人教課標(biāo)三年下《 兩位數(shù)乘兩位數(shù)(進(jìn)位乘法)》教案

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1、人教課標(biāo)三年下《 兩位數(shù)乘兩位數(shù)(進(jìn)位乘法)》教案 教學(xué)目標(biāo): 1. 知識(shí)目標(biāo): 讓學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算過程,學(xué)會(huì)計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)進(jìn)位的乘法。 2. 能力目標(biāo): 能夠正確計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的進(jìn)位乘法。 3. 情感目標(biāo): 在學(xué)習(xí)活動(dòng)中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。 重、難點(diǎn): 1. 能夠正確計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的進(jìn)位乘法。 2. 能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的問題。 教學(xué)準(zhǔn)備: 掛圖、多個(gè)南瓜形算式卡片。 教學(xué)過程: 一、創(chuàng)設(shè)情景,引入新課 拿出實(shí)物棋盤,讓學(xué)生觀察棋盤結(jié)構(gòu)。使學(xué)生了解到:圍棋的棋盤面由縱橫19道線交叉組成。 接著,把棋子放在縱橫線的交叉點(diǎn)上,

2、引出問題:“棋盤上一共有多少個(gè)交叉點(diǎn)?” 請(qǐng)學(xué)生說一說用什么方法解決這個(gè)問題,從而列出算式19×19。 二、自主探究,交流提高 1.各組討論:怎樣計(jì)算19×19。 請(qǐng)把想出的計(jì)算方法寫在紙上。 2.組織交流。 各組展示本組的算法。不容易說清楚的,就寫在黑板上。 例2:19×19 (1)19≈20????????? (2)20×19=380???? ?? ?20×20=400?????????? 380-19=361??????????? (3)??? 19 ???? × 19 -------- ????? ? 171 ?? ?19?

3、--------- 361 3.師生評(píng)議。 (1)請(qǐng)學(xué)生說一說,黑板上的三種方法有什么不同?你喜歡哪種方法?為什么? (2)教師對(duì)學(xué)生發(fā)表的意見作以肯定或補(bǔ)充。使學(xué)生了解每一種算法的特點(diǎn)和適用范圍。例如:估算的方法能很快算出大約有400個(gè)交叉點(diǎn),但它不能滿足解決問題的要求。 (3)重點(diǎn)評(píng)議筆算。 用檢查豎式每一步計(jì)算的方式,再現(xiàn)筆算過程。在此基礎(chǔ)上,夸贊學(xué)生:能用剛學(xué)過的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的知識(shí)解決今天的新問題。并且,能正確解決乘的過程中的進(jìn)位問題。你們真棒! 三、鞏固深化,拓展應(yīng)用 1.嘗試練習(xí)。 用豎式計(jì)算第65頁“做一做”中的4道題??梢宰寧讉€(gè)組的學(xué)生做前2道,另幾個(gè)組的學(xué)

4、生做后2道題。 完成計(jì)算后,組織交流。說出筆算的過程,加深學(xué)生對(duì)筆算過程的了解。 2.完成練習(xí)十六第1題。 獨(dú)立計(jì)算,集體訂正。根據(jù)班上出現(xiàn)錯(cuò)題的情況,和學(xué)生一起討論錯(cuò)誤的原因,請(qǐng)學(xué)生訂正錯(cuò)題。請(qǐng)學(xué)生注意:計(jì)算時(shí)要認(rèn)真仔細(xì)。 3.解決問題。 請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)十六第3、4題。 完成后,請(qǐng)學(xué)生向全班說一說,解決問題的過程和結(jié)果。 4.游戲。 貼出寫有算式的南瓜卡片。用語言描述菜園里收南瓜的情境,請(qǐng)同學(xué)們幫助菜農(nóng)收南瓜。 讓學(xué)生自由選擇卡片,算對(duì)的就收獲了這個(gè)南瓜。 完成后,先檢查是不是算對(duì)了,再比一比哪組學(xué)生收獲的南瓜多。獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)勝組。 四、總結(jié)反饋,評(píng)價(jià)反思 重點(diǎn)討論筆算

5、乘法的計(jì)算過程。 附送: 2019-2020年人教課標(biāo)三年下《 乘法的估算》教案 教學(xué)目標(biāo): 1. 知識(shí)目標(biāo): 使學(xué)生能結(jié)合具體情境,在積極參與和討論合作學(xué)習(xí)的過程中進(jìn)行乘法的估算,會(huì)說明估算的思路。 2. 能力目標(biāo): 能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決日常生活中簡單的實(shí)際問題。 3. 情感目標(biāo): 給學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動(dòng)探索估算知識(shí)的空間,培養(yǎng)估算意識(shí),提高估算能力。 教學(xué)重、難點(diǎn): 探索乘法估算的方法,學(xué)會(huì)乘法估算。 教學(xué)過程: 一、設(shè)疑自探: 1. 你能說出下列各數(shù)的近似數(shù)各是多少嗎? 69、 22、 74、 87、 99、 18 2. 下列豎式,你能估算各題的結(jié)果嗎?

6、你是怎么想的? 18×4 ? ? 53×7 ? ? 89×5 22×8 ? ? 37×3 ? ? 71×6 二、解疑合探: 1. 導(dǎo)言:同學(xué)們都在多媒體教室里上過課,那么你們知道多媒體教室里有多少排椅子?每排有多少個(gè)座位呢? 哪個(gè)同學(xué)知道?愿意來說一說嗎? 2. 出示P59例2情境圖 引導(dǎo)學(xué)生觀察:情境圖中提供了有關(guān)多媒體教室里的哪些信息?小明同學(xué)提出了什么問題? 教學(xué)例2: “350名同學(xué)來聽課,能坐得下嗎?”你能根據(jù)圖中提供的信息解決這個(gè)問題嗎?試試看。 (1)小組合作交流——你用什么方法估算? (2)指名匯報(bào)。師小結(jié)整理如下:要判斷350名學(xué)生能

7、否坐得下,必須估算出多媒體教室大約有多少個(gè)座位。 方法一:18≈20 ?22≈20 ?20×20=400(個(gè)) 所以,350名學(xué)生能坐下。 方法二:18≈20 ?22×20=440(個(gè)) 所以,350名學(xué)生能坐下。 方法一:22≈20 ?18×20=360(個(gè)) 所以,350名學(xué)生能坐下。 (3)小結(jié):同學(xué)們太棒了,能根據(jù)已學(xué)的估算知識(shí),想出了這么多的好方法,可見,估算在我們?nèi)粘I钪械淖饔锰罅?,那么,誰能告訴老師,你是怎么估算的呢? (4)小組合作交流后,引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出估算的方法:估算時(shí),先把兩位數(shù)看成最接近它的整十?dāng)?shù),然后再進(jìn)行計(jì)算。 三、質(zhì)疑再探: 你還有什么問題,

8、提出來與大家一起討論解決?學(xué)生提出問題,教師引導(dǎo)學(xué)生討論解決。 四、運(yùn)用拓展: 1. 第59頁做一做。 ①看清題意,獨(dú)立完成。 ②選擇自己喜歡的方法算。 ③說一說你是怎么估算的。 2. 第61頁第7題:投影出示情境圖 引導(dǎo)學(xué)生觀察圖,說說你從圖中得到什么信息? ①人人動(dòng)手獨(dú)立完成,將估算結(jié)果寫在亮題板上。 ②同桌交流,說說估算的方法。 ③投影展示學(xué)生的試題,說說你的估算方法,集體講評(píng)。 3. 第61頁第8題: (1)小組合作學(xué)習(xí),理解題意。 說說從“學(xué)生們已經(jīng)種了93棵樹苗”中,你可得到什么信息? (2)人人動(dòng)口在小組交流估算方法。 (3)請(qǐng)個(gè)別同學(xué)全班交流。 4. 第62頁第9題,奪紅旗小游戲。 ①以小組為單位,按箭號(hào)所指的方向開始計(jì)時(shí)。 ②請(qǐng)優(yōu)勝組派代表介紹經(jīng)驗(yàn)。 ③給優(yōu)勝小組插上小紅旗。 五、全課總結(jié): 這節(jié)課,你又有什么收獲?

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