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1、山東省淄博市七年級(jí)歷史上冊(cè) 第5課 夏商西周的興亡導(dǎo)學(xué)案 新人教版
課題
夏商西周的興亡
主備人
案序
5
學(xué)習(xí)
目標(biāo)
了解夏、商、西周的更替的脈絡(luò)，對(duì)每個(gè)朝代的建立時(shí)間、建立者、滅亡時(shí)間、亡國(guó)者等有一個(gè)基本的認(rèn)識(shí)，掌握西周分封制。通過(guò)分組，鍛煉學(xué)生的合作能力；通過(guò)搜集整理資料、制作示意圖、講故事的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣
重點(diǎn)
難點(diǎn)
重點(diǎn)：夏朝的建立和分封制
難點(diǎn)：西周的分封制
學(xué)習(xí)內(nèi)容與流程
一、導(dǎo)入新課
播放多媒體背景音樂。復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，導(dǎo)入新課。“前面學(xué)習(xí)了原始社會(huì)的有關(guān)內(nèi)容，到原始社會(huì)末期，公元前2070年，禹建立了中國(guó)歷史上第一個(gè)國(guó)家—
2、—夏。從此奴隸制在我國(guó)建立?！?
二、自學(xué)指導(dǎo)一“夏商西周的興亡”
學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)已經(jīng)對(duì)夏、商、西周三朝的內(nèi)容有了一個(gè)大體的了解。再通過(guò)填充歷史再現(xiàn)表格從整體上有一個(gè)脈絡(luò)清晰的掌握。
國(guó)家
建立時(shí)間
建立者
都城
暴君
夏
商
西周
三、合作探究：
就“夏桀、商紂的殘暴統(tǒng)治，人民的反抗。”在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生先分組討論。就這一問(wèn)題積極發(fā)言，大膽說(shuō)出自己的想法。
討論之后，各組以不同的形式表現(xiàn)自己的觀點(diǎn)。
四、自學(xué)指導(dǎo)二“西周的分封制”
對(duì)西周分封制的內(nèi)容，學(xué)生在教師指導(dǎo)下繪制“金字塔”式的表格，增強(qiáng)感
3、性認(rèn)識(shí)。
周天子------諸侯------卿大夫-------士-------平民------奴隸
五、反饋練習(xí)：
1、我國(guó)早期國(guó)家出現(xiàn)于（ ）
夏朝 商朝 西周 秦朝
2、夏商西周興亡的共同原因（ ）
王朝后期國(guó)王昏庸殘暴 國(guó)王遷都 爆發(fā)平民起義 少數(shù)民族攻破都城
3、下列內(nèi)容中，標(biāo)志著我國(guó)世襲制代替禪讓制的是（ ）
禹傳位給伯益 禹傳子家天下 舜傳位給禹
4、第一個(gè)通過(guò)世襲制成為國(guó)王的是
使用炮烙之刑，鎮(zhèn)壓人民的是
任用有才干的大臣伊尹
經(jīng)過(guò)牧野之戰(zhàn)建立西周的是
重視農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，任用賢人姜尚使自己國(guó)力強(qiáng)大的是
我國(guó)第一個(gè)國(guó)家的建立者是
把商朝都城遷到殷的是
反思
與
重建
教研組長(zhǎng)評(píng)價(jià)
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