.生成二氧化碳和水 【規(guī)范解答】選D。 命題立意：本題考查實驗現(xiàn)象與實驗結論的區(qū)別及酒精燃燒實驗現(xiàn)象的判斷。 解題思路： 【課時速達標】 一、選擇題 1.下列哪個環(huán)節(jié)不屬于科學探究的環(huán)節(jié)（ ） A.提出問題 B.收集證據(jù) C.交流評價 D.認真聽講 【解析】選D?？茖W探究的環(huán)節(jié)包括：提出問

3、題、建立假設、收集證據(jù)、獲得結論、交流評價等幾個基本環(huán)節(jié)。 2.1元硬幣的外觀有銀白色的金屬光澤，一些同學認為它可能是鐵制的，他們提出“我們可以先拿磁鐵來吸了一下”，于是就拿磁鐵來吸一下，這一過程屬于科學探究的（ ） A.實驗 B.假設 C.觀察 D.做結論 【解析】選A。題中“拿磁鐵來吸了一下”是對猜想與假設進行的實驗驗證，屬于實驗環(huán)節(jié)。 3.蠟燭從引燃到燃燒，一般經(jīng)過如下環(huán)節(jié)： 其中屬于化學變化的是（ ） A.①②③ B.②③ C.③ D.①③ 【解析】選C。蠟燭的熔化與氣

4、化屬于蠟的三態(tài)變化，是物理變化，無新物質生成，燃燒產(chǎn)生了新物質屬于化學變化。 4.在實驗的過程中，多次重復實驗的主要原因是 （ ） A.得到較多數(shù)據(jù) B.避免偶然現(xiàn)象，使結果更真實 C.實驗失敗后重新再做 D.得出不同的結論 【解析】選B。讀數(shù)、測量等實驗操作因裝置或人的差異，結果會有所不同，這也是造成實驗誤差的原因，減少誤差的最好方法就是多次重復實驗，取每次結果的共性或多次結果平均值，這樣，可避免偶然現(xiàn)象的發(fā)生，使結果更準確。 5.小明發(fā)現(xiàn)罩在蠟燭上方的燒杯內壁被熏黑。他的下列做法不正確的是（ ） A.反復實驗，并觀察是否有相同現(xiàn)象 B.認為與本次實驗無關，

5、不予理睬 C.查找蠟燭成分資料，探究黑色物質成分 D.向老師請教生成黑色物質的原因 【解析】選B。實驗過程中出現(xiàn)自己未預見的現(xiàn)象時，千萬別放過，應多問自己“為什么”。歷史上，很多重大發(fā)明都是科學家沒有放過微小的差異而發(fā)現(xiàn)的，反復實驗是嚴謹態(tài)度的體現(xiàn)，獲得信息的方式主要有進行實驗、查找資料、與人交流等，因此A、C、D的做法都是可取的。 二、非選擇題 6.冬季某教室內為了取暖，用上了蜂窩煤爐，并關嚴了門窗，但王亮同學在上自習時感覺頭暈目眩，其他同學也有類似不適表現(xiàn)，王亮果斷讓同學打開門窗通風，癥狀很快得到緩解，根據(jù)你的經(jīng)驗和知識，你對出現(xiàn)這種不適癥狀的原因的猜想是①___________

6、______；②________________________。 要驗證你的猜想是否正確，可采取的方法有_______________________________、調查或查閱資料等。 【解析】空氣中氧氣含量少、二氧化碳多、煤氣中毒、煤燃燒產(chǎn)生的煙霧過多都可使人不適。 答案：①煤氣中毒（或煤燃燒使空氣中含有毒的煤氣） ②室內空氣中煙霧過多（答案合理即可） 實驗 7.點燃三支相同的蠟燭，其中一個罩上大燒杯，一個罩上小燒杯，另一個不罩燒杯，裝置如圖所示，請回答下列問題： （1）A和B實驗對照，蠟燭火焰先熄滅的是_______，這表明了蠟燭燃燒時間的長短與_______有關

7、。 （2）A和C實驗對照，A中蠟燭火焰熄滅后，C蠟燭繼續(xù)燃燒，這表明燃燒必須具備的條件是______________。 【解析】蠟燭燃燒是蠟燭與空氣中的氧氣進行的化學反應，A和B比較，A中空氣多，故比B中蠟燭燃燒時間長；A中氧氣消耗完后，燃燒就會停止，表明燃燒必須要和空氣（或氧氣）接觸。 答案：（1）B 空氣的體積（或空氣的多少） （2）和空氣（或氧氣）接觸 【能力提升練】 一、選擇題（本題包括6小題，每小題3分，共18分） 1.科學探究要有合理的先后順序，正確步驟應是（ ） ①充分熟悉資料 ②設計合理方案 ③明確實驗目的 ④進行科學實驗

8、⑤總結評價與交流 A.①②③④⑤ B.②①③④⑤ C.③①②④⑤ D.⑤④①②③ 【解析】選C。探究實驗的步驟是先要明確實驗目的，然后通過查閱資料設計出合理的方案再進行實驗，最后進行評價與交流，故選C。 2.對科學探究認識錯誤的是（ ） A.化學實驗是進行科學探究的重要途徑 B.科學探究是獨立完成的過程，不需要合作 C.實驗方案的設計是實驗探究的重要環(huán)節(jié) D.科學探究的第一個環(huán)節(jié)是提出問題 【解析】選B。科學探究是一個合作的過程，只有積極參與才能享受到探究的樂趣，自己獨立做實驗，很難發(fā)現(xiàn)實驗的缺陷和不足。 3.化學實驗是進行科學探究的重要途

9、徑。下列因素中與化學實驗成功無必然聯(lián)系的是（ ） A.嚴謹?shù)目茖W態(tài)度 B.科學的實驗方案 C.合理的實驗步驟和操作方法 D.偶然的巧合 【解析】選D?；瘜W實驗成功需要有嚴謹?shù)目茖W態(tài)度、科學的實驗方案，另外還需要實驗操作步驟的科學合理，并不是通過偶然巧合就能成功的。 4.某同學為了研究化學實驗中的某白色固體，進行了如下探究活動，其中不正確的方案是（ ） A.觀察固體的顏色和外觀 B.放入水中觀察是否溶于水 C.看了看像蔗糖，直接與蔗糖放在一起 D.加熱固體觀察是否有變化 【解析】選C。不能通過簡

10、單的觀察來判斷物質的成分，必須通過實驗進行驗證。 5.下列說法正確的是（ ） A.只有在化學實驗室中才能做化學實驗，在家中不能做任何化學實驗 B.由于石蠟中摻入的色素不同，所以不同顏色的蠟燭燃燒現(xiàn)象也各不相同 C.化學知識只能從探究實驗中獲得 D.通過干脆餅干在空氣中放置一段時間后變軟這一現(xiàn)象可獲得的結論是空氣中含水蒸氣 【解析】選D?；瘜W實驗是與實際生活相關的，不僅局限于實驗室中，A錯；不同顏色的蠟燭，其主要成分石蠟的組成是相同的，燃燒的現(xiàn)象也相同，B錯；化學知識可從探究實驗中獲得，也可從資料、師生交流中獲得。 6.如圖所示，將兩支燃著的蠟燭罩上茶杯，過了一會兒高的蠟燭先

11、熄滅，低的蠟燭后熄滅，同時還觀察到茶杯內壁變黑，手摸茶杯有熱感。由此我們可以得到啟發(fā)：從著火的房間逃離時，下列做法中不正確的是（ ） A.用濕毛巾捂住鼻子 B.成站立姿勢跑出 C.伏低身子逃出 D.淋濕衣服爬出 【解析】選B。高的蠟燭先熄滅，表明生成的二氧化碳等物質聚集在茶杯的上部，站立姿式可導致人缺氧，濕毛巾能擋住煙塵，淋濕衣服可降溫，故A、C、D正確。 二、理解與應用（本題包括2小題，共18分） 7.（10分）下面是一學習小組針對科學探究提出的幾個問題，請將下列問題補充完整。 （1）“呼出的氣體是什么？”屬科學探究中的_______環(huán)節(jié)；

12、 （2）“呼出的氣體中一定有水蒸氣”屬科學探究中的________環(huán)節(jié)； （3）“呼出的氣體中可能有水蒸氣”屬科學探究中的________環(huán)節(jié)； （4）將呼出的氣體對著干冷的玻璃片，發(fā)現(xiàn)玻璃片上出現(xiàn)水霧，這屬于科學探究中的_______環(huán)節(jié)； （5）“這個實驗既簡單，現(xiàn)象又明顯”，某同學的這句話屬于科學探究中的________環(huán)節(jié)。 【解析】“是什么？”一般是指針對某種現(xiàn)象提出問題；通過實驗過程對實驗結果作出結論是探究的結果；可能有或無的語言屬猜想；實驗是操作過程；評價是對實驗優(yōu)缺點的看法。 答案：（1）提出問題 （2）獲得結論 （3）猜想或假設

13、 （4）收集證據(jù)或實驗 （5）交流評價 8.（8分）化學興趣小組的三位同學對蠟燭（主要成分是石蠟）及其燃燒進行了如下探究。 （1）貝貝取一支蠟燭，用小刀切下一小塊，把它放入水中，蠟燭浮在水面上。 結論：石蠟的密度比水___________。 （2）如圖所示，芳芳點燃蠟燭， 觀察到火焰分為外焰、內焰、焰 心三層。把一根火柴梗放在火焰 中約1 s后取出，可以看到火柴 梗的a處變黑，b處微微變黑，c處 沒有變化，表明蠟燭火焰溫度最高的一層是_______，最低的一層是________，設計此實驗（指火焰中放入火柴梗的實驗）要解決的問題是_________。 【解析】蠟燭浮在水面

14、，表明石蠟的密度比水??；火柴梗屬于木制品，受熱時的溫度越高，就越易碳化發(fā)黑；通過此實驗可獲得的結論是蠟燭火焰外焰溫度最高，焰心溫度最低，即通過分析該實驗可以明確該實驗的實驗目的為探究“蠟燭火焰哪層溫度最高（或最低）？” 答案：（1）小（或低） （2）外焰 焰心 蠟燭火焰哪層溫度最高（或最低） 三、實驗與探究（本題包括2小題，共14分） 9.（8分）學習化學需要進行科學探究。在蠟燭燃燒的實驗中，李明同學提出了幾個有意義的問題： A.蠟燭燃燒產(chǎn)生的火焰分幾層？哪層火焰的溫度最高？ B.蠟燭燃燒會生成哪些物質？ C.吹滅火焰后的瞬間，可看到一縷“白煙”，它可能是什么物質？ 請你任

15、選其中的一個問題，設計合適的實驗進行深入探究。 （1）你選的要探究的問題是（填序號）___________。 （2）你的探究過程填表如下： 【解析】只要實驗方案合理即可?，F(xiàn)以選問題B探究為例，大家都知道蠟燭燃燒會生成二氧化碳和水。因而探究過程就圍繞這兩種物質進行。澄清石灰水可用來驗證二氧化碳氣體，水蒸氣遇到干而冷的玻璃片會冷凝成水霧。據(jù)此原理可設計實驗。 答案：B 10.（6分）某化學小組探究“光合作用是否產(chǎn)生氧氣”。 （1）甲同學設計了如下實驗： 在足夠光照下，在兩個相同的密閉容器內各放一支燃著的蠟燭并在其中一個容器內放入一盆綠色植物，如圖甲所示，觀察到的現(xiàn)象是___

16、______邊（填“左”或“右”）蠟燭燃燒時間較長。于是甲認為光合作用產(chǎn)生氧氣。 （2）乙同學通過實驗也得出“光合作用產(chǎn)生氧氣”的結論，其實驗裝置如圖乙所示，過程為：將一些綠色植物的綠葉浸泡在水里，受到陽光照射時，綠色植物的綠葉表面有氣泡產(chǎn)生。 （3）丙同學認為乙同學的實驗結論不妥當，正確的實驗結論是____________________________________， 原因是______________________________________。 【解析】（1）光合作用產(chǎn)生氧氣，必然使右邊燒杯內氧氣量增多，燃燒時間變長。 （3）乙同學的實驗看到產(chǎn)生氣泡，但看不出氣泡是

17、什么物質，故不能得出光合作用產(chǎn)生氧氣的結論。 答案：（1）右 （3）光合作用產(chǎn)生氣體 沒有實驗確定氣泡為氧氣 【知識樂探究】 在點燃蠟燭時，小紅發(fā)現(xiàn)有一根燭芯 沾有食鹽的蠟燭比普通蠟燭燃燒的時 間長一些。請你與小紅一起探究，并 回答相關問題。 【提出問題】食鹽是否能延長蠟燭的燃燒時間？ 【猜想】一定量的食鹽可延長蠟燭的燃燒時間。 【實驗探究】探究不同質量的食鹽對蠟燭燃燒時間的影響。 【實驗方案】取6支相同的蠟燭，在其中5支的燭芯周圍分別放入不同量的食鹽，另1支作對照實驗，分別測定它們的燃燒時間。 【實驗結果】見下表。 【實驗結論】從所得實驗結果可初步分析出兩

18、點結論： （1）________________________________________。 （2）________________________________________。 【實驗反思】 （1）此實驗方案還存在一些問題值得進一步研究，如：________________________________________。 （2）你認為此實驗結果有什么實際應用價值：_______ ____________________________________________。 【解析】通過表格可以看出食鹽的質量在一定范圍內增加時，燃燒時間也越來越長，燃燒也很穩(wěn)定，但當食鹽質

19、量達到一定程度時，盡管燃燒時間繼續(xù)延長，燃燒的穩(wěn)定性卻在減弱；實驗時為了保證實驗的科學性，要考慮各方面的問題，如一次實驗不一定代表猜想完全準確，應多次實驗取平均值，蠟燭時間延長后，亮度是否受到影響等，用該實驗可以去建議生產(chǎn)蠟燭時加入一定量的食鹽，以節(jié)約資源。 答案：【實驗結論】（1）食鹽可以延長蠟燭燃燒時間 （2）所加食鹽并非越多越好，加入0.7克時效果最好，加少了燃燒時間短，加多了蠟燭易滅 【實驗反思】（1）A.必須進行三次實驗取其平均值； B.還要觀察或測定加入食鹽后對燭光亮度的影響（答對其一或其他答案合理均可） （2）建議蠟燭制造商在燭芯周圍加入少量的食鹽，以延長蠟燭的燃燒時間，節(jié)約資源