化學(xué)九年級(jí)上冊(cè) 第一單元 走進(jìn)化學(xué)世界《課題2 化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)》教案2（第二課時(shí)）（新版）新人教版（通用）

《化學(xué)九年級(jí)上冊(cè) 第一單元 走進(jìn)化學(xué)世界《課題2 化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)》教案2（第二課時(shí)）（新版）新人教版（通用）》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《化學(xué)九年級(jí)上冊(cè) 第一單元 走進(jìn)化學(xué)世界《課題2 化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)》教案2（第二課時(shí)）（新版）新人教版（通用）（3頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、課題2 化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)2（第二課時(shí)） -------人體吸入空氣和呼出氣體的探究 教學(xué)目標(biāo)： 1、知識(shí)與技能: 認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)是學(xué)習(xí)化學(xué)的重要途徑，能完成簡單的探究實(shí)驗(yàn)，并寫出實(shí)驗(yàn)報(bào)告。 2、過程與方法: 學(xué)習(xí)對(duì)化學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行觀察和分析的方法，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)生活中值得探究的問題和解決問題的能力。 3、情感態(tài)度價(jià)值觀: 再次了解化學(xué)探究的過程，體驗(yàn)探究過程的樂趣和學(xué)習(xí)成功的喜悅。 教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)： 重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)通過科學(xué)實(shí)驗(yàn)可以獲得有價(jià)值的探究結(jié)果。 難點(diǎn)：收集呼出氣體的操作。 教學(xué)準(zhǔn)備： 教師準(zhǔn)備: 集氣瓶、木條、滴管、玻璃片、水槽、導(dǎo)管、澄清石灰水。 學(xué)生準(zhǔn)備：提前在家利

2、用家中的玻璃杯、吸管、盆等常見物品，并練習(xí)排水集氣法。 一、氧氣、空氣、二氧化碳的鑒別 教 學(xué) 的 過 程 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 1、請(qǐng)大家回憶小學(xué)自然課和七、八年級(jí)生物學(xué)的相關(guān)知識(shí)，說說O2和CO2有哪些性質(zhì)？ 討論，回憶 提供背景信息，通過回憶引出問題。 2、將燃著的小木條分別伸入盛有O2和空氣的瓶中 觀察現(xiàn)象，討論并得出結(jié)論：O2可以支持燃著的細(xì)木條燃燒，燃燒越旺，則O2含量越多 教師運(yùn)用對(duì)比實(shí)驗(yàn)和學(xué)生小組實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考和歸納能力 3、安排學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)： 組織學(xué)生討論 分組實(shí)驗(yàn)1：向一瓶CO2中伸入燃著的小木條 討論并得出結(jié)論：CO2可

3、以使燃著的木條熄滅 分組實(shí)驗(yàn)2：向一瓶CO2中傾倒少量澄清石灰水 討論并得出結(jié)論：CO2可以使澄清石灰水變成白色渾濁；白色渾濁越多，則CO2越多。 二、人體吸入空氣和呼出氣體的探究 教 學(xué) 的 過 程 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 1、生活中有許多讓我們疑惑的問題，也有許多值得我們探究的問題?！昂粑笔巧F(xiàn)象的特征之一，在這司空見慣的現(xiàn)象中有什么科學(xué)的奧秘呢？人“吸入的空氣”和“呼出的氣體”有什么不同 小組討論。匯報(bào)各自的想法或猜測(cè) 引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)問題提出假設(shè)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。共同研討后，進(jìn)行驗(yàn)證。 2、歸納學(xué)生的各種猜想 3、如何用實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證你的猜想呢？

4、請(qǐng)分組討論，設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)方案驗(yàn)證你們的猜想 a分組討論，并上臺(tái)匯報(bào)交流，其他組的同學(xué)參與分析，共同合作，設(shè)計(jì)出實(shí)驗(yàn)方案。 b分別收集兩瓶空氣（A、B）、兩瓶呼出的氣體（C、D）。 交流實(shí)驗(yàn)的結(jié)論：難溶于水，不與水發(fā)生反應(yīng)的氣體可用排水集氣法收集. 4、排水法收集氣體時(shí)，如何確定瓶中氣體已收集滿？ 討論并得出結(jié)論：水槽中開始向外冒氣泡時(shí)，氣體即收集滿 5、組織學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，對(duì)產(chǎn)生的各種實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行交流、討論 a、向A 、C分別滴入澄清石灰水，蓋上玻璃片，振蕩。 b、交流實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：空氣瓶中不變渾，呼出的氣體中變渾濁 c、交流實(shí)驗(yàn)的結(jié)論：①CO2能使澄清石灰水變渾②呼出氣體

5、中CO2含量比空氣中大。 d、提出疑問：存在異常現(xiàn)象：C瓶內(nèi)無渾濁 e、分組討論：原因:①滴入澄清石灰水后未蓋玻璃片就振蕩，CO2擴(kuò)散后，瓶內(nèi)CO2減少。②可能沒有進(jìn)行深呼吸而收集的氣體。 對(duì)教學(xué)難點(diǎn)進(jìn)行突破。 在情境中展開問題的討論。 培養(yǎng)學(xué)生大膽置疑，勇于探索的精神。 6、將燃著的木條分別插入B和D氣體中，觀察木條燃燒的情況 a、觀察：空氣瓶中木條燃燒情況不變，呼出的氣體中木條熄滅 b、交流實(shí)驗(yàn)的結(jié)論①O2能助燃②CO2能滅火③呼出氣體中O2含量比空氣中少。 7、提問： ①兩燃著的木條放入集氣瓶內(nèi)，怎樣操作更簡便？ ②對(duì)著燃燒的蠟燭吹氣，蠟燭熄滅，是否能證

6、明“呼出的氣體中O2含量少，CO2氣體含量多”？ a、討論得出①直接伸入或向澄清石灰水中直接吹氣②不能，因?yàn)榇禋鈺r(shí)散失了熱量，使蠟燭火焰溫度降低。 b、對(duì)著玻璃片呼氣，觀察現(xiàn)象，推出結(jié)論。 8、師生共同小結(jié) ①、生活中什么現(xiàn)象可以證明類似的結(jié)論？ ②、通過上述探究活動(dòng)你對(duì)人體吸入的空氣和呼出的氣體中所含的物質(zhì)有什么初步結(jié)論？有什么感受？ ③、為什么要做對(duì)比實(shí)驗(yàn)？通常什么條件下必須要做對(duì)比實(shí)驗(yàn)？對(duì)比實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象應(yīng)當(dāng)如何描述？在探究實(shí)驗(yàn)和交流反思的基礎(chǔ)上完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告。 ④、對(duì)比實(shí)驗(yàn)要注意什么問題？你覺得上述探究活動(dòng)有需要改進(jìn)的地方嗎？ 小組討論并回答 鼓勵(lì)學(xué)生反思小結(jié) 板書設(shè)計(jì) 課題2 化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)（第二課時(shí)） -------人體吸入空氣和呼出氣體的探究 一、鑒別氧氣、空氣、二氧化碳 1、O2可以支持燃著的細(xì)木條燃燒，燃燒越旺，則O2含量越多 2、CO2可以使燃著的木條熄滅 3、CO2可以使澄清石灰水變成白色渾濁；白色渾濁越多，則CO2的量越多 二、人體吸入空氣和呼出氣體的探究 1、 氣體的收集 2、 假設(shè)、方案、實(shí)驗(yàn)、結(jié)論 三、實(shí)驗(yàn)探究的一般過程：提出問題——提出假設(shè)——設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)——觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象（獲得信息）——分析討論——得出結(jié)論