九年級(jí)化學(xué)下冊(cè) 第十二單元 課題3有機(jī)合成材料教案 人教新課標(biāo)版

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1、課 題 第十二單元 化學(xué)與生活 課題3 有機(jī)合成材料 課 型 新 授 教學(xué)媒體 多媒體、實(shí)驗(yàn)器材 教 學(xué) 目 標(biāo) 知識(shí) 技能 1.了解有機(jī)化合物和有機(jī)高分子化合物的特點(diǎn)。 2.知道有機(jī)合成材料塑料、合成纖維、和合成橡膠的性能與用途。 3.認(rèn)識(shí)“白色污染”及其危害、解決辦法。 過(guò)程 方法 1.通過(guò)探究熱塑性塑料和熱固性塑料的性質(zhì)差異，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。 2.通過(guò)辯論“使用塑料的利與弊”，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和組織能力。 情感 態(tài)度 1.通過(guò)學(xué)習(xí)了解化學(xué)使生活變得更加美好，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注社會(huì)、關(guān)注生活的情感。 2.認(rèn)識(shí)有機(jī)合成材

2、料的發(fā)展對(duì)人類(lèi)社會(huì)的進(jìn)步所起的重要作用。 教學(xué)重點(diǎn) 1.知道什么是有機(jī)物，了解合成纖維、塑料、合成橡膠的性能和用途。 2.了解使用合成材料對(duì)人和環(huán)境的影響。 教學(xué)難點(diǎn) 1.認(rèn)識(shí)新材料的開(kāi)發(fā)與社會(huì)發(fā)展的密切關(guān)系。 2.較好地組織學(xué)生進(jìn)行“使用塑料的利與弊”的辯論。 教學(xué)內(nèi)容及問(wèn)題情境 學(xué)生活動(dòng) 設(shè) 計(jì) 意 圖 創(chuàng)設(shè)情境引入新課 【展示】水立方的一組圖片 【提問(wèn)】你認(rèn)識(shí)面前的建筑物嗎？它是什么？ 【簡(jiǎn)介】我們看到的“水立方”是一個(gè)水藍(lán)色的建筑，宛如一潭藍(lán)色的湖水。站在“水立方”旁邊，它更像一個(gè)透明“冰塊”，游泳中心內(nèi)部設(shè)施盡收眼底。 【設(shè)問(wèn)】你知道這種感覺(jué)是怎樣產(chǎn)生的嗎

3、？ 【簡(jiǎn)介】這種感覺(jué)的產(chǎn)生是由于建筑外墻采用了一種叫做ETFE（四氟乙烯）新型環(huán)保節(jié)能的膜材料。這種膜材料質(zhì)地輕巧,但強(qiáng)度卻超乎想象。而為防止頂層膜結(jié)構(gòu)劃傷,施工方還在膜結(jié)構(gòu)表面鋪設(shè)了很細(xì)的鋼絲網(wǎng)。同時(shí),這種膜材料還具有自潔功能,表面基本上不沾灰塵。“水立方”晶瑩剔透的外衣上面還點(diǎn)綴著無(wú)數(shù)白色的亮點(diǎn)，被稱(chēng)為鍍點(diǎn)，它們可以改變光線(xiàn)的方向，起到隔熱散光的效果。在節(jié)能方面,由于"水立方"采用了特殊的膜材料和相應(yīng)的技術(shù),使得場(chǎng)館每天能夠利用自然光的時(shí)間達(dá)到9.9個(gè)小時(shí)。一年下來(lái),將節(jié)約大量的電力資源。 【過(guò)渡】水立方帶給世人的驚嘆，是我們合理運(yùn)用材料的一個(gè)體現(xiàn)。這節(jié)課我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)、研究人類(lèi)科技

4、發(fā)展創(chuàng)造出的一些新材料的知識(shí)。 認(rèn)識(shí)有機(jī)化合物 【指導(dǎo)探究】指導(dǎo)學(xué)生填寫(xiě)教材P99的“活動(dòng)與探究”中的表格；并利用實(shí)物投影學(xué)生的答案，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)表格內(nèi)容比較和討論。 教學(xué)內(nèi)容及問(wèn)題情境 觀(guān)看圖片 答：水立方 認(rèn)識(shí)水立方使用的材料 填寫(xiě)表格并進(jìn)行比較和討論，得出討論（1）的結(jié)論：這些化合物都含有碳元素；討論（2）的 學(xué)生活動(dòng) 利用學(xué)生熟悉的一組圖片，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 通過(guò)教師對(duì)水立方使用材料的介紹，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)新材料的開(kāi)發(fā)與社會(huì)發(fā)展的作用。自然過(guò)渡到本節(jié)課的

5、教學(xué)。 該“活動(dòng)與探究”從學(xué)生已有的知識(shí)著手，首先讓學(xué)生填寫(xiě)表格，然后比 設(shè) 計(jì) 意 圖 【指導(dǎo)閱讀】引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材P99- P100，并依次出示下列問(wèn)題： 1.化合物分哪兩大類(lèi)？它們有什么區(qū)別？ 2．C、CO、CO2、CaCO3等是有機(jī)物嗎？為什么？ 3．為什么有機(jī)物的數(shù)目異常龐大？ 適時(shí)肯定和鼓勵(lì)學(xué)生的討論和交流 認(rèn)識(shí)有機(jī)合成材料 【過(guò)渡】有些有機(jī)物的相對(duì)分子質(zhì)量較大，通常稱(chēng)它們?yōu)橛袡C(jī)高分子，用有機(jī)高分子制成的材料稱(chēng)為有機(jī)高分子材料，它又分天然有機(jī)高分子材料和有機(jī)合成材料，合成材料的用途很廣，下

6、面一起來(lái)研究：二、有機(jī)合成材料 【指導(dǎo)閱讀】引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材P100- P102，并依次出示下列問(wèn)題： 1.舉例說(shuō)明什么是天然有機(jī)高分子材料？什么是合成材料？ 2.有機(jī)高分子化合物是怎樣形成的？鏈狀和網(wǎng)狀有什么區(qū)別？ 【演示實(shí)驗(yàn)】實(shí)驗(yàn)12-1，邊做邊講解注意點(diǎn)和引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察現(xiàn)象。 并依次出示下列問(wèn)題，指導(dǎo)學(xué)生回答： 舉例說(shuō)明鏈狀結(jié)構(gòu)的高分子材料和網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)的高分子材料性質(zhì)相同嗎？ 【指導(dǎo)討論】 1．指導(dǎo)討論教材P101的“討論”欄目。 2．舉出常見(jiàn)塑料的名稱(chēng)和用途？ 【投影】實(shí)物投影一張服裝標(biāo)簽，讓學(xué)生討論各標(biāo)記的含義，特別是纖維的種類(lèi)，引導(dǎo)學(xué)生討論和舉例說(shuō)明天然纖維

7、和合成纖維各有什么性能？洗滌熨燙時(shí)的注意事項(xiàng)。 【問(wèn)題】在商店買(mǎi)衣服，除了根據(jù)服裝的標(biāo)簽知道服裝所用面料外，你還有別的方法鑒別服裝所用面料嗎？ 【指導(dǎo)】學(xué)生實(shí)驗(yàn)分析總結(jié)羊毛線(xiàn)、棉線(xiàn)和化纖毛線(xiàn)燃燒時(shí)的不同特點(diǎn)。 【歸納總結(jié)】區(qū)分羊毛和化纖的方法有多種，比如光澤度、手感等，常用燃燒的方法要穩(wěn)妥一些。 教學(xué)內(nèi)容及問(wèn)題情境 結(jié)論：甲烷、乙醇、葡萄糖的相對(duì)分子質(zhì)量較小，而淀粉和蛋白質(zhì)的相對(duì)分子質(zhì)量較大。 仔細(xì)閱讀課本，積極討論、思考并回答有關(guān)問(wèn)題： 1.有機(jī)物和無(wú)機(jī)物，主要區(qū)別是看組成上是否含碳元素。 2.C是單質(zhì)，其余化合物具有無(wú)機(jī)物的特點(diǎn)。 3.由于有機(jī)物中原子之間的結(jié)

8、合方式不同，所以形成了數(shù)目龐大的有機(jī)物，并且有機(jī)物結(jié)構(gòu)不同，性質(zhì)也就不同。 認(rèn)真聆聽(tīng) 仔細(xì)閱讀教材P100- P102的文字材料，塑料制品應(yīng)用范圍比例圖，分子模型圖等， 根據(jù)問(wèn)題思考并踴躍發(fā)言。 認(rèn)真聆聽(tīng)注意點(diǎn)，觀(guān)察實(shí)驗(yàn)步驟和現(xiàn)象，并結(jié)合教材上的文字、圖思考回答問(wèn)題； 根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)和剛學(xué)的書(shū)本知識(shí)，進(jìn)行討論并回答“討論”題； 由教材上的插圖或課前收集的各種塑料制品，分別說(shuō)明它們的用途。 觀(guān)看投影，根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)和書(shū)本知識(shí)，進(jìn)行討論并回答 實(shí)驗(yàn)：燃燒羽毛、羊毛線(xiàn)、棉線(xiàn)、化纖毛線(xiàn)樣品 觀(guān)察現(xiàn)象 總結(jié)：可以用燃燒織物線(xiàn)頭的方法鑒別

9、服裝所用面料。 學(xué)生活動(dòng) 較、討論，自主歸納得出結(jié)論，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。 這部分內(nèi)容沒(méi)有太大難度，可讓學(xué)生自主歸納總結(jié)。培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。， 通過(guò)比較相對(duì)分子質(zhì)量的大小，自然地從第一部分過(guò)渡到第二部分。 培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和認(rèn)識(shí)圖、理解圖的能力， 進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生建立結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)，性質(zhì)在很大程度上決定物質(zhì)用途的基本觀(guān)念。 塑料、纖維是學(xué)生熟悉的生活用品，讓學(xué)生把生活經(jīng)驗(yàn)和剛學(xué)的書(shū)本知識(shí)融合在一起，體現(xiàn)了化學(xué)對(duì)人類(lèi)生活的重要。 設(shè) 計(jì) 意 圖 【

10、指導(dǎo)閱讀】引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材P103的文字和有關(guān)合成橡膠用途的插圖，并介紹合成橡膠與天然橡膠比較，具有的優(yōu)良性能。 【指導(dǎo)閱讀】引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材P103- P105的文字和有關(guān)塑料等的插圖。 【投影】學(xué)生課前調(diào)查的有關(guān)“白色污染”形成的原因，以及消除這類(lèi)污染的建議，讓學(xué)生評(píng)判是否合理？ 【展示】展示學(xué)生收集的標(biāo)有“塑料包裝制品回收標(biāo)志”的塑料制品，請(qǐng)學(xué)生討論回答各標(biāo)記的含義。 【投影】學(xué)生從網(wǎng)上下載的合成材料（如：新型塑料）發(fā)展的新成就。例如：淀粉塑料、導(dǎo)電塑料、塑料回收等圖片。 【組織辯論】使用塑料的利與弊 將學(xué)生分成甲（正方）、乙（反方）二大組，正方的論點(diǎn)是“塑料的利”，反方

11、的論點(diǎn)是“塑料的弊”。挑選二位支持人以及雙方的組長(zhǎng)，課前進(jìn)行指導(dǎo)。 辯論過(guò)程中組織好紀(jì)律，有時(shí)作一些指導(dǎo)。 【投影】 多媒體投影“白色污染”的危害以及新型合成材料的圖片。最后，呼吁大家珍惜資源、愛(ài)護(hù)環(huán)境、合理使用化學(xué)物質(zhì)。 布置作業(yè)：課后練習(xí)1、2、3、4題。 仔細(xì)閱讀教材和插圖，認(rèn)真聆聽(tīng)老師講解 閱讀相關(guān)內(nèi)容 討論收集的建議是否合理 回答各標(biāo)記的含義 認(rèn)識(shí)其他的合成材料 甲、乙雙方面對(duì)面展開(kāi)辯論，課堂氣氛達(dá)到高潮，學(xué)生爭(zhēng)著表現(xiàn)自己。 通過(guò)辯論和觀(guān)看投影，學(xué)生意識(shí)到學(xué)習(xí)化學(xué)、愛(ài)護(hù)環(huán)境的重要。 課后完成。

12、 課前由學(xué)生收集資料，課上組織學(xué)生展示討論，學(xué)生看到自己的“作品”投影出來(lái)，很興奮，學(xué)習(xí)的積極性高漲。真正讓學(xué)生成為課堂的主人 拓寬學(xué)生的視野，認(rèn)識(shí)有機(jī)合成材料的發(fā)展對(duì)人類(lèi)社會(huì)的進(jìn)步所起的重要作用。 將辯論引入課堂，是一種開(kāi)放式教學(xué)的嘗試，它體現(xiàn)了新課程理念。培養(yǎng)了學(xué)生的表達(dá)能力和合作意識(shí)，使學(xué)生樹(shù)立辨證地看問(wèn)題。樹(shù)立學(xué)好化學(xué)的決心。 板 書(shū) 設(shè) 計(jì) 課題3 有機(jī)合成材料 一、有機(jī)化合物 1.定義：一般含碳的化合物及有機(jī)化合物（簡(jiǎn)稱(chēng)有機(jī)物） 2.與無(wú)機(jī)化合物的區(qū)別 3.有機(jī)物數(shù)目異常龐大的原因 二、有機(jī)合成材料 1.有機(jī)合成材料與天然有機(jī)高分子材料的區(qū)別 鏈狀：聚乙烯塑料、聚氯乙烯塑料 塑料 網(wǎng)狀：酚醛塑料（電木） 2.三大合成材料 合成纖維：羊毛和化纖的鑒別方法 合成橡膠 3.新型有機(jī)合成材料 4.白色污染的危害及防治措施 教 學(xué) 反 思