《六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 3 在山的那邊教案 魯教版五四制》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 3 在山的那邊教案 魯教版五四制（2頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 3 在山的那邊教案 魯教版五四制
教學(xué)目標(biāo)：
1、反復(fù)朗讀全詩(shī)，注意語(yǔ)氣、節(jié)奏和感情。
2、探究詩(shī)中“山”和“?！钡南笳饕饬x，掌握詩(shī)句的深層含義。
3、感悟詩(shī)人表現(xiàn)的思想感情和詩(shī)中所蘊(yùn)含的人生哲理。
教學(xué)重點(diǎn)：探究詩(shī)中“山”和“?！钡南笳饕饬x，掌握詩(shī)句的深層含義。
教學(xué)難點(diǎn)：感悟詩(shī)人表現(xiàn)的思想感情和詩(shī)中所蘊(yùn)含的人生哲理。
教學(xué)方法：朗讀法、討論法。
教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)。
導(dǎo)學(xué)提綱：
我的積累：
1、我積累的重點(diǎn)字音字形。
2、我掌握的重點(diǎn)詞義。
3、有關(guān)作者情況了解。
自主學(xué)習(xí)指導(dǎo)：
1、有感情朗讀這首詩(shī)。
2、思考山和海的象征意義。
教學(xué)流程：
2、
一、導(dǎo)入新課
《在山的那邊》敘述了一個(gè)大山深處的孩子的夢(mèng)想，敘述他對(duì)大海的向往，并且一直不停的追尋著它。他真的是在尋找大海嗎？下面我們就一起來學(xué)習(xí)《在山的那邊》，看看這個(gè)孩子到底在尋找什么？
二、朗讀課文
１、學(xué)生有感情的朗讀課文 ，要求：1、放聲朗讀。 2、要投入感情。
２、 分小組討論，怎樣有感情的朗讀課文
例如：“想望”這個(gè)詞就要讀出，希望,企求的感情，同時(shí)由于“隱秘”的限制，因此讀的時(shí)候要盡可能的讀得輕一點(diǎn)。
“哭著回來”則要讀出“我”的傷心。
“給我的幻想打了一個(gè)零分”既要讀出“我”的失望，同時(shí)還得讀出“我”的疑惑的感情。
３、學(xué)生根據(jù)討論的結(jié)果，再讀課文
3、４、教師有感情的范讀課文
三、 學(xué)生再讀課文，討論作品中出現(xiàn)的三個(gè)主要形象
明確：我、山、海（教師板書：山——————??海 ）
四、 討論山和海各代表什么？
明確：山 ?群山 困難
海 夢(mèng)想（理想）
五、 簡(jiǎn)介作者王家新：從湖北西北部群山中走出的作家。
１、提問：誰(shuí)知道，我國(guó)還有哪些作家是從大山深處走出來的？
明確：沈從文——從湘西群山中走出的作家。
沙??汀——從四川西北部群山中走出的作家。
賈平凹——從陜西群山中走出的作家。
２、他們?yōu)槭裁茨軓囊蛔笊街凶叱鰜恚?
明確：因?yàn)樗麄兌加胁粩嗫朔щy，實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的決心。
３、走出“群山”的僅僅只有作家嗎？
明確：不僅作家，還有科學(xué)家、藝術(shù)家等一切有著美麗夢(mèng)想，并為之不斷奮斗的人們。
４、討論：怎樣才能實(shí)現(xiàn)自己的理想？（要求：盡量具體）
重點(diǎn)句子理解補(bǔ)充：
1、為什么說是“隱秘的想望“？小時(shí)候想望山那邊的海，爬山是為了望見大海，這個(gè)想望并沒有告訴他人，所以說“隱秘”。
2、“給我的幻想打了一個(gè)零分“這一句是什么意思？
“我”原來以為一座山的那邊就是大海，現(xiàn)在明白這是幻想，所謂“零分”就是說幻想全部落空。
六、作業(yè)
要求用普通話正確、流利、有感情地朗讀《在山的那邊》。
六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 3 在山的那邊教案 魯教版五四制
