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1、遼、西夏與北宋并立
課題
10課、遼、西夏與北宋并立
課時
1
授課時間
教學
目標
知道遼、宋、西夏，金等政權的確立。
了解宋遼、宋夏和議的內(nèi)容。
教材
分析
重點
遼、宋、西夏并立的政權。
難點
認識中華民族大融合的歷史必然
課型
新授課
教 學 過 程
導入：
通過學習，我們已經(jīng)感受了繁榮與開放的大唐風采，從今天開始，老師將帶同學們一起感受多元文化的碰撞交融與社會經(jīng)濟的高度繁榮。前不久，一位美國歷史學家來中國考察，當他來到當年宋遼簽訂和議的澶州城下，他感慨地說：“我看到的不是當年北宋失去了多少歲幣，而是后世的一派繁榮?！边@位歷史學家為
2、什么如此感慨呢？帶著這個問題，我們一起穿越時空，回到那段久遠的歷史，學習第10課。
學生根據(jù)下列問題自學課文：
1、從遼、北宋、西夏并立形勢圖你可以看出在當時有哪幾個政權并立？從課文中的標題中，找出描述三個政權關系的關鍵性詞語。
二、形勢分析
1、如果遼、西夏政權要繼續(xù)發(fā)展、壯大自己的力量？向哪個方向發(fā)展比較有利？為什么？
2、向南發(fā)展就會與哪個政權發(fā)生矛盾、沖突？
3、發(fā)生了矛盾沖突會怎么樣？
請你決策
如果你是當時的決策者，選擇戰(zhàn)還是和？并說出理由。
學生選擇后，教師設問：真實的歷史情況是怎樣的呢？下面課文學習第一目。澶淵之盟
三、小組活動
1、澶淵之盟講述了哪兩個政
3、權關系？
2、北宋為什么北伐？結果怎樣？為什么北宋的北伐會失??？
3、遼軍發(fā)動對北宋大規(guī)模進攻的目的是什么？（掠奪、擴大地盤；戰(zhàn)爭性質）
4、澶州城發(fā)生過哪兩個重要事件？
5、當時遼宋為什么會議和？（遼軍事上的失敗和北宋的軟弱無能）澶淵之盟有哪些內(nèi)容？它的簽定影響如何？
黃岡理想學校中學部教案設計
教 學 過 程
四、眾說紛紜
對于宋遼之間的“澶淵之盟”，有人認為北宋在戰(zhàn)爭有利的形勢下，還簽訂和議，是無能的表現(xiàn)，也加重了北宋人民的負擔，弊大于利，有人認為，北宋用“歲幣”換和平，有利于雙方的發(fā)展，利大于弊？
在學生討論的基礎上教師總結：看待歷史問題要一分為二，澶淵之盟在當時是加重了北宋人民的負擔，但從民族發(fā)展的長遠利益來看，澶淵之盟使遼宋人民得到了相對穩(wěn)定的和平環(huán)境，對雙方的發(fā)展都是有利的。正如北宋著名文學家蘇轍描述的那樣：
板書設計
澶淵之盟
宋夏和戰(zhàn)
碰撞中的融合
作業(yè)布置
完成練習冊
廣東省東莞市黃岡理想學校七年級歷史下冊 第10課 遼、西夏與北宋并立教案 北師大版
