六年級美術下冊 第6課《裝飾色彩》教案2 人美版

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1、六年級美術下冊 第6課《裝飾色彩》教案2 人美版 課題 裝飾色彩 課 型 造型·表現(xiàn) 一課時 教學目標 1、知識目標：知道裝飾色彩在生活中和藝術作品中的應用，了解民間藝術中裝飾色彩的特點和表現(xiàn)方法。 2、能力目標：學習和掌握裝飾色彩的用色方法，運用裝飾色彩創(chuàng)作裝飾畫。 3、情感目標：了解色彩的寫實性與裝飾性的區(qū)別，在教學體驗中感受裝飾色彩的美感，培養(yǎng)學生熱愛民族藝術的情感。 重點 了解民間藝術中裝飾色彩的特點和表現(xiàn)方法。 難 點 學習和掌握裝飾色彩的用色方法，運用裝飾色彩創(chuàng)作裝飾畫。 教學準備 欣賞用的范畫資料，繪畫工具、材料，拼貼工具、材料 時間 教???學

2、???過???程 設 計 意 圖 ? 1′ ? 1′ ? ? ? ? 2′ ? ? ? ? 3′ ? ? ? ? ? ? 5′ ? ? ? ? ? ? ? 一、組織教學：集中學生注意力。 二、感受體驗 游戲導入： 啟發(fā)談話，引入新課： ???裝飾畫中的牛與自然界中的牛對比有什么不同？ 揭示課題：裝飾色彩 欣賞評述： 1、講授裝飾色彩。 裝飾色彩是提取自然形象中的色彩，進行夸張和對比，色彩鮮艷，對比強烈，給人以質樸、真摯的感受。 民間的裝飾色彩常用補色的對比關系如： 紅與綠??橙與藍???黃與紫 2、欣賞分析作品

3、 ①、農民畫《耱地》 裝飾色彩常常和現(xiàn)實生活中的色彩不一樣。雖然它源于自然，但不是對自然色彩的復制。你看《耱地》里的牛多漂亮！可是生活中的牛真有這么多色彩嗎？農民畫家敢于把牛畫得這么艷麗，顯示了他們對色彩的豐富想象力和對生活的無限熱愛。 ②、學生優(yōu)秀作品 【設計意圖】：組織學生看書回答問題。根據(jù)圖中所表現(xiàn)的內容，分析作者是怎樣運用裝飾圖案和裝飾色彩的。通過欣賞作品，了解裝飾色彩的作用，學會運用裝飾色彩。 2、?比較平時繪畫的色彩與裝飾畫中的色彩有何不同？ 欣賞書本上的裝飾畫作品，它與我們平時畫 的畫比較一下，你能說一說在色彩上它們之間有什么不同嗎？裝飾色彩的最大特點是什么？ 教師

4、小結： ①寫生色彩 ? ? ? ? ? ? ? 學生回答： 顏色不同，裝飾畫中的牛，裝飾畫中的牛比一的自然界中的牛色彩鮮艷、醒目。更具有裝飾效果。造型上也很夸張。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 時間 教???學???過???程 設 計 意 圖 ? ? ? ? ? ? ? ? 7′ ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 15 ? ? ? ? 3′ ? ? ? 2′ ? ? ? ? ? 1′ ? 寫生色彩與裝飾色彩不同，它是從客觀真實的角度來觀

5、察、分析和再現(xiàn)色彩關系的．它不僅僅研究物體的固有色，而是整體的表現(xiàn)物體在光線照射下的所有色彩關系。寫生色彩是把物體的固有色、光源色、環(huán)境色做為一個不可分割的整體來研究、來表現(xiàn)的。 ? ? 探究學習 ②裝飾色彩 裝飾色彩以固有色為基礎，研究色彩的平面性與裝飾性。裝飾色彩一般排除自然界中光源色與環(huán)境色的影響，把自然界中的色彩關系綜合、概括、抽象出來，利用色彩的濃淡、冷暖、明暗、互補等對比手法進行色彩的藝術創(chuàng)造。裝飾色彩可以不再是物體本身的自然顏色，而是人們根據(jù)審美需要，對色彩進行多種藝術處理和加工，裝飾色彩是人們對自然色彩的再創(chuàng)造，是人們主觀賦予物體的一種抽象色彩，是人們對色彩欣賞的一種

6、需要。 寫生色彩更多的偏重于再現(xiàn)客觀自然的真實色彩關系，是客觀真實的再現(xiàn)。而裝飾色彩則更多的偏重于表現(xiàn)色彩的抽象裝飾效果，是主觀審美需要的表現(xiàn)．這兩種截然不同的追求，便造就了截然不同的藝術形式與風格． 探究實踐： 三、操作實踐 1、讓學生利用自己準備的用具嘗試表現(xiàn)明度的變化。 師提示。 1、??要求學生用所帶用具畫一張有明度變化的作品。 師指導。 四、作品展示： 1、展示優(yōu)秀作品，學生間相互觀摩評價。 2、學生介紹自己的作品和收獲，談繪畫感受。 3、教師重點點評，強化所學知識，總結學生繪畫經驗。 五、問卷調查： 發(fā)紙卡，學生填表。 1、??本課中你學會了什么？ 2

7、、??你對那個學習活動感興趣？ 3、??你對色彩的明度有哪些認識？ 選2名學生讀出填表內容，紙卡最后存放學生成長記錄袋中。 六、知識拓展： 播放幻燈片，圖片展示色彩的明度在美術作品中的運用。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 培養(yǎng)學生觀察能力，引導學生感悟知識的與生活的關系 培養(yǎng)學生的操作能力，提高學生的審美情趣。 ? ? ? 肯定成績，激發(fā)學習美術的熱情，提高學生的審美能力。 ? ? ? ? ? ? 展示畫，拓展思維。 ? 板書設計 ? 裝飾色彩 ?????????????裝飾????????

8、???????范例作品??? 色彩 附送： 2019年(春)六年級美術下冊 第6課《裝飾色彩》教案3 人美版 設計 要素 設 計 內 容 教學 內容 分析 單元教學內容 《裝飾畫裝飾色彩》 《裝飾色彩》《彩球的設計》 《奇思妙想》同屬于一個 單元，啟發(fā)學生結合生活實際，將設計的美觀性與實用性相結合。培養(yǎng)學生用 原有物品，進行添加、想象、改裝的創(chuàng)新意識。 教學目的 這幾課屬于一個學習內容，教學過程中，通過這節(jié)課的學習，啟迪學生留心觀 察生活，體驗設計與生活的密切關系，引發(fā)學生對生活用品的設計興趣，從而 達到培養(yǎng)學生審美素養(yǎng)的目的。

9、 教 學 設 計 知識 與 技能 1、 了解裝飾畫的特點，感悟裝飾畫帶給人的美感。 2、能用富于變化的線條創(chuàng)作一幅裝飾畫。 過程 與 方法 講授法 教具準備 高麗紙、圖畫紙或刮畫紙，水粉工具 學具準備 圖畫紙、各種工具和材料。 情感態(tài)度價值 觀 培養(yǎng)學生熱愛生活熱愛自然的情感及對美術學習活動的興趣。 學情 分析 啟迪學生留心觀 察生活，體驗設計與生活的密切關系，引發(fā)學生對生活用品的設計興趣，從而 達到培養(yǎng)學生審美素養(yǎng)的目的。 教 學 設 計 教學重點 裝飾畫的特點及表現(xiàn)方法。 教學 難點 難點 如何表現(xiàn)出裝

10、飾畫的特點。 解決辦法 教學策略 講授法 教具準備 高麗紙、圖畫紙或刮畫紙，水粉工具 學具準備 圖畫紙、各種工具和材料。 教學資源 課件，教材，卡紙。 板書 設計 第三課 裝飾畫 夸張、變形、明快 教學內容 教學內容 教學環(huán)節(jié) 教師活動 學生活動 教學媒體使用預期效果 一、學習新知 導入新課 展示同一題材，

11、不同表現(xiàn)形式的兩幅畫。 提問：你能說出這兩幅畫有哪些相同與不同？ 出示課題： 欣賞《樂園之夢》。 提問：這幅畫給你什么感受？為什么給我們這樣的感受？ 板書：夸張、變形、明快 課件欣賞丁紹光的《幸福鳥》和《心對心》作品，分析哪些地方進行了夸張變形，表達了畫家的什么感情。 欣賞作品《鳳》。 提問：你喜歡這幅作品嗎？為什么？ 回答問題：它們的內容相同，但是一幅強調了真實的光影，一幅形象夸張、變形，裝飾性強。 很美人物有修長的身體，形象很夸張。人與動物優(yōu)美的姿態(tài)，富于變化的線條，白色的人物、飛鳥與背景的對比。 對藝術、對生活的熱愛之情。

12、畫面簡潔，線條流暢，再加上跳躍的 了解裝飾畫的特點。培養(yǎng)學生觀察分析能力和對藝術作品的感受力。 引導學生感悟畫家對生活、對藝術的熱愛之情。板書：簡潔 出示裝飾畫的概念： 裝飾畫與寫實畫不同，它偏重表現(xiàn)形式的裝飾性，不強調真實光影和透視關系，注重色彩的象征性及整體的和諧，多以夸張、變形的手法作畫，給人以簡潔、明快、強烈的藝術美感。 小組分析課本第十一頁上面的三幅學生作品：這三幅有什么共同特點和不同特點？ 作品中運用了哪些顏色對比？ 分析課本第11頁作品。 提問：畫面上用了哪些對比色？對比色之間用了什么顏色？ 用對比色作畫時，我們也可以用

13、這種方法，使畫面和諧。 色塊，構成了一幅具有動感的畫面。 分組討論。 小組反饋： 作品中的線條豐富，形象夸張，色彩對比強烈，有美感。 右面一幅是在宣紙上畫的，上面一幅更有童趣，構圖豐滿，左邊一幅線條流暢。 色彩對比、明度對比、冷暖對比等。 分析作品： 用了藍和黃色、紅和綠等對比色，兩種對比色之間用了黑色和白色。 引導學生學會恰當?shù)倪\用色彩。 布置作業(yè)、提出要求 使用水粉工具，運用富于 變化的線條，畫一幅風格別致 的裝飾畫。 學生提出需要解決的問題。 幫助學生掃除作業(yè)中的障礙。 教師輔導

14、輔導學生完成作業(yè)，解決學生遇到的困難，給予指導和幫助。 輔導要點：畫面的結構、線條的組織和顏色的設計。 學生實踐活動。 培養(yǎng)學生的實踐操作能力。 展示作業(yè)，評 價 組織學生進行作品展示和評價。 1、周圍同學互相評價。 2、展示作品 培養(yǎng)學生自評與互評能力。 課后拓展 出示部分用刮畫紙及剪 貼畫形式表現(xiàn)的裝飾畫作品， 引導學生進一步學習。 學生觀察、思考。 培養(yǎng)自主學習意識。 分組討論 小組反饋 教 學 流 程 圖 欣賞圖片 討論 小組交流，問答問題 觀看課件 分析書中的圖片 小結 教學設計評價