《乘法分配律》說課稿 (人教版四年級上冊)

上傳人:一**** 文檔編號:107269245 上傳時間:2022-06-14 格式:DOCX 頁數(shù):4 大?。?4.47KB
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1、《乘法分配律》說課稿 (人教版四年級上冊) 一說教材 本節(jié)課是人教版小學(xué)四年級數(shù)學(xué)第二章的《乘法分配律》。本課的教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)掌握了乘法交換律、結(jié)合律,并能初步應(yīng)用這些定律進(jìn)行一些簡便計(jì)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。乘法分配律是本單元的教學(xué)重點(diǎn),也是本節(jié)課內(nèi)容的難點(diǎn),教材是按照分析題意、列式解答、講述思路、觀察比較、總結(jié)規(guī)律等層次進(jìn)行的。學(xué)習(xí)這部分教學(xué)內(nèi)容有利于提高學(xué)生的觀察能力、比較能力和概括能力。同時,學(xué)好乘法分配律是學(xué)生以后進(jìn)行簡便計(jì)算的前提和依據(jù),對提高學(xué)生的計(jì)算能力有著重要的作用。 二說教學(xué)目標(biāo)、 根據(jù)數(shù)學(xué)課程的基本性質(zhì)與目的,我擬

2、定了如下教學(xué)目標(biāo):1.從學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),通過觀察、類比、歸納、驗(yàn)證、運(yùn)用等方法深化和豐富對乘法分配律的認(rèn)識。2.滲透“由特殊到一般,再由一般到特殊”的認(rèn)識事物的方法,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主、主動探索、發(fā)現(xiàn)問題,解決問題的能力,提高數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識。 三說教學(xué)重、難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn):充分感知并歸納乘法分配律。 教學(xué)難點(diǎn):充分感知并歸納乘法分配律。 四說教法和學(xué)法 (一)教學(xué)方法 在教學(xué)過程中,我運(yùn)用啟發(fā)式進(jìn)行教學(xué),根據(jù)小學(xué)生的心理特征和認(rèn)知規(guī)律,設(shè)計(jì)一些引人入勝的學(xué)習(xí)情境來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。同時在練習(xí)的過程中

3、注意練習(xí)的層次和坡度,設(shè)計(jì)一些易混題,最后設(shè)計(jì)一個找朋友的游戲,讓學(xué)生積極參與,既活躍了課堂氣氛又能充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性,充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位。 (二)學(xué)法指導(dǎo) 注意引導(dǎo)學(xué)生通過動手操作,采用觀察、比賽、概括的方法概括出“乘法分配律”。讓學(xué)生都能夠動手、動腦、動口,積極參與教學(xué)的整個過程。 五說教學(xué)過程 1.回顧:說說已學(xué)過的乘法交換律和結(jié)合律,并用字母表示。 2.初次感知規(guī)律:〖算一算〗 ①(3+2)×43×4+2×4 ②2×(11+9)11×2+9×2 ③20×5+

4、4×5(20+4)×5 讓學(xué)生通過復(fù)習(xí)、計(jì)算,感知乘法分配律算式的特點(diǎn),為學(xué)習(xí)新的知識作好鋪墊。 3.觀察、激趣、導(dǎo)入。 第③組算式老師不用計(jì)算,就可以判定用等號連接,這是為什么呢?難道這里有什么奧秘嗎?今天,我們就一同來研究這個問題。 給學(xué)生制造懸念,激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。 二.聯(lián)系實(shí)際,探究規(guī)律。 ㈠影幕演示: 1.學(xué)校購買校服。每件上衣35元,每條褲子25元。買這樣3套校服,一共要多少元? 【①學(xué)生讀題,弄清題意。②上臺演示,合作討論,研究策略。 ③展示思維過程,探究解題規(guī)律?!?

5、 2.分析比較:仔細(xì)觀察兩種方法有什么不同? 3.結(jié)論:兩個算式的結(jié)果如何?用什么符號連接?仔細(xì)觀察,認(rèn)真思考,發(fā)現(xiàn)其中有什么規(guī)律? 通過觀察、說特點(diǎn),為下面口頭概括定律收集語言材料。 ㈡探究概括規(guī)律: 1.再一步觀察、分析、比較去發(fā)現(xiàn)規(guī)律。〖多媒體操作引導(dǎo)〗 a.觀察這些等式,等號左邊算式有什么特點(diǎn)?〖多媒體演示〗 b.繼續(xù)觀察,等號右邊的算式又是怎樣計(jì)算的?先算什么? 后算什么? 通過口頭概括,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和概括能力,讓學(xué)生在主動中獲取知識。 c.這兩個積又是怎么得到的

6、? 結(jié)論:把兩個加數(shù)分別同這個數(shù)相乘。概括起來,說一說? 兩個數(shù)的和同一個數(shù)相乘,可以把兩個加數(shù)分別同這個數(shù)相乘,再把兩個積相加,結(jié)果不變。這叫做乘法的分配律。 2.字母表示乘法分配律: 如果用a、b、c分別代表三個數(shù),你會用字母表示乘法分配律嗎? 3.逆用乘法分配律、 我們知道減法是加法的逆運(yùn)用,除法是乘法的逆運(yùn)用。那么,乘法分配律有逆運(yùn)算嗎?你會運(yùn)用嗎?敢接受我的考驗(yàn)嗎? 使學(xué)生懂得怎樣用字母表示乘法分配律,從正反兩方面理解乘法分配律。 三.質(zhì)疑聯(lián)想,拓展認(rèn)識。 四.鞏固運(yùn)用規(guī)律。

7、 (一)數(shù)學(xué)醫(yī)院:判斷正誤。 ①2×(6+5)=2×6+5-----〖〗 ②(25+7)×4=25×4×7×4-----〖〗 ③35×9+35=35×(9+1)=350------〖〗 (二)連一連: 3×17+5×17(22+44)×30 22×30+44×3060×20+60×30 60×(20+30)(3+5)×17 (三)填一填: ①(12+40)×3=×3+×3 ②15×(40+8)=15×+15× ③78×20+22×20=(+)×20

8、 ④66×28+66×32+66×40=(++)× (四)做一做:①103×32②99×32 (五)鞏固與發(fā)展 (六)課外發(fā)展 通過多種形式的練習(xí),既有利于學(xué)生鞏固知識,又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,同時也活躍了課堂氣氛。 五.聯(lián)系實(shí)際,深化認(rèn)識。 咱們來解決一個實(shí)際問題試試。【多媒體演示】 為了豐富同學(xué)們的課余生活,學(xué)校準(zhǔn)備購置足球和排球各20個,根據(jù)提供的信息,你能提出數(shù)學(xué)哪些問題? 六.歸納概括,完善認(rèn)識。 整堂課都不脫離學(xué)生的嘗試,環(huán)環(huán)使學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅。

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