六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第29課 老人與海教案 語(yǔ)文S版

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1、六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第29課 老人與海教案 語(yǔ)文S版 一、教學(xué)目標(biāo) 1、知識(shí)與技能：掌握本課新字生詞。 2、過程與方法：有感情的朗讀課文，梳理文章相關(guān)內(nèi)容，體會(huì)老人的堅(jiān)忍不拔的精神品質(zhì)。 3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)的面對(duì)生活中遇到的困難，增強(qiáng)自己的承受力。 二、教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn)：梳理文章脈絡(luò)，了解課文內(nèi)容。 難點(diǎn)：幫助同學(xué)們從文章的細(xì)微之處感受老人身上的品質(zhì)。 三、教學(xué)時(shí)間 一課時(shí) 四、教學(xué)過程　 （一）談話導(dǎo)讀 在五彩繽紛的世界文學(xué)的歷史長(zhǎng)廊中，有很多享有崇高榮譽(yù)的作家與作品。今天，我們要認(rèn)識(shí)又一位這樣的作家（出示海明威頭像照片），閱讀他的一部受人推崇的作品（先展示《

2、老人與?！返娜淖x本，后板書課題）。 （二）自由初讀 可先朗讀，做到字音準(zhǔn)確、句子通順；再默讀，標(biāo)出全文段序，想想主要講了些什么內(nèi)容，給自己印象最深的情景是什么？ （三）深入細(xì)讀 1、靜下心來，邊讀課文，邊想問題：老漁夫是怎樣與大馬林魚和鯊魚進(jìn)行搏斗的？ 2、交流認(rèn)識(shí)，朗讀課文。 先談與大馬林魚搏斗，注意引讀第4—9自然段有關(guān)語(yǔ)句，并結(jié)合觀看插圖一，體會(huì)課后第3題的第一個(gè)句子。 再談與鯊魚搏斗，注意引讀第10自然段有關(guān)語(yǔ)句，并結(jié)合觀看插圖二，體會(huì)課后第3題的第二個(gè)句子。 （四）鞏固練讀 1、想想老漁夫給你留下了怎樣的印象，以“讀《老人與海》有感”為副標(biāo)題寫一篇讀后感，要自擬一

3、個(gè)正標(biāo)題。 2、先背誦你認(rèn)為本文中寫得十分精彩的語(yǔ)句或片段，再朗誦你對(duì)此作出的賞析評(píng)語(yǔ)。 3、參加討論，各抒己見：你認(rèn)為老漁夫是成功者還是失敗者？說明理由。 4、用《不以成敗論英雄》為題目，或以“一個(gè)老人的故事一曲英雄的贊歌”為內(nèi)容辦一期小報(bào)。 5、抄一抄，記一記，想一想。 “真正優(yōu)秀的作品，不管你讀多少遍，仍然不知道它是怎么寫成的。一切偉大的作品必有神秘之處，而這種神秘之處是分析不出來的?！? 附送： 2019年(秋)六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第2課 山雨教案 新人教版 一、展示圖片，導(dǎo)入新課。 　　1.啟發(fā)想象：我們都看見下雨，下雨前后山林的景色是什么樣子的呢？ 　　2.創(chuàng)設(shè)山

4、雨情景，揭示課題。 　　瞧，下山雨的情景。今天我們一起去欣賞一場(chǎng)奇妙的山雨。讀讀課題，欣賞了這場(chǎng)山雨，也許你對(duì)雨會(huì)多一份新的感受。 　　二、出示提綱，初讀感知。 　　出示閱讀提示，跟隨作者一起走進(jìn)這場(chǎng)山雨，用自己喜歡的閱讀方式，把課文讀正確，讀流利。想一想作者是按怎樣的順序描繪這場(chǎng)山雨的，主要描繪了山雨的哪兩個(gè)方面？ 　　三、自主學(xué)習(xí)，合作探究。 　　1．教學(xué)“雨前”景象。 　　你能用文中的語(yǔ)句描述一下你所看到的景象嗎？學(xué)生朗讀一段。 　　聽了他的朗讀，你感受到了什么？讓我們一起用書聲請(qǐng)出山雨，讓它悄然無(wú)聲地來到，毫不覺察。 　　2．學(xué)生自學(xué)“雨中”景象。 　　聽著你們的朗讀

5、，我已經(jīng)感受到了山雨飄然而至，讓我們一起走進(jìn)雨中，你可以去聽聽山雨的聲音，也可以去欣賞雨中的顏色，通過朗讀把你聽到的聲音或者欣賞到的顏色真切地展現(xiàn)出來。 　　首先小組交流——把聽到的山雨的聲音或欣賞到的顏色，讀出來，再說說感受。 　　然后集體匯報(bào)，品讀重點(diǎn)。 　　（1）重點(diǎn)句段：沙啦啦，沙啦啦…… 　　A.當(dāng)你聽到山雨的聲音，心情怎樣？ 　　B.這么動(dòng)聽的雨聲我們一起去聽聽吧！（點(diǎn)課件） 　　C.和著山雨的聲音，讓我們?cè)谟曷曋性僮x一讀。 　　（2）重點(diǎn)句段：像一曲無(wú)字的歌謠，神奇地從四面八方飄然而起，逐漸清晰起來，響亮起來，由遠(yuǎn)而近，由遠(yuǎn)而近…… 　　A.聽，一曲無(wú)字的歌謠，神

6、奇地從四面八方飄然而起，（點(diǎn)課件）作者感受到這山雨是無(wú)字的歌謠，那樣動(dòng)聽，你能感受到那是怎樣的歌謠呢？（學(xué)生說）說到神奇，追問——它怎樣神奇呢？ 　　B.是的，的確是——ⅹ的歌謠。請(qǐng)把自己感受到的歌謠讀給同桌聽聽！聽了他的朗讀，你又有什么新的感受？ 　　C.喜歡這無(wú)字歌謠的孩子一起來讀一讀。 　?。?）重點(diǎn)句段：雨聲里，山中的沒一塊巖石、每一片樹葉、每一叢綠草，都變成了奇妙無(wú)比的琴鍵。飄飄灑灑的雨絲是無(wú)數(shù)輕捷柔軟的手指，彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲，每一個(gè)音符都帶有幻想的色彩。 　　A.真是動(dòng)人的樂曲，（點(diǎn)課件）我也想和你們一起彈奏這首小曲，你們是琴鍵，我就是輕捷柔軟的手指。第一個(gè)逗號(hào)一

7、組讀，第一個(gè)頓號(hào)二組加進(jìn)來，第二個(gè)頓號(hào)三組加進(jìn)來，后面的四組加進(jìn)來一起讀。 　　你們覺得咱們一起演奏的曲子怎么樣？ 　　B.相信你們還能彈奏出更美的旋律。趕快和同桌一起演奏演奏，然后互相說說你幻想到了什么？ 　?。?）陽(yáng)光下，山林的色彩層次多得幾乎難以辨認(rèn)，有墨綠、翠綠，有淡青、金黃，也有火一般的紅色。在雨中，所有的色彩都融化在水淋淋的嫩綠之中，綠得耀眼，綠得透明。這清新的綠色仿佛在雨霧中流動(dòng)，流進(jìn)我的眼睛，流進(jìn)我的心胸。（談感受） 　　A.（點(diǎn)課件）正像你們說的一樣，陽(yáng)光下的山林色彩斑斕，雨中的山林一片嫩綠。（引讀）瞧，陽(yáng)光下，山林的色彩層次多得——有——有——也有——，然而雨中的山

8、林，所有的色彩都——綠得——，這清新的綠仿佛在——流進(jìn)——流進(jìn)—— 　　B.這清新的綠色已經(jīng)流進(jìn)了你們的眼里，流進(jìn)了你們的心里，我多么希望你們用優(yōu)美的朗讀聲讓綠色也流進(jìn)我的眼里，流進(jìn)我的心里！再讀讀吧。 　　C.此時(shí)，我和作者的感受一樣，（點(diǎn)課件）我們的記憶——宛若一張干燥的宣紙，這綠色隨著絲絲屢屢的微雨悄然在紙上化開，化開……你們的感受又是怎樣的呢？同桌互相說。請(qǐng)學(xué)生說。 　　D.我建議我們一起再讀讀吧，讓我們此時(shí)的記憶在腦子里化開，化開…… 　　3.教學(xué)“雨后”景象。 　　不知什么時(shí)候，雨悄悄地停了，山雨過后，又會(huì)是怎樣的畫面呢？趕快去讀讀吧！雨后是怎樣的畫面？ 　　(1)品讀“鳥”。鳥的叫聲為什么如此動(dòng)聽？作者是怎樣描寫雨后山林的幽靜的？誰(shuí)能用輕松愉快的朗讀把小鳥的歌聲引出來？（讀后點(diǎn)課件）點(diǎn)撥：鳥鳴山更幽。雨后的景色多美啊，喜歡的孩子，一起讀一讀吧！ 　　(2)品讀“雨滴”。點(diǎn)課件，一起來演奏。 　　五、拓展閱讀，練筆深化。 　　孩子們，如果熱愛身邊的大自然，用心去看每一處景物都會(huì)似人間仙境，用心去聆聽每一種聲音都會(huì)是婉轉(zhuǎn)的樂曲。作者趙麗宏把雨聲比作音樂，散文家朱自清眼里的雨又是怎樣的呢？一起看看。 這是老師眼里的雨，（師讀）那么你們眼中的雨又是怎樣的呢？用幾句話寫下來吧！