四年級品德與社會下冊 愛護通信設(shè)施遵守通信規(guī)范 教材教法 冀教版

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1、四年級品德與社會下冊 愛護通信設(shè)施，遵守通信規(guī)范 教材教法 冀教版 一、課本內(nèi)容安排的依據(jù) （一）學生面臨的問題 在社會大力倡導和建設(shè)精神文明的宣傳下，四年級的學生對于愛護通信設(shè)施是有所了解的，并且學校也經(jīng)常組織高年級的學生參加社會的公益勞動，例如：擦洗電話亭、郵筒、去除電線桿上的小廣告等。但是也存在學生在郵筒里放鞭炮、塞垃圾等現(xiàn)象。攀爬電纜支架等也是損壞通信設(shè)施的現(xiàn)象，也隱藏著危及生命的不安全因素。所以有必要加強愛護通信設(shè)施的教育，學生要認識到通信設(shè)施保障著通信的暢通，損害它是犯罪，一旦通信設(shè)施遭到破壞，將會給國家建設(shè)和人們的生活帶來巨大的損失。 （二）課程標準的依據(jù) 本活動是根據(jù)

2、《課程標準》中“知道現(xiàn)代通信的種類和方式，學會常用的通信方式，感受通信與人們生活的關(guān)系。懂得并遵守通信的基本禮貌和有關(guān)法律法規(guī)。”的要求設(shè)置的。 二、本課內(nèi)容結(jié)構(gòu)分析 （一）本課內(nèi)容結(jié)構(gòu)分析 這一課分為愛護通信設(shè)施、電話機的自述和私拆別人信件是違法行為三個部分。 1．愛護通信設(shè)施 第47頁的圖片，表現(xiàn)的是學生在擦洗郵筒，進行維護郵電通信設(shè)備的公益勞動。有人隨手將廢紙袋塞進郵筒里，這是不道德的行為。在公用通信設(shè)施上粘貼小廣告是不文明的行為，也影響了城市的美觀。 2．電話機的自述 第48頁是一組反映通話禮貌和道德的擬人卡通圖片。左圖是兩個學生在電話里聊天，打電話應(yīng)該盡量短話直說。左上

3、圖，是在使用文明語言問候長輩。左下圖反映的是一個學生打不通電話，就拍打電話。當打電話時聽到“忙音”，應(yīng)該暫時放下電話等候。右上圖學生在通話時；語言不文明。這反映著一個人的素質(zhì)水平，任何時候，不管自己的心情怎樣，打電話都應(yīng)該講文明，講禮貌。右中圖，說明當要找的人不在時，應(yīng)該怎樣告訴對方，不能說一聲“不在”就掛斷電話。右下圖學生不應(yīng)該謊打火警、急救等電話，這是犯罪行為。 第49頁的圖片，引導學生了解打電話時要注意文明禮貌，教材中列舉了幾個例子，引導學生打電話時用語文明，要遵守么共場所的秩序。 3．私拆別人信件是違法行為 第50頁的幾幅圖片，一幅反映的是學生在別人的信封上看到自己喜歡的郵票，就

4、想撕下來，這是違法行為。一個學生想拆開媽媽的信件，這也是不對的，應(yīng)該征得家人的同意。 （二）教學重難點分析 遵守通信規(guī)范，對學生來說可能是一知半解。在他們的生活中，法律意識是比較淡薄的。從別人信封上撕下一張自己喜歡的郵票，拆開家人的信件，他們不可能將這些行為與違法聯(lián)系起來。尤其是學生在打電話時，語言不文明，“褒電話粥”，一聊就是半小時的現(xiàn)象，在城市孩子中極為普遍。所以從小加強學生的法律意識，已經(jīng)引起一些專家、教師和家長的關(guān)注。希望教師在教學中要重視學生的法律意識和社會公德意識的培養(yǎng)，以教材為范例，不拘一格，創(chuàng)設(shè)多種情景，在活動中，在學生的積極參與中，在學生自主的探究中，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，

5、培養(yǎng)他們的法制觀念，滲透法律、法規(guī)的教育。 三、整體教學建議 （一）課時安排 3課時。 （二）課前準備 1．收集社會上破壞和保護通信設(shè)施的正反兩方面的資料或照片。 2．準備道具電話，以備表演用。 3．制作相關(guān)的法律、法規(guī)的投影片。有條件的學校，也可以讓學生拍照一些遭到破壞的通信設(shè)施的照片。 （三）教學方法 討論法、探究式教學法、聯(lián)系學生的實際生活經(jīng)驗和感受 （四）內(nèi)容結(jié)構(gòu)教學建議 1．愛護通信設(shè)施 首先讓學生回憶通信設(shè)施都包括哪些，說說它們的作用。然后讓學生有語氣地朗讀課文中的小詩，討論課文中的插圖，誰做的對，為什么? 教師可以讓學生調(diào)查自己學校附近的通信設(shè)施狀況怎樣

6、，這些通信設(shè)施遇到了什么問題?能拍照最好，畫下來也行。調(diào)查歸來請學生談體會。 配合學生的討論，展示一些遭到破壞的通信設(shè)施的照片，或?qū)W生拍的一些遭到破壞的通信設(shè)施的照片。例如：通信井蓋被損害甚至被偷，被汽車撞壞的電纜線支架等。鼓勵學生將調(diào)查的情況寫出報告，如問題嚴重，可以將調(diào)查報告寄給媒體，以引起人們的關(guān)注。 啟發(fā)學生認識我們應(yīng)該怎樣愛護通信設(shè)施，有條件的話，利用假日組織一次維護通信設(shè)施的公益活動。 2．電話機的自述 這部分內(nèi)容是用電話擬人化的方式，生動展示了如何遵守通信的基本禮貌和道德規(guī)范。 在我國，電話的普及率越來越高，小學生幾乎人人會打電話，但是遵守通信的基本禮貌和道德規(guī)范，我們

7、的學生就做的不那么好了。建議教師在學生閱讀討論的基礎(chǔ)上，讓學生在“模擬打電話”的活動中，提升對通話的基本禮貌和道德規(guī)范的認同。 如何正確打電話。在組織學生活動之前，教師要指導學生認識電話機上的按鍵，了解電話機上每個按鍵的名字和它的用途，讓學生學會正確地操作。 教材中設(shè)計的六個打電話的情境，從不問的角度，揭示學生日常打電話時的行為，每一個情境都有很強的針對性。 情景之一：涉及到學生打電話聊天，甚至利用電話對數(shù)學答案，這都是不好的做法與行為。要讓學生討論認識這樣打電話不僅僅是浪費電話費的問題，而且會造成電話線路阻塞，給別人帶來不便，自己也會養(yǎng)成不良習慣。 情景之二和四：打電話就是人與人之間

8、互相交際，相互傳遞信息，彼此之間互相學習、互相幫助的交流過程，因此，要禮貌待人，學會禮貌用語才能和對方更好的溝通。要學會用“你好”、“請”、“對不起”等。 情景之五：是小紅接到找他爸爸的電話，但是爸爸不在，她便詢問對方是否可以幫助轉(zhuǎn)告。通話的雙方需要彼此尊重，都需要使用禮貌用語。 情景之三：人們經(jīng)常外出，很需要通過公用電話來傳遞信息?，F(xiàn)在凡比較發(fā)達的地方，街道上都有電話廳，為市民提供了方便，因此，打公用電話必須要有良好的公德。情景三是一個學生打不通電話，摔打電話機。通過這個情景要讓學生知道，良好的社會公德都包括哪些內(nèi)容，要學生認真思考和討論。然后讓學生明確：愛護公物、正確使用，繳納

9、費用、長活短說，為別人著想等，都是良好的社會公德。 因為學生打電話的活動在日常生活中很普遍，所以在學生分小組模擬打電話的活動中，教師要充分讓學生設(shè)計情景。在各組表演之后議一議，主要是評論演示的這幾組同學打電話有什么不正確的地方?誰能夠正確地使用電話。準的行為對?為什么?可以讓學生充分討論還有哪些值得注意的問題，主要是通過學生的實際活動讓學生自己認識什么是良好的社會公德，提高他們對生活中遇到的通信道德問題做出正確的判斷和選擇。 模擬活動也是一種游戲，在小學生的學習生活中游戲是他們最喜聞樂見的，把游戲帶人課堂，讓他們在玩中學，學中玩。因此，游戲與學習在教學中是不能截然分開的，而是要互相滲透。學

10、生創(chuàng)造性的自我表現(xiàn)，獨立性和積極的情感都是在游戲中形成和發(fā)展起來的。在活動中教師要根據(jù)兒童喜歡游戲，喜歡玩耍的特點來設(shè)計模擬活動。教師在課前要作好準備，模擬郵電局活動要事先做些標志，盡量布置成郵電局的情境。最好組織學生自己籌備，這樣印象最深，收獲會更大。 在模擬打電話的活動中，教師要啟發(fā)、指導學生應(yīng)用禮貌用語：“您好!請您叫某某接電話!謝謝!對不起，打擾您啦!再見!”等等。也要注意發(fā)現(xiàn)學生在打電話中，良好的品質(zhì)和社會公德的表現(xiàn)，禮貌待人。禮貌用語恰如其分都要給予及時、充分的肯定。并引導同學們相互學習。 在模擬郵電局活動和模擬打電話活動中都要有評比的活動，不斷地激勵學生。在教學中，我們建議教

11、師對每個同學的閃光點都要給予肯定，不是僅僅表揚幾個做得好的同學，我們強調(diào)只要學生積極參與活動，對活動產(chǎn)生興趣，就要給子表揚和肯定，但是，這種表揚和肯定應(yīng)當是實事求是的，實實在在的，而不是空洞的，籠統(tǒng)的。 教材最后安排學生共同制定打電話的文明公約，每個學生寫完后在小組內(nèi)交流，然后進行修改和補充。 3．私拆別人的信件是違法行為 從別人信封上撕下一張自己喜歡的郵票，拆開家人的信件，他們不可能將這些行為與違法聯(lián)系起來，一方面說明學生法律意識淡薄，另一方面也說明我們教育的缺陷。 對這部分內(nèi)容，要閱讀與討論相結(jié)合。首先讓學生閱讀課文中的《憲法》內(nèi)容，然后讓學生討論文字的含義，教師要給予必要的講解，

12、使學生明確字面的意思。 引導學生觀察課文的插圖，討淪圖中的同學為什么做的不對，錯在那里，應(yīng)該怎樣做。 再讓學生結(jié)合自己，談?wù)勀阌龅竭^這種情況嗎?你是怎樣做的?教師要培養(yǎng)學生具有反省自己行為的勇氣，鼓勵那些實話實說的學生，讓大家鼓掌表示相信他改正錯誤的決心。 組織學生共同討論：如何對待別人的信件，每個學生寫完后在小組內(nèi)交流，然后進行修改和補充。 附送： 2019-2020年四年級品德與社會下冊 愛護通信設(shè)施，遵守通信規(guī)范1教材教法 冀教版 一、課本內(nèi)容安排的依據(jù) （一）學生面臨的問題 在社會大力倡導和建設(shè)精神文明的宣傳下，四年級的學生對于愛護通信設(shè)施是有所了解的，并且學校也經(jīng)

13、常組織高年級的學生參加社會的公益勞動，例如：擦洗電話亭、郵筒、去除電線桿上的小廣告等。但是也存在學生在郵筒里放鞭炮、塞垃圾等現(xiàn)象。攀爬電纜支架等也是損壞通信設(shè)施的現(xiàn)象，也隱藏著危及生命的不安全因素。所以有必要加強愛護通信設(shè)施的教育，學生要認識到通信設(shè)施保障著通信的暢通，損害它是犯罪，一旦通信設(shè)施遭到破壞，將會給國家建設(shè)和人們的生活帶來巨大的損失。 （二）課程標準的依據(jù) 本活動是根據(jù)《課程標準》中“知道現(xiàn)代通信的種類和方式，學會常用的通信方式，感受通信與人們生活的關(guān)系。懂得并遵守通信的基本禮貌和有關(guān)法律法規(guī)?！钡囊笤O(shè)置的。 二、本課內(nèi)容結(jié)構(gòu)分析 （一）本課內(nèi)容結(jié)構(gòu)分析 這一課分為愛護

14、通信設(shè)施、電話機的自述和私拆別人信件是違法行為三個部分。 1．愛護通信設(shè)施 第47頁的圖片，表現(xiàn)的是學生在擦洗郵筒，進行維護郵電通信設(shè)備的公益勞動。有人隨手將廢紙袋塞進郵筒里，這是不道德的行為。在公用通信設(shè)施上粘貼小廣告是不文明的行為，也影響了城市的美觀。 2．電話機的自述 第48頁是一組反映通話禮貌和道德的擬人卡通圖片。左圖是兩個學生在電話里聊天，打電話應(yīng)該盡量短話直說。左上圖，是在使用文明語言問候長輩。左下圖反映的是一個學生打不通電話，就拍打電話。當打電話時聽到“忙音”，應(yīng)該暫時放下電話等候。右上圖學生在通話時；語言不文明。這反映著一個人的素質(zhì)水平，任何時候，不管自己的心情怎樣，打

15、電話都應(yīng)該講文明，講禮貌。右中圖，說明當要找的人不在時，應(yīng)該怎樣告訴對方，不能說一聲“不在”就掛斷電話。右下圖學生不應(yīng)該謊打火警、急救等電話，這是犯罪行為。 第49頁的圖片，引導學生了解打電話時要注意文明禮貌，教材中列舉了幾個例子，引導學生打電話時用語文明，要遵守么共場所的秩序。 3．私拆別人信件是違法行為 第50頁的幾幅圖片，一幅反映的是學生在別人的信封上看到自己喜歡的郵票，就想撕下來，這是違法行為。一個學生想拆開媽媽的信件，這也是不對的，應(yīng)該征得家人的同意。 （二）教學重難點分析 遵守通信規(guī)范，對學生來說可能是一知半解。在他們的生活中，法律意識是比較淡薄的。從別人信封上撕下一張自

16、己喜歡的郵票，拆開家人的信件，他們不可能將這些行為與違法聯(lián)系起來。尤其是學生在打電話時，語言不文明，“褒電話粥”，一聊就是半小時的現(xiàn)象，在城市孩子中極為普遍。所以從小加強學生的法律意識，已經(jīng)引起一些專家、教師和家長的關(guān)注。希望教師在教學中要重視學生的法律意識和社會公德意識的培養(yǎng)，以教材為范例，不拘一格，創(chuàng)設(shè)多種情景，在活動中，在學生的積極參與中，在學生自主的探究中，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，培養(yǎng)他們的法制觀念，滲透法律、法規(guī)的教育。 三、整體教學建議 （一）課時安排 3課時。 （二）課前準備 1．收集社會上破壞和保護通信設(shè)施的正反兩方面的資料或照片。 2．準備道具電話，以備表演用。 3

17、．制作相關(guān)的法律、法規(guī)的投影片。有條件的學校，也可以讓學生拍照一些遭到破壞的通信設(shè)施的照片。 （三）教學方法 討論法、探究式教學法、聯(lián)系學生的實際生活經(jīng)驗和感受 （四）內(nèi)容結(jié)構(gòu)教學建議 1．愛護通信設(shè)施 首先讓學生回憶通信設(shè)施都包括哪些，說說它們的作用。然后讓學生有語氣地朗讀課文中的小詩，討論課文中的插圖，誰做的對，為什么? 教師可以讓學生調(diào)查自己學校附近的通信設(shè)施狀況怎樣，這些通信設(shè)施遇到了什么問題?能拍照最好，畫下來也行。調(diào)查歸來請學生談體會。 配合學生的討論，展示一些遭到破壞的通信設(shè)施的照片，或?qū)W生拍的一些遭到破壞的通信設(shè)施的照片。例如：通信井蓋被損害甚至被偷，被汽車撞壞的

18、電纜線支架等。鼓勵學生將調(diào)查的情況寫出報告，如問題嚴重，可以將調(diào)查報告寄給媒體，以引起人們的關(guān)注。 啟發(fā)學生認識我們應(yīng)該怎樣愛護通信設(shè)施，有條件的話，利用假日組織一次維護通信設(shè)施的公益活動。 2．電話機的自述 這部分內(nèi)容是用電話擬人化的方式，生動展示了如何遵守通信的基本禮貌和道德規(guī)范。 在我國，電話的普及率越來越高，小學生幾乎人人會打電話，但是遵守通信的基本禮貌和道德規(guī)范，我們的學生就做的不那么好了。建議教師在學生閱讀討論的基礎(chǔ)上，讓學生在“模擬打電話”的活動中，提升對通話的基本禮貌和道德規(guī)范的認同。 如何正確打電話。在組織學生活動之前，教師要指導學生認識電話機上的按鍵，了解電話機上

19、每個按鍵的名字和它的用途，讓學生學會正確地操作。 教材中設(shè)計的六個打電話的情境，從不問的角度，揭示學生日常打電話時的行為，每一個情境都有很強的針對性。 情景之一：涉及到學生打電話聊天，甚至利用電話對數(shù)學答案，這都是不好的做法與行為。要讓學生討論認識這樣打電話不僅僅是浪費電話費的問題，而且會造成電話線路阻塞，給別人帶來不便，自己也會養(yǎng)成不良習慣。 情景之二和四：打電話就是人與人之間互相交際，相互傳遞信息，彼此之間互相學習、互相幫助的交流過程，因此，要禮貌待人，學會禮貌用語才能和對方更好的溝通。要學會用“你好”、“請”、“對不起”等。 情景之五：是小紅接到找他爸爸的電話，但是爸爸不在，她便

20、詢問對方是否可以幫助轉(zhuǎn)告。通話的雙方需要彼此尊重，都需要使用禮貌用語。 情景之三：人們經(jīng)常外出，很需要通過公用電話來傳遞信息?，F(xiàn)在凡比較發(fā)達的地方，街道上都有電話廳，為市民提供了方便，因此，打公用電話必須要有良好的公德。情景三是一個學生打不通電話，摔打電話機。通過這個情景要讓學生知道，良好的社會公德都包括哪些內(nèi)容，要學生認真思考和討論。然后讓學生明確：愛護公物、正確使用，繳納費用、長活短說，為別人著想等，都是良好的社會公德。 因為學生打電話的活動在日常生活中很普遍，所以在學生分小組模擬打電話的活動中，教師要充分讓學生設(shè)計情景。在各組表演之后議一議，主要是評論演示的這幾組同學打電話有

21、什么不正確的地方?誰能夠正確地使用電話。準的行為對?為什么?可以讓學生充分討論還有哪些值得注意的問題，主要是通過學生的實際活動讓學生自己認識什么是良好的社會公德，提高他們對生活中遇到的通信道德問題做出正確的判斷和選擇。 模擬活動也是一種游戲，在小學生的學習生活中游戲是他們最喜聞樂見的，把游戲帶人課堂，讓他們在玩中學，學中玩。因此，游戲與學習在教學中是不能截然分開的，而是要互相滲透。學生創(chuàng)造性的自我表現(xiàn)，獨立性和積極的情感都是在游戲中形成和發(fā)展起來的。在活動中教師要根據(jù)兒童喜歡游戲，喜歡玩耍的特點來設(shè)計模擬活動。教師在課前要作好準備，模擬郵電局活動要事先做些標志，盡量布置成郵電局的情境。最好組

22、織學生自己籌備，這樣印象最深，收獲會更大。 在模擬打電話的活動中，教師要啟發(fā)、指導學生應(yīng)用禮貌用語：“您好!請您叫某某接電話!謝謝!對不起，打擾您啦!再見!”等等。也要注意發(fā)現(xiàn)學生在打電話中，良好的品質(zhì)和社會公德的表現(xiàn)，禮貌待人。禮貌用語恰如其分都要給予及時、充分的肯定。并引導同學們相互學習。 在模擬郵電局活動和模擬打電話活動中都要有評比的活動，不斷地激勵學生。在教學中，我們建議教師對每個同學的閃光點都要給予肯定，不是僅僅表揚幾個做得好的同學，我們強調(diào)只要學生積極參與活動，對活動產(chǎn)生興趣，就要給子表揚和肯定，但是，這種表揚和肯定應(yīng)當是實事求是的，實實在在的，而不是空洞的，籠統(tǒng)的。 教材最

23、后安排學生共同制定打電話的文明公約，每個學生寫完后在小組內(nèi)交流，然后進行修改和補充。 3．私拆別人的信件是違法行為 從別人信封上撕下一張自己喜歡的郵票，拆開家人的信件，他們不可能將這些行為與違法聯(lián)系起來，一方面說明學生法律意識淡薄，另一方面也說明我們教育的缺陷。 對這部分內(nèi)容，要閱讀與討論相結(jié)合。首先讓學生閱讀課文中的《憲法》內(nèi)容，然后讓學生討論文字的含義，教師要給予必要的講解，使學生明確字面的意思。 引導學生觀察課文的插圖，討淪圖中的同學為什么做的不對，錯在那里，應(yīng)該怎樣做。 再讓學生結(jié)合自己，談?wù)勀阌龅竭^這種情況嗎?你是怎樣做的?教師要培養(yǎng)學生具有反省自己行為的勇氣，鼓勵那些實話實說的學生，讓大家鼓掌表示相信他改正錯誤的決心。 組織學生共同討論：如何對待別人的信件，每個學生寫完后在小組內(nèi)交流，然后進行修改和補充。