教科版科學(xué)三年級(jí)下冊(cè)《其他動(dòng)物的生命周期》教案

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1、教科版科學(xué)三年級(jí)下冊(cè)《其他動(dòng)物的生命周期》教案 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念 1、動(dòng)物都有生命周期，都要經(jīng)歷出生生長發(fā)育繁殖死亡四個(gè)階段。 2、不同動(dòng)物在生長過程中的形態(tài)、變化、繁殖方式各不相同，壽命的長短也不相同。 過程與方法 1、查閱和交流資料，了解更多動(dòng)物的生命過程。 2、從多種動(dòng)物的生命過程中發(fā)現(xiàn)共同的規(guī)律，提高分析、比較、綜合、概括的能力。 3、用流程圖和循環(huán)圖表示動(dòng)物的生命周期。 4、按卵生還是胎生、變態(tài)還是不變態(tài)給動(dòng)物分類。 情感態(tài)度價(jià)值觀 1、認(rèn)識(shí)到動(dòng)物的生長發(fā)育都有自己的規(guī)律。 2、培養(yǎng)研究生命奧秘的興趣。 【教學(xué)重點(diǎn)】 觀察了解其他動(dòng)物的生命周期。

2、【教學(xué)難點(diǎn)】 不同的生命周期。 [教學(xué)準(zhǔn)備] 分組觀察器材:學(xué)生課前收集的一些有關(guān)動(dòng)物生長發(fā)育過程的圖片和資料。 教師演示器材:有關(guān)動(dòng)物生長發(fā)育過程的圖片、資料和課件。 一、導(dǎo)入新課 蠶的一生經(jīng)歷了出生、生長發(fā)育、繁殖、死亡四個(gè)階段，其他 動(dòng)物的一生也要經(jīng)歷這樣一個(gè)過程嗎？這個(gè)過程的各個(gè)階段是怎樣 的呢？這節(jié)課我們就來研究這些問題。 二、學(xué)習(xí)新課 1、讓學(xué)生觀察書中的圖，了解其他動(dòng)物的生命周期 分小組選擇其中一種動(dòng)物，討論這種動(dòng)物一生中必須要經(jīng)歷哪 些生命階段，用流程圖表示這種動(dòng)物的生命周期，并查閱資料了解 它的生命周期的時(shí)間（即壽命）。（在查閱資料中還要注意:動(dòng)物的

3、壽命問題較復(fù)雜，它同環(huán)境關(guān)系極大，盡量采用人工飼養(yǎng)條件下取得的數(shù)據(jù)。） 2、不同的生命周期 （1）比較不同動(dòng)物的生命周期，它們有什么相同和不同。（讓學(xué)生能總結(jié)出它們相同的地方） （2）指導(dǎo)學(xué)生給動(dòng)物分類。分類的標(biāo)準(zhǔn)就是是否經(jīng)過變態(tài)，以及卵生還是胎生。 3、觀察了解其他動(dòng)物的生命周期。 （1）課前要求學(xué)生收集雞、蝴蝶、蜻蜓、山羊、熊貓、魚等動(dòng)物生命周期和壽命的資料，并帶到課堂上來。（活動(dòng)方式主要以小組查閱資料和大組匯報(bào)交流的方式進(jìn)行。） (2)布置任務(wù)并提出要求:每組從上述動(dòng)物中選擇兩種，了解其生命周期及經(jīng)歷的時(shí)間，并把它們的生命周期用流程圖的形式表示出來。 (3)小組在規(guī)定的

4、時(shí)間內(nèi)查閱資料，并用流程圖或循環(huán)圖表示它們的生命周期。為節(jié)約時(shí)間，流程圖或循環(huán)圖都用文字和箭頭表示。（鼓勵(lì)學(xué)生能查找出某種動(dòng)物的每個(gè)生命階段的形態(tài)、行為、食物和生活環(huán)境。） (4)小組匯報(bào)交流。在某個(gè)小組匯報(bào)的時(shí)候，查閱相同資料的組，可以補(bǔ)充和提出不同意見。（學(xué)生匯報(bào)時(shí)，教師要把大家認(rèn)可的結(jié)果，填寫在班級(jí)大表上。） 4、教師小結(jié)：雖然動(dòng)物個(gè)體最終會(huì)死亡，但是通過繁殖使其物種不會(huì)隨著個(gè)體的衰老死亡而滅絕，并得以不斷延續(xù)。 板書設(shè)計(jì)： 6 其他動(dòng)物的生命周期 ┌─────┬─────────┬─────┐ │動(dòng)物名稱 │生命周期(流程圖)│」生命周期的時(shí)間│ │ │ │ │ ├─

5、────┼─────────┼─────┤ │雞 │卵。雛雞。成雞 │約14年 │ ├─────┼─────────┼─────┤ │蝴蝶 │卵。幼蟲。蛹。成蟲│約20年 ├─────┼─────────┼─────┤ │蜻蜓 │卵。幼蟲。成蟲 │約1年 ├─────┼─────────┼─────┤ │山羊 │小羊。成羊 │約15年 ├─────┼─────────┼─────┤ │熊貓 │幼仔。成年熊貓 │約20年 ├─────┼─────────┼─────┤ │魚(魚里魚)│卵。幼魚。成年魚 │約50年 └─────┴─────────┴─────┘

6、 附送： 2019-2020年教科版科學(xué)三年級(jí)下冊(cè)《冰融化了》教案 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念： 1、當(dāng)環(huán)境溫度高于0℃，冰的溫度升至0℃時(shí)開始融化；冰在融化過程中，溫度會(huì)長時(shí)間保持在0℃，直至完全融化成冰。 2、冰在融化過程中，要從周圍吸收熱量，熱量是使水的狀態(tài)發(fā)生變化的重要因素。 過程與方法： 1、觀測(cè)并記錄冰塊融化過程中的溫度和現(xiàn)象。 2、觀測(cè)并記錄冰塊周圍空氣的溫度變化。 3、設(shè)計(jì)、選擇、應(yīng)用一個(gè)快速融化成冰塊的方法。 情感、態(tài)度、價(jià)值觀： 1、養(yǎng)成在實(shí)驗(yàn)觀察活動(dòng)中保持認(rèn)真、細(xì)致的態(tài)度，意識(shí)到細(xì)致的觀察能獲得更多的發(fā)現(xiàn)。 2、初次感受、體驗(yàn)物質(zhì)狀態(tài)變化的可逆性

7、。 【教學(xué)重點(diǎn)】 經(jīng)歷冰融化成水的過程中現(xiàn)象的觀察 【教學(xué)難點(diǎn)】 探究促進(jìn)冰融化的因素 【教學(xué)準(zhǔn)備】 小組： 燒杯一只（內(nèi)盛小半杯冰塊），溫度計(jì)4支，冰融化時(shí) 溫度記錄表（參考書P50），冰融化時(shí)周圍空氣溫度記錄表，可封口的小塑料袋1只、冰塊1塊（要求每組的塑料袋、冰塊的形狀、大小規(guī)格一樣）。 【教學(xué)過程】 一、觀察冰的融化 1、師：上節(jié)課我們探究后得出了液態(tài)的水在0℃以下就會(huì)凝固成冰，那么固態(tài)的冰能夠重新變成液態(tài)的水嗎？在什么條件下能夠變成水呢？ 2、學(xué)生根據(jù)已有生活經(jīng)驗(yàn)做出預(yù)測(cè)。 3、師：你們親眼看到過冰的這個(gè)融化過程嗎？這節(jié)課讓我們一起親自來看一看。板書：冰融化了

8、 師：我們要怎么來觀察呢？請(qǐng)大家一起看書P50 4、學(xué)生介紹觀察方法，師生共同補(bǔ)充。 （預(yù)設(shè)：（1）把冰塊放入燒杯內(nèi)，用溫度計(jì)測(cè)量，并記錄冰塊的溫度。（2）讓冰塊自行融化。在冰塊融化的過程，按均勻的時(shí)間間隔測(cè)量溫度。（3）當(dāng)冰塊完全化成水時(shí)，記錄溫度計(jì)上的讀數(shù)。） 5、師：方法知道了之后，我們就來測(cè)量一下吧，同時(shí)記錄冰塊融化時(shí)的溫度和周圍空氣的溫度，每隔1分鐘測(cè)一次，把數(shù)據(jù)記錄在P50的表格中（可增加一個(gè)測(cè)量空氣溫度的表格）。 冰塊融化時(shí)的溫度記錄 時(shí)間 1分鐘 2分鐘 3分鐘 4分鐘 5分鐘 …… 溫度 冰融化時(shí)周圍空氣的溫度記錄表 時(shí)

9、間 1分鐘 2分鐘 3分鐘 4分鐘 5分鐘 …… 盛放燒杯內(nèi)空氣溫度 緊靠燒杯外壁空氣溫度 遠(yuǎn)離冰塊處空氣溫度 6、匯報(bào)交流觀察到的現(xiàn)象，然后根據(jù)這些現(xiàn)象總結(jié)。 （預(yù)設(shè)可以得出的結(jié)論：在周圍環(huán)境溫度超過0℃時(shí)，就可促使冰融化；冰在融化過程中，溫度始終保持在0℃，但緊靠冰塊的空氣溫度下降了（冰塊融化過程要不斷從周圍空氣中吸收熱量）；待冰塊完全融化成水后，溫度還會(huì)繼續(xù)上升。） 二、加快冰的融化 1、師：我們剛才觀察了冰的融化過程，你有辦法讓冰融化的更快一點(diǎn)嗎？ 2、學(xué)生預(yù)測(cè)方法。（預(yù)設(shè)：把冰塊放到溫

10、度更高的地方；把冰塊放在太陽、燈光等下面；用手把冰塊焐熱?！试S學(xué)生創(chuàng)造性的思維。） 3、師：接下來我們就來一個(gè)融化冰的比賽，比一比哪個(gè)小組融化冰的水平最高，每個(gè)小組先討論下你們打算用哪種方法。 4、師：方法都討論好了吧，老師給每個(gè)小組準(zhǔn)備了一塊大小一樣的冰，放在同一種透明的塑料袋中，要求塑料袋的袋口一定要保持密封。一般只能改變一個(gè)變量，記錄下冰完全融化的時(shí)間。在比賽的過程中各小組也可以相互觀察和監(jiān)督。 5、學(xué)生實(shí)驗(yàn)后匯報(bào)交流。（預(yù)設(shè)：在冰融化的過程中，可以觀察到塑料袋的外壁上有很多小水珠。） 6、師：通過剛才的觀察，你能說說是什么使冰的狀態(tài)發(fā)生了變化？ （預(yù)設(shè)：熱量是使物質(zhì)狀態(tài)發(fā)生變化的重要因素。） 三、拓展 1、師：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲嗎？ 板書：冰（固態(tài)） 水（液態(tài)） 2、師：在冰融化的過程中有什么新的問題出現(xiàn)嗎？（如水珠是從哪里來的？） 板書設(shè)計(jì)：