閩教版小學英語五年級下冊Unit 4 Easter Lesson 7教案

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1、精品文檔 僅供參考 學習與交流 閩教版小學英語五年級下冊Unit 4 Easter Lesson 7教案 【精品文檔】第 9 頁 一、學科：英語 二、課例名稱：Unit 4 Easter Lesson 7 五、課型：新授課 六、年級：五年級 七、教材版本：閩教版 八、教學設計 （一）教學三維目標? 1、知識目標： 詞匯：Easter, paint, hide, look for. 句型：She is going to … the eggs. She is …ing the eggs. 2、能力目標： 繼續(xù)鞏固用一般將來時和現(xiàn)在進行時敘述將要發(fā)

2、生的事和正在發(fā)生的事。 3、情感目標： 了解與西方復活節(jié)有關的一些情況，培養(yǎng)學生了解西方文化的意識。 （二）學生和內(nèi)容分析： 五年級學生已有了一定的英語積累，教師要盡量給他們提供一個將新舊知識進行融合的平臺，所以本課向?qū)W生展示了很多的語言材料，使學生在學得的同時習得英語。 本課是閩教版《義務教育課程標準試驗教科書》（第六冊）Unit4 Lesson 7，本單元的主要介紹西方的復活節(jié)，以及人們在復活節(jié)那天的一些相關的活動。復活節(jié)是紀念耶穌復活的一個宗教節(jié)日，在這天他們會制作彩蛋，并將之藏起讓孩子們來尋找，多數(shù)西方國家還會進行盛大的宗教游行。本課講的是制作彩蛋的整個過程，分別用將來時

3、和現(xiàn)在進行時來表述，讓學生在學習文化的同時理解英語時態(tài)的變化。通過本課的學習，學生對外文化有一定的了解，通過親手制作彩蛋，讓學生在學習中感受西方文化。了解西方文化，實現(xiàn)跨文化交際是外語教學的一個重要組成部分。 （三）課時安排： 兩課時 ??（四）、教學過程：? 一、熱身活動 1、相互問候 ?? 2、唱英文歌《Colors》 [設計意圖：歌曲熱身,活躍課堂氣氛,復習顏色,導入本課的學習。] 二、復習導入 1、復習顏

4、色單詞。問學生：What color do you like?以他們的回答來分組。 2、談話導入：The last time we learned Easter in America.Look, this is an Easter egg. 3、出示一個彩蛋，問：What color is it? Do you like it ? Do you want to make one ? (發(fā)蛋：Here are some eggs.Give you one minute.) [設計意圖：激趣。挖掘教材中與學生生活較密切的內(nèi)容，通過讓學生動手，親身經(jīng)歷以提高他們對本課的學習欲望和興趣。向?qū)W

5、生展示教師課前做好的復活節(jié)彩蛋，學生們躍躍欲試，都想親手制作一個彩蛋。因為本課也是有關西方文化的教學，學生的主動參與勝過教師語言的多遍闡述] 三、呈現(xiàn)新知 1、制作彩蛋，學生在現(xiàn)場制作，教師給他們拍照。 2、作品展示。 展示完后教師問：Do you give them to me ?(Thank you!)要學生回答：You’re welcome. 5、出示剛才拍的照片。教師用英語介紹。Sb is going to paint the eggs. Sb is painting the eggs. [設計意圖：本課的難點就是時態(tài)的理解，將課堂上學生的活動片段作為教具，趣味性濃，貼近

6、學生實際，更直觀形象，學生易于理解。教師把學生在制作彩蛋時的過程分別拍攝下來，呈現(xiàn)給學生，讓學生進行比較，教師再用語言來表述，學生再次進行比較，通過直觀比較來幫助學生理解抽象的時態(tài)變化，從而化解兩個句型的難度。] 6、出示單詞：paint,hide, look for.板書，生讀，簡單操練一下。 7、教師出示課件，讓學生說句子（She is going to paint the eggs. She is painting the eggs.） 8、要求學生拿出課本，跟錄音讀課文。 9、出示圖片（本課中的），學生說句子。（幾個框，點擊之后出現(xiàn)圖片）(Close your book,pl

7、ease.Look here.Who want to say something about it?) [設計意圖：聽原文錄音，讓學生在對所學句子有了初步的認知基礎上跟讀，較易掌握所學內(nèi)容，同時也能形成良好的語音語調(diào)。] 四、鞏固操練（拓展） 1、連線。 Now, look , read and connect.Who want to try? (左邊句子，右邊為圖片，要求學生看句子，讀一讀，跟相應的圖片連起來。) 2、教師提供一些實物，學生自己選擇一種說句子。（相機，足球，籃球，游泳圈，話筒等等，學生拿一種東西，說跟它們有關的句子。比如：拿起相機握在手中：I’m going to

8、 take a picture. 擺好照相的姿勢：I’m taking a picture. 3、Finally,let’s look for the eggs. (Where are the eggs?.........Now, let’s chant.First, listen to the tape!......... Read after the tape.Chant after the tape.Clap your hands and chant it.) [設計意圖：學習是一個循序漸進的過程，學生的認知水平也是在不斷的發(fā)展，在掌握教材所提供的語言材料之后適當?shù)亟o學生一些拓展

9、空間，可以讓吃飽的同學吃好，也可以讓沒吃飽的同學在拓展材料的幫助下再次鞏固所學新知] 五、作業(yè) OK.Today’s homework.Write two sentences with….板書（Sb.be going to do…. Sb be doing ….）And draw the pictures. So much for today.Class is over.See you! [設計意圖：課堂的練習固然重要，但課下的鞏固也是必不可少的。單一的文字書寫枯燥乏味，這里讓學生給每一句話配上圖片，既形象又有趣，仿佛是在創(chuàng)作連環(huán)畫一般，學生在直觀地理解時態(tài)變化時，又能享受學習的樂趣。

10、] paint 板書設計： Lesson 7 hide Sb. is going to do … . Sb. is doing …. look for 九、課后反思： 教授本課主要通過看圖討論、情景聽說、思考討論等多種形式的活動，激發(fā)學生的學習興趣，激活其已有的知識儲存，使學生能運用自己已有的知識和經(jīng)驗進行新知的學習。練習中的設問可以使他們積極主動地參與，帶著問題，以探索者的姿態(tài)投入本課的學習，去獲取新的信息，掌握新的知識，

11、并豐富自己的經(jīng)驗，提高分析問題和解決問題的能力。 教授本課時，最大的特點就是能合理科學地使用教材，活用、巧用教材，把教材和教學活動緊密聯(lián)系起來，減輕學習任務，豐富學習內(nèi)容。比如將繞口令設計成游戲內(nèi)容，增強了趣味性，也適時的緩解了學生的學習疲勞（學習繞口令一般是在一節(jié)課的后十分鐘，此時學生的注意力已經(jīng)漸漸渙散）。 對于本課的課堂氣氛我不是很滿意，由于課堂較為緊湊，在生生互動方面做得不夠到位，致使課堂氣氛沒有預想中的活躍，在以后的備課過程中我會充分的備好“學生”，體現(xiàn)學生的主體地位。 十、課例點評： 趙老師這節(jié)課帶給我真正的觸動，不是“優(yōu)秀”，不是“精彩”，不是“完美”，而是“有效”二字，

12、具體體現(xiàn)如下： （一）編制“有效”的教材 趙老師在教學chant時，很巧妙地創(chuàng)設了情境，將教材提供的語言材料轉(zhuǎn)換成游戲素材，依次教學了Let’s chant中的幾句話，然后在學生熟練的情況下，加上了Let’s chant的背景音樂，一段富有節(jié)奏感的chant就生成了。 （二）采用“有效”的教學方法 趙老師采用貼近學生生活的，易于學生參與體驗的任務型教學活動，設計的任務層層遞進，目標明確，學生表述的能力得到一定程度的發(fā)展，這樣的教學活動是“有效”的。 （三）利用“有效”的多媒體輔助手段 多媒體輔助英語教學給學生提供了真實或接近真實的教學情境，使教學情景逼真和多樣化，有效地提高英語教學的效果。 （四）進行“有效”的評價 趙老師在評價時，考慮到五年級學生的年齡特點及他們的接受能力，采取了有效的評價。對于高年級的學生或許“五角星”已經(jīng)不能再激起他們的熱情，所以趙老師就用鼓勵的眼神，肯定的微笑來進行有效的評價。 總之，趙老師在教學過程中很好地關注了新課程理念，采用任務型教學法、游戲教學法、TPR等多種教學方式促使學生達到了三維目標，有效地關注學生的進步與發(fā)展。倘若能在板書設計上再生動一些，在生生互動方面再增加一些訓練量，一定能夠錦上添花，是一節(jié)真實的生活課。