山東省榮成市第三十二中學(xué)八年級化學(xué) 第三章 第一節(jié)《原子的構(gòu)成（1）》學(xué)案（無答案） 魯教版（五四學(xué)制）

《山東省榮成市第三十二中學(xué)八年級化學(xué) 第三章 第一節(jié)《原子的構(gòu)成（1）》學(xué)案（無答案） 魯教版（五四學(xué)制）》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《山東省榮成市第三十二中學(xué)八年級化學(xué) 第三章 第一節(jié)《原子的構(gòu)成（1）》學(xué)案（無答案） 魯教版（五四學(xué)制）（3頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、山東省榮成市第三十二中學(xué)八年級化學(xué) 第三章 第一節(jié)《原子的構(gòu)成（1）》教學(xué)案 魯教版（五四學(xué)制） 課題 原子的構(gòu)成 課時 1 課標(biāo)陳述 1、 通過原子結(jié)構(gòu)的發(fā)展史，學(xué)會用歷史唯物主義的觀點(diǎn)來評價科學(xué)家在科學(xué)上的貢獻(xiàn)；學(xué)會科學(xué)研究的一般方法。 2、 知道原子時由原子核和核外電子構(gòu)成的，初步認(rèn)識核外電子在化學(xué)反應(yīng)中的作用。 3、 通過了解科學(xué)家對原子結(jié)構(gòu)的探索過程，形成化學(xué)科學(xué)是不斷發(fā)展的認(rèn)識，同時培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。 內(nèi)容分析 了解原子結(jié)構(gòu)理論的發(fā)展史，引領(lǐng)學(xué)生用發(fā)展的觀點(diǎn)認(rèn)識原子的構(gòu)成，學(xué)習(xí)進(jìn)行科學(xué)研究的方法。 學(xué)情分析 通過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生對分子和原子已經(jīng)有了一定的認(rèn)

2、識，知道分子和原子都很小，在化學(xué)變化中分子中的原子可以重新組合成新的分子，而原子不發(fā)生變化。那么，原子是否是構(gòu)成物質(zhì)的最小微粒呢？對此有的學(xué)生認(rèn)為分子可分，原子一定可分；有的認(rèn)為，既然原子在化學(xué)變化不發(fā)生變化，那么原子應(yīng)該是構(gòu)成物質(zhì)的最小粒子。對于這兩種想法，引導(dǎo)學(xué)生通過原子結(jié)構(gòu)的發(fā)展史，使學(xué)生初步認(rèn)識原子的構(gòu)成，培養(yǎng)對科學(xué)家的崇敬之情。 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、了解原子是由質(zhì)子、中子和電子構(gòu)成的。 初步了解相對原子質(zhì)量的概念，并學(xué)會查找相對原子質(zhì)量表。 2、學(xué)會運(yùn)用對比、歸納的方法在微觀世界和宏觀世界之間架起一座橋梁， 充分發(fā)揮學(xué)生的空間想象力，運(yùn)用形象恰當(dāng)?shù)谋扔鱽砑由顚ξ⒂^

3、世界的認(rèn)識。 3、了解世界的物質(zhì)性和物質(zhì)的可分性，進(jìn)行辯證唯物主義教育。 培養(yǎng)學(xué)生善于想象、敢于創(chuàng)新的精神。 評價設(shè)計(jì) 及時評價 學(xué)習(xí)活動設(shè)計(jì) 【學(xué)習(xí)過程】 一、自學(xué)導(dǎo)航： 學(xué)習(xí)任務(wù)一：原子的構(gòu)成：1、看書45頁回答： ①化學(xué)之父是 ，他提出了 論斷。 ②改寫上述論斷的是 ，他發(fā)現(xiàn)了電子，說明離開化學(xué)反應(yīng)，原子是 的。 2、① 設(shè)置的西瓜模型，缺點(diǎn)是沒有發(fā)現(xiàn) 。 ② 用〆粒子轟擊金箔，〆粒子

4、的特點(diǎn) 、 、 。產(chǎn)生的現(xiàn)象 、 、 。為什么產(chǎn)生上述現(xiàn)象？ 質(zhì)子（+） 原子核（+） 3、原子 核外電子（-） 中子（不帶電） 思考： 叫原子核；原子核為什么不顯電性？

5、 ； 原子為什么不顯電性？ ； 原子的質(zhì)量為什么主要集中在原子核上？ 4、核電荷數(shù)= = 學(xué)習(xí)任務(wù)二：原子中的電子 看書47頁，回答：1、電子的分層排布：①在多電子原子中，核外電子的能量是 ； ②能量低的

6、離核 ，能量高的離核 ；不同的原子，含有的 數(shù)不同。 2、原子結(jié)構(gòu)示意圖及各部分的含義： 2 6 +8 表示： 表示： 表示： 3、原子的化學(xué)性質(zhì)由 決定。穩(wěn)定結(jié)構(gòu)是指 。 陽離子： 4、離子

7、 離子也是構(gòu)成物質(zhì)的一種基本粒子。 陰離子： 5、構(gòu)成物質(zhì)的基本粒子有 、 、 。 三者之間的關(guān)系： 二、自主體驗(yàn)： 1.化學(xué)變化中的最小粒子是（ ）A.分子 B.原子 C.質(zhì)子 D.電子 2.原子的質(zhì)量主要集中在（ ）A.質(zhì)子 B.中子 C.電子 D.原子核 3、下列敘述中不正確

8、的是（ ） A、鈉原子失去電子后變成鈉離子 B、氯離子失去電子后變成氯原子 C、原子的質(zhì)量主要集中在原子核上 D、化學(xué)變化中分子不能再分 4、某原子的結(jié)構(gòu)示意圖為 其中m表示 ，m的值為 ，該原子核外電子層數(shù)為 ，能量最低的電子數(shù)有 個，它位于第 層，能量最高的電子數(shù)有 個，它位于第 層，該原子在化學(xué)反應(yīng)中易 （獲得、失去）電子使最外層達(dá)到8個電子的穩(wěn)定結(jié)構(gòu)。

9、 5、在Na+ S2- Mg2+ Cl- Al 中，其中屬于原子的有 ，屬于陽離子的有 ，屬于陰離子的有 ，屬于穩(wěn)定結(jié)構(gòu)的有 。 6、以質(zhì)子數(shù)為8的氧原子為例，說明構(gòu)成原子的粒子有哪幾種？它們怎樣構(gòu)成原子？ 7、用數(shù)字和化學(xué)符號表示：2個氧原子 ，3個鈉離子 。 8、已知磷的相對原子質(zhì)量為31，原子核內(nèi)有15個質(zhì)子，則磷原子的

10、核內(nèi)有 個中子，核外有 個電子。 1911年英國科學(xué)家盧瑟福做了一個實(shí)驗(yàn)：用一束質(zhì)量比電子大很多的帶正電的高速運(yùn)動的α粒子轟擊金箔，結(jié)果是大多數(shù)α粒子能穿過金箔且不改變原來的前進(jìn)方向，但也有一小部分改變了原來的方向，還有極少數(shù)的α粒子被反彈了回來。據(jù)此他提出了帶核的原子結(jié)構(gòu)模型：原子是由原子核和核外電子構(gòu)成?！? 根據(jù)以上材料，請回答： (1)道爾頓提出了原子論，湯姆生發(fā)現(xiàn)了原子中的電子，這在當(dāng)時是件很了不起的事，但由于受到那時科學(xué)技術(shù)水平的限制，他們的理論中存在一些缺陷甚至錯誤，按照目前初中階段你學(xué)的原子結(jié)構(gòu)的理論，你認(rèn)為道爾頓的原子論存在的缺陷是

11、 ；湯姆生原子結(jié)構(gòu)模型的缺陷是 。 (2)根據(jù)盧瑟福的實(shí)驗(yàn)所產(chǎn)生的現(xiàn)象，不能夠獲得的結(jié)論是 。 A．原子核體積很小 B．原子核質(zhì)量較大 C．原子核帶有正電 D．核外電子帶有負(fù)電 (3)通過人類認(rèn)識原子結(jié)構(gòu)的歷史（回顧），你對科學(xué)的發(fā)展有哪些感想? 課后反思 《原子的構(gòu)成》課題的教學(xué)，教材編排上是敘述性的，很抽象。通過查閱了一些資料，決定以人類認(rèn)識原子內(nèi)部結(jié)構(gòu)的歷史過程為主線展開學(xué)習(xí)活動，在課堂上盡可能地運(yùn)用圖片、動畫創(chuàng)設(shè)情景，通過形象的描繪、科學(xué)的推理、史料的佐證，加強(qiáng)教學(xué)的直觀性，將原子的結(jié)構(gòu)直觀而形象地展示出來。雖然本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容是枯燥的，但由于事先靈活地組織好了教學(xué)素材，創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情景，易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的表現(xiàn)非?；钴S，教學(xué)達(dá)到了比較滿意的效果。