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1、第21課《人們生活方式的變化》學(xué)案（無答案）
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、掌握改革開放前后，人們衣食住行的不同及就業(yè)制度、社會保障方面的變化
2、分析改革開放以來，人們生活發(fā)生變化的原因
3、通過對“就業(yè)和社會保障”的學(xué)習(xí)，認(rèn)識到就業(yè)制度的改革，打破“鐵飯碗”，并不是社會就業(yè)制度的倒退，而是社會進(jìn)步的要求，是人才競爭的需要。
學(xué)習(xí)重點：改革開放以來，人們在衣食住行方面的變化
學(xué)習(xí)難點：對改革開放后，就業(yè)制度和社會保障體系的把握
學(xué)習(xí)過程：
（一）自主學(xué)習(xí)：
1、閱讀教材112__113頁，簡述改革開放前后人們在衣食住行方面的變化情況。
2、改革開放
2、后，我國在就業(yè)和社會保障方面發(fā)生了哪些變化？
（二）合作探究：
1、我 的問題：
2、我們的問題：
3、老師的問題：
1過去人們吃的野菜、窩頭，今天吃起來好象味道還不錯，為什么還要說過去的生活不好呢？
2收集過去的布票、糧票或其他購物票證，思考為什么以前非要用這些才能買東西
3改革開放后，人們生活方式為什么發(fā)生這么大的變化？
（三）拓展延伸：
聯(lián)系改革開放后，我國就業(yè)制度的變化，結(jié)合自己的所見所聞，談?wù)勀愕恼J(rèn)識與打算。
（四）系統(tǒng)總結(jié)：
1、知識建構(gòu)：
人們的生活方式改革開放-->變化：
｛衣
食
3、
住
行｝
2、方法歸類：
對比分析改革開放前后，人們衣食住行的變化
（五）鞏固訓(xùn)練
1、我國人民生活整體進(jìn)入小康社會是在（ ）
A、20世紀(jì)80年代B、20世紀(jì)90年代C、20世紀(jì)末D、2010年前后
2、解決城市交通堵塞問題的根本出路在于（ ）
A、實行“工交優(yōu)先” B、加強(qiáng)交通管理
C、減少汽車數(shù)量 D、發(fā)展道路、地鐵、輕軌等硬件設(shè)施
3、下列不屬于我國社會保障體系的是（ ）
A、國有企業(yè)下崗職工基本生活保障 B、城鎮(zhèn)居民最低生活保障
C、國有企業(yè)的“鐵飯碗” D、醫(yī)療保險制度
4、城鎮(zhèn)職工基本醫(yī)療保險制度建立后，職工的醫(yī)療保險費用的支付者是（ ）
A、社會統(tǒng)籌 B、職工單位 C、個人 D、以上三方各承擔(dān)一部分
5、列舉：改革開放后，我國就業(yè)制度變化的表現(xiàn)。
6、就衣食住行某一方面，展開調(diào)查收集材料，寫成調(diào)查報告
（六）當(dāng)堂反思：
吉林省伊通縣實驗中學(xué)八年級歷史下冊 第21課《人們生活方式的變化》學(xué)案（無答案） 新人教版
