《六上音樂第四課《京腔京韻》 2《包龍圖打坐在開封府》》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《六上音樂第四課《京腔京韻》 2《包龍圖打坐在開封府》（2頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、課 題
第四課 京腔京韻
課時(shí)
第二課時(shí)
課型
欣賞課
教學(xué)目標(biāo)
1.聆聽傳統(tǒng)京劇唱腔片段《包龍圖打坐在開封府》
2.培養(yǎng)學(xué)生從小對(duì)京劇的喜愛
重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)難點(diǎn)：能說出幾個(gè)京劇人物，模仿幾個(gè)亮相動(dòng)作和背唱一段唱腔。
教學(xué)方法
聽賞
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體教學(xué)光盤
教學(xué)過程
個(gè)性設(shè)計(jì)
一、口說導(dǎo)入新課。
課前先把學(xué)生分成四組，布置他們搜集有關(guān)京劇行當(dāng)、唱腔等相關(guān)資料。
二、新課教學(xué)。
聆聽 京劇選段《包龍圖打坐在開封府》
1、復(fù)習(xí)京劇的四大行當(dāng)，判斷分析，“包龍圖”屬于四大行當(dāng)中的哪一個(gè)行當(dāng)，請(qǐng)學(xué)生
辨別教科書中劇照，說出“包龍圖”是屬于四大行當(dāng)
2、中的“凈”。
2、教師簡介京劇《鍘美案》的劇情，讓學(xué)生明白“包龍圖”是小說和戲劇中對(duì)包拯的稱
謂。教師先設(shè)問：包龍圖指的是誰？鍘美案是一件什么案子？提問：你知道包公嗎？你知道這個(gè)故事嗎？若有學(xué)生知道，先請(qǐng)他們來談?wù)劊處熥詈笤贇w納補(bǔ)充。
3、初聽唱腔片段《包龍圖打坐在開封府》，知道西皮“導(dǎo)板”與“原板”的不同。聽前
提出思考：“導(dǎo)板”與“原板”有什么不同？學(xué)生聽后自由議一議，教師小結(jié)：“導(dǎo)板”是大唱段的起始句，常用于劇中人感情激越奔放之時(shí)；“原板”常用于敘事、抒情和景色描述，一
板一眼，中速。
4、跟著錄音，試著模唱第一句“包龍圖打坐在開封府”。模唱是學(xué)習(xí)京
3、劇唱腔必用的教學(xué)手段，模唱時(shí)可多聽幾遍，若能跟著京劇演員的表演來模唱的話，就更有利于掌握唱腔的韻味了。
5、再聽，聽后請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)“凈”這一行當(dāng)聲腔的感受，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合唱腔中的唱詞，說說這一聲腔和人物之間的關(guān)系。體會(huì)唱腔的感受，和學(xué)生一起總結(jié)出：凈角用真嗓子演唱，音色更寬宏、粗獷等。
三、全課總結(jié)。
談?wù)勥@節(jié)課我們了解了京劇的哪些知識(shí)？
聽一下天津衛(wèi)視的國色天香,培養(yǎng)興趣
學(xué)唱第一句京劇
板書設(shè)計(jì)
教學(xué)反思
戲劇是千百萬普通民眾書寫的
4、歷史，包公就是這部厚重歷史中最具分量的一章。在這里，凝聚著普通民眾對(duì)于司法公正的理解，它告訴我們要構(gòu)建一個(gè)司法公正的社會(huì)，需要超越哪些障礙。包公所面臨的各種各樣的挑戰(zhàn)，既是民眾對(duì)于清官的期待，同時(shí)又表現(xiàn)出中國百姓在政治與司法領(lǐng)域足夠清醒的意識(shí)。包公遭遇的困境就是追求與維護(hù)司法乃至于社會(huì)公正所需要解答的難題。千百年來從《陳州糶米》《鍘美案》直到《赤桑鎮(zhèn)》，中國民眾加之于包公身上的重重考驗(yàn)，就是對(duì)司法乃至于社會(huì)走向公正之道的導(dǎo)引。從元雜劇到晚近的京劇和其他地方劇種，一出又一出的包公戲里，’戲劇家和觀眾們對(duì)清官提出越來越苛刻的要求，恰恰體現(xiàn)了民眾對(duì)于政治清廉的認(rèn)識(shí)不斷深化。清官難做，但非如此就無從彰顯清官的道德價(jià)值。
六上音樂第四課《京腔京韻》 2《包龍圖打坐在開封府》
