五年級信息技術(shù)上冊 第4課 制作課程表教案 閩教版

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1、五年級信息技術(shù)上冊 第4課 制作課程表教案 閩教版 教學(xué)目標(biāo): 1.會按照課本的詳細(xì)步驟制作課程表。 2.通過自主學(xué)習(xí)及實踐操作，了解探究性學(xué)習(xí)、合作性學(xué)習(xí)、自主性學(xué)習(xí)的方法。 3.通過自主學(xué)習(xí),合作探究,激發(fā)同學(xué)們動手操作的興趣及培養(yǎng)合作交流，相互幫助的意識；增強(qiáng)成就感。 教學(xué)重、難點(diǎn): 斜線表頭的繪制 教學(xué)準(zhǔn)備:網(wǎng)絡(luò)教室、深藍(lán)易思廣播教學(xué)系統(tǒng) 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入 師：（出示一張班級課程表）同學(xué)們，大家看看這是什么？這是學(xué)校為了方便老師和同學(xué)們查詢課程而制作的通訊錄，我們要查今天自己班級要上哪些課很快就能查到。今天，我們就來學(xué)習(xí)怎么制作一張課程表。等大家學(xué)會了，就可以自

2、己來制作一張班級課程表，這樣，以后大家就不用再手工抄寫課程表了。 二、新授：制作空白課程表 活動一： 1.根據(jù)課本20-23頁的操作步驟,完成一個7行12列的表格,并按課本第22頁圖3進(jìn)行表格的合并操作,按課本第23頁圖6進(jìn)行表格的拆分操作。 師：先示范操作一遍,在操作的過程中強(qiáng)調(diào)一些注意事項,對于學(xué)生操作中可能碰到的問題進(jìn)行特別交待。形成階段性任務(wù)后讓學(xué)生觀察一段時間，以明確階段性任務(wù)。 生：對照課本中的步驟，自已獨(dú)立完成任務(wù)。在操作的過程中，可以同桌互助，小組互助。教師允許小組中完成任務(wù)的同學(xué)作為小老師檢幫助本組同學(xué)完成任務(wù)并進(jìn)行檢查。 師：到同學(xué)中去，邊檢查，邊指導(dǎo)。針對檢查

3、中發(fā)現(xiàn)的問題決定是否暫時中斷練習(xí)進(jìn)行再強(qiáng)調(diào)。 活動二： 1.繪制斜線。 2.擦除表格線框。 3.輸入文字。 師：示范操作。復(fù)習(xí)通過視圖—工具欄的方法打開特定工具欄的方法，復(fù)習(xí)調(diào)整列寬的方法。 師：在繪制斜線表頭時，同時也教授學(xué)生使用“表格—繪制斜線表頭”的方法，并比較兩種方法的差異。 生：對照課本一步步操作。 三、練習(xí)： 用表格的繪制功能繪制一個8×8的表格。 附送： 2019-2020年五年級信息技術(shù)上冊 第5課 修飾課程表教案 閩教版 教學(xué)目標(biāo): 1.會按照課本的詳細(xì)步驟修飾和美化課程表。 2.通過自主學(xué)習(xí)及實踐操作，了解探究性學(xué)習(xí)、合作性學(xué)習(xí)、自主性學(xué)習(xí)

4、的方法。 3.通過自主學(xué)習(xí),合作探究,激發(fā)同學(xué)們動手操作的興趣及培養(yǎng)合作交流，相互幫助的意識；增強(qiáng)成就感。 教學(xué)重、難點(diǎn): 表格的各種選定操作 教學(xué)準(zhǔn)備:網(wǎng)絡(luò)教室、深藍(lán)易思廣播教學(xué)系統(tǒng) 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入 師：（出示一張已修飾好的班級課程表）同學(xué)們，大家看看張課程表是不是比我們上節(jié)課設(shè)計的空課程表來得漂亮些，色彩豐富些呢？這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)如何對表格進(jìn)行修飾和美化。 二、新授：對空課程表進(jìn)行美化與修飾 活動一：添加文字并設(shè)置單元格對齊方式 師：先示范操作一遍,在操作的過程中強(qiáng)調(diào)一些注意事項,對于學(xué)生操作中可能碰到的問題進(jìn)行特別交待。形成階段性任務(wù)后讓學(xué)生觀察一段時間，以明

5、確階段性任務(wù)。 生：對照課本中的步驟，自已獨(dú)立完成任務(wù)。在操作的過程中，可以同桌互助，小組互助。教師允許小組中完成任務(wù)的同學(xué)作為小老師檢幫助本組同學(xué)完成任務(wù)并進(jìn)行檢查。 師：到同學(xué)中去，邊檢查，邊指導(dǎo)。針對檢查中發(fā)現(xiàn)的問題決定是否暫時中斷練習(xí)進(jìn)行再強(qiáng)調(diào)。 活動二：設(shè)置字體 1.選定操作 2.設(shè)置文字格式 師：先示范操作一遍,在操作的過程中強(qiáng)調(diào)一些注意事項,對于學(xué)生操作中可能碰到的問題進(jìn)行特別交待。形成階段性任務(wù)后讓學(xué)生觀察一段時間，以明確階段性任務(wù)。 生：對照課本中的步驟，自已獨(dú)立完成任務(wù)。在操作的過程中，可以同桌互助，小組互助。教師允許小組中完成任務(wù)的同學(xué)作為小老師檢幫助本組同學(xué)完成任務(wù)并進(jìn)行檢查。 師：到同學(xué)中去，邊檢查，邊指導(dǎo)。針對檢查中發(fā)現(xiàn)的問題決定是否暫時中斷練習(xí)進(jìn)行再強(qiáng)調(diào)。 活動三：設(shè)置單元格 為課程表中的單元格添加底紋 三、練習(xí)： 使用“繪制斜線表頭”的方法制作課程表斜線表頭。