初中化學(xué)教學(xué)論文 基于新課程理念下的教學(xué)導(dǎo)入方法淺談

《初中化學(xué)教學(xué)論文 基于新課程理念下的教學(xué)導(dǎo)入方法淺談》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《初中化學(xué)教學(xué)論文 基于新課程理念下的教學(xué)導(dǎo)入方法淺談（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、基于新課程理念下的教學(xué)導(dǎo)入方法淺談 【摘要】化學(xué)教學(xué)的過程十分復(fù)雜，許多因素影響著化學(xué)教學(xué)內(nèi)容的實(shí)施，而一個(gè)好的導(dǎo)入新課的方法，將直接影響這堂課的質(zhì)量。本文根據(jù)化學(xué)的教學(xué)實(shí)踐，從提高學(xué)生的興趣、激發(fā)學(xué)生的求知、創(chuàng)設(shè)設(shè)疑問、利用實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生動(dòng)手、這四個(gè)方面談?wù)剬?dǎo)入新課的方法。利用各種教學(xué)手段對(duì)新課進(jìn)行導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，啟發(fā)學(xué)生的思維，增強(qiáng)化學(xué)教學(xué)的生動(dòng)性和趣味性，提高教學(xué)質(zhì)量。 【關(guān)鍵詞】新課程、新課導(dǎo)入、興趣、求知、激發(fā)熱情、實(shí)驗(yàn)、情境 隨著新課程改革的逐步深入，化學(xué)課堂教學(xué)的組織形式也發(fā)生了很大的改變。在教學(xué)中，教師能否把握好新課的導(dǎo)入，是整堂課至關(guān)重要的環(huán)節(jié)。導(dǎo)入部分雖然只占很少

2、的時(shí)間，但它起的作用卻很重要：新課導(dǎo)入得好，既可以承上啟下、鞏固舊知識(shí)，又可以有效地抓住學(xué)生的注意力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，加強(qiáng)師生間的互動(dòng)?；瘜W(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，在教學(xué)過程中，教師的“導(dǎo)”更要講究方式方法，講究藝術(shù)。在新課教學(xué)開始之前，如何啟發(fā)學(xué)生思維呢？怎樣才能牢牢抓住學(xué)生的思想，巧妙而又富有情趣的導(dǎo)入新課呢？下面就我的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)談幾點(diǎn)體會(huì)。 一、提高學(xué)生興趣，可以利用現(xiàn)代化教育手段引入 美國(guó)著名心理學(xué)家布魯諾說過:“學(xué)習(xí)的最好刺激乃是對(duì)所學(xué)知識(shí)的興趣?！?從心理學(xué)角度講，興趣是認(rèn)識(shí)事物過程中產(chǎn)生的良好情緒。激發(fā)興趣就是要使學(xué)生智力活動(dòng)始終在一種強(qiáng)大的內(nèi)在動(dòng)力作用

3、下在情緒高漲的氛圍中進(jìn)行，把學(xué)習(xí)看作是一種精神享受，因而能自覺積極地學(xué)習(xí)。 化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中有這樣的要求：“化學(xué)科學(xué)與生產(chǎn)、生活以及科技的發(fā)展有著密切聯(lián)系，對(duì)社會(huì)發(fā)展、科技進(jìn)步和人類生活質(zhì)量的提高有著廣泛而深刻的影響。高中學(xué)生會(huì)接觸到很多與化學(xué)有關(guān)的生活問題，教師在教學(xué)中要注意聯(lián)系實(shí)際，幫助學(xué)生拓寬視野，開闊思路，綜合運(yùn)用化學(xué)及其他學(xué)科的知識(shí)分析解決有關(guān)問題?！彼越處熆梢郧‘?dāng)、巧妙地利用音樂、幻燈、錄音、錄像等電教手段將生活中的實(shí)際問題導(dǎo)入新課，更大程度的激發(fā)學(xué)生的興趣。 例如：在學(xué)習(xí)《鈉與鈉的化合物》內(nèi)容時(shí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于鈉元素雖然不陌生，但是由于鈉單質(zhì)及其氧化物的性質(zhì)復(fù)雜性導(dǎo)致了學(xué)生在

4、現(xiàn)實(shí)生活中并沒有機(jī)會(huì)看見。如何將這個(gè)元素形成的物質(zhì)更好地被學(xué)生認(rèn)知并接受呢？如何讓學(xué)生對(duì)教學(xué)的目標(biāo)更有興趣呢？我選則利用現(xiàn)代化教育的手段來(lái)幫助我。我設(shè)計(jì)了以下實(shí)驗(yàn)：“眾所周知，水能滅火，但是將過氧化鈉放在脫脂棉上之后，想脫脂棉上滴加水，脫脂棉卻燃燒了起來(lái)?！痹趯?shí)驗(yàn)室中，我親自作了這個(gè)實(shí)驗(yàn)，并且將實(shí)驗(yàn)過程拍攝制作了視頻資料。當(dāng)穿著白大褂的我出現(xiàn)在屏幕上的時(shí)候，同學(xué)們都會(huì)心的笑了，十分認(rèn)真的看了整個(gè)實(shí)驗(yàn)，并積極討論原因。當(dāng)我看到講臺(tái)下那一雙雙求知的眼睛，我知道，我成功了。 二、激情導(dǎo)入，利用情境激發(fā)學(xué)生的求知熱情 化學(xué)與實(shí)際生活聯(lián)系的非常緊密，在教學(xué)中教師要千方百計(jì)地激起學(xué)生的求知欲，避免課堂

5、成為教師的“一言堂”，要利用生活情境使學(xué)生產(chǎn)生激情，使學(xué)生的求知熱情被調(diào)動(dòng)起來(lái)，這樣學(xué)生會(huì)由教師“灌輸”知識(shí)變?yōu)橹鲃?dòng)地求知。 例如：高中化學(xué)必修一中的《化石燃料》部分內(nèi)容在教授時(shí)，北京奧運(yùn)會(huì)開幕式就可以作為很好的例子。我通過多媒體課件向?qū)W生展示了部分開幕式的視頻和圖片，然后以充滿激情的語(yǔ)氣開始引入新課：“中國(guó)設(shè)計(jì)生產(chǎn)的火炬已達(dá)到世界頂尖水平，從防風(fēng)、燃燒時(shí)間、火炬材料上都有創(chuàng)新。北京奧運(yùn)會(huì)火炬使用燃料為，這是一種價(jià)格低廉的常用燃料。其主要成分是和，燃燒后只有和水，沒有其他物質(zhì)，不會(huì)對(duì)環(huán)境造成污染。想了解更多關(guān)于燃料的知識(shí)么？那么，讓我們一起進(jìn)入——化石燃料?！痹诮處煹囊龑?dǎo)下，學(xué)生對(duì)科學(xué)技術(shù)的

6、熱愛和民族自豪感油然而生，學(xué)習(xí)熱情高漲。 三、創(chuàng)設(shè)問題，設(shè)疑導(dǎo)入 學(xué)源于思，思源于疑，人類的學(xué)習(xí)和思維都是從許多疑問開始的。根據(jù)學(xué)生追根求源的心理特點(diǎn)， 例如在講述“原子的結(jié)構(gòu)”內(nèi)容時(shí)，可以這樣設(shè)疑導(dǎo)入：“在古代，始終有一批人追求‘點(diǎn)石成金’之術(shù)，結(jié)果有沒有成功呢？”“沒有”，學(xué)生異口同聲地回答，“如果‘點(diǎn)石成金’能成功的話，關(guān)鍵是物質(zhì)的什么發(fā)生了變化呢？”“原子核?！薄澳窃诳茖W(xué)上能不能真的將一種物質(zhì)變成另一種物質(zhì)呢？”學(xué)生愕然，此時(shí)他們意識(shí)到用已有的知識(shí)已經(jīng)不能解答這個(gè)問題，于是學(xué)生了產(chǎn)生一種急于想知道結(jié)果的迫切心情，從而集中注意力，帶著懸念去聽課。 由此可見，通過教師巧設(shè)疑問、層層

7、引導(dǎo)，可激起學(xué)生的思維浪花，提高課堂效果。但這種導(dǎo)入新課的方法要求教師能充分了解學(xué)生，，掌握好教材的前后聯(lián)系。 四、利用實(shí)驗(yàn)，動(dòng)“手”導(dǎo)入 化學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)不僅是化學(xué)學(xué)科本身的需要，也是進(jìn)行化學(xué)教學(xué)的需要。由于高中生的抽象思維能力還相對(duì)薄弱，所以教師對(duì)化學(xué)現(xiàn)象再生動(dòng)、再清楚的描述，也代替不了學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的直接觀察。所以，在高中化學(xué)教學(xué)中，用一些有趣的、帶有啟發(fā)性的實(shí)驗(yàn)做新課教學(xué)的導(dǎo)入，不僅可以使抽象的知識(shí)具體化，還能使學(xué)生感到驚奇，急于探求奧秘。 例如：在高中化學(xué)必修二的《化學(xué)反應(yīng)中的能量變化》教學(xué)中就可以利用實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生主動(dòng)體會(huì)熱量變化的過程，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲望，

8、導(dǎo)入新課。 以下是該實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的過程： 化學(xué)反應(yīng)中的能量變化被廣泛應(yīng)用于生活中方方面面，主要體現(xiàn)為熱量的變化。教師可以讓學(xué)生先舉例。之后要求學(xué)生完成下面這個(gè)實(shí)驗(yàn)： 　　1．稱取含結(jié)晶水的碳酸鈉30克，研細(xì)。 2．稱取23克硝酸銨晶體并研細(xì)。 3．先將研細(xì)的碳酸鈉裝入小塑料袋底部，壓緊后，用一雙衛(wèi)生筷子夾住塑料袋并用線繩將筷子兩端綁住，將碳酸鈉封在袋子下半部；然后將研細(xì)的硝酸銨裝在袋子上半部，再用封口機(jī)(或烷熱鋸條)將塑料袋封閉．即成“冰袋” 　　4.只將衛(wèi)生筷子取下，用手使袋內(nèi)兩種固體粉末充分混合，便可以立即產(chǎn)生低溫，袋子最低溫度可降至約0℃。將飲料瓶等用化學(xué)冰袋裹住降溫，即可涼爽可

9、口。 正當(dāng)學(xué)生疑惑不解的時(shí)候，教師再用語(yǔ)言點(diǎn)撥，拉開新課的帷幕，使學(xué)生懷著強(qiáng)烈的求知欲，全神貫注地學(xué)習(xí)新課。 可見，不管是利用學(xué)生實(shí)驗(yàn)還是教師演示實(shí)驗(yàn)，在新課的引入上都比較自然，容易把學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的濃厚興趣和強(qiáng)烈的好奇心吸引到對(duì)化學(xué)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)上來(lái)，從而更深如入透徹地理解化學(xué)知識(shí)的內(nèi)在含義和相互聯(lián)系。這對(duì)培養(yǎng)和提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)和探究問題、解決問題的能力十分有益。 精彩的新課導(dǎo)入在教學(xué)中能起到良好的作用，但不恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入也有不利的影響。新課導(dǎo)入占用的課堂時(shí)間不應(yīng)過長(zhǎng)。新課導(dǎo)入畢竟是為新課講授服務(wù)的，所以不能喧賓奪主，否則會(huì)導(dǎo)致教學(xué)效果下降。 但不管在教學(xué)中選擇哪種方法，都要做到情感上調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，知識(shí)上與新課內(nèi)容緊密相聯(lián)，這樣才能使導(dǎo)入最優(yōu)化，達(dá)到良好的課堂教學(xué)效果。 現(xiàn)代教育學(xué)家斯賓塞說“教育要使人愉快，要讓一切教育帶有樂趣”。新課導(dǎo)入的方法多種多樣，需要我們教師不斷去探索、發(fā)現(xiàn)與總結(jié)。以上是本人在教學(xué)實(shí)踐中的一些方法和體會(huì)。在教學(xué)中，各種方法并不是孤立的，而是相互聯(lián)系、相互滲透的。新課的導(dǎo)入設(shè)計(jì)得巧妙，就能激發(fā)學(xué)生的求知欲望、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)情感。有了這種動(dòng)力，將起到事半功倍的作用，就能獲得良好的教學(xué)效果。