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1、老師們，去愛(ài)你的孩子吧！去愛(ài)每一個(gè)孩子吧！
讀《今天我們?cè)鯓幼鼋逃酚懈?
暑假里，我拜讀了盧志文校長(zhǎng)寫(xiě)的《今天我們?cè)鯓幼鼋逃?，原以為很厚重的?huà)題、內(nèi)容，盧校長(zhǎng)卻用了一個(gè)個(gè)故事，一個(gè)個(gè)事例，娓娓道來(lái)，他那幽默的文字讀來(lái)讓人很輕松。在他寫(xiě)的一個(gè)個(gè)小小的故事中，蘊(yùn)含著很多的道理，引發(fā)了我一些思考。這本書(shū)是值得細(xì)細(xì)品讀的。
先來(lái)說(shuō)說(shuō)書(shū)中講到的一個(gè)故事——【嚴(yán)寒的冬天里，一群人點(diǎn)起一堆火，大火烤得人暖烘烘的。有人想，天這么冷，我絕不能離開(kāi)火，不然我就會(huì)凍死。其他人也這么想，于是這堆火因柴盡而滅，這群人全被凍死。
另有一群人也點(diǎn)起一堆火，一個(gè)人想，這堆火如果不添柴，遲早會(huì)滅的，其他人也這么想。于
2、是大家都出去撿柴，這群人都凍死在撿柴的路上，火因缺柴而熄滅。
還有一群人點(diǎn)起一堆火，這群人沒(méi)有全部圍著火堆取暖，也沒(méi)有全部去撿柴，而是制定了一個(gè)輪流取暖、撿柴的制度。于是人人都去撿柴，人人都得到了溫暖，火堆因得到足夠的柴源，不停地燃燒。大火和生命都延續(xù)到了第二年的春天?！?
我的思考：這是一個(gè)講述團(tuán)隊(duì)的故事，很有哲理。相信現(xiàn)在大家都越來(lái)越重視團(tuán)隊(duì)，也知道團(tuán)隊(duì)的重要性，俗話(huà)說(shuō)得好：眾人拾柴火焰高，可是故事中這樣一個(gè)“積極向上，團(tuán)結(jié)一致”的團(tuán)隊(duì)居然也會(huì)滅亡，這不得不引起我的思考。固然團(tuán)隊(duì)精神是很重要，但缺乏創(chuàng)新的團(tuán)隊(duì)也要不得，有了既定目標(biāo)，團(tuán)隊(duì)還需要一定的制度，但不能要僵化的制度，而是要學(xué)會(huì)靈活
3、，創(chuàng)新才有出路。
讀到這樣一段文字——【由于教學(xué)過(guò)程的復(fù)雜性，和作為教學(xué)對(duì)象的人的特殊性，人們更愿意把教學(xué)看成是一門(mén)藝術(shù)。教學(xué)過(guò)程中的科學(xué)性要素，則很容易被遮蔽和忽略，課堂教學(xué)中的規(guī)律，因此變得虛空而難以捉摸?！?
我的思考：從教以來(lái)，聽(tīng)得最多的一句話(huà)就是：“教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)”，于是，朝著這樣的方向，我也在一直地追求著，努力地用實(shí)踐來(lái)證明這句話(huà)的真理。有時(shí)，在雜志、書(shū)籍上，看到一些特級(jí)教師、專(zhuān)家的關(guān)于教學(xué)上的好點(diǎn)子，就特別興奮，然后會(huì)依葫蘆畫(huà)瓢地運(yùn)用到自己的教學(xué)中，用在我的學(xué)生身上，可往往最后的效果并不好，所以時(shí)常納悶，哎？同樣的方法，同樣的學(xué)生，為什么專(zhuān)家們都能取得預(yù)期的效果，我就不行了呢？
4、讀了這段文字，我悟出了：其實(shí)，學(xué)生是有差異的，就像世界上沒(méi)有兩片相同的樹(shù)葉一樣，只有找到適合自己學(xué)生的方法，這樣的教學(xué)才有效，純粹的拿來(lái)主義是行不通的，只有在自己的實(shí)踐加思考中才能獲得預(yù)期的效果啊！
又有這樣一段文字——【教師有雙重快樂(lè)：育人與科研。要做一個(gè)科研型的教師，就必須把眼睛瞄準(zhǔn)我們身邊的教育教學(xué)現(xiàn)象和我們面對(duì)的孩子。這才是真正的教育科研！對(duì)絕大多數(shù)教師而言，今天我們最缺乏的是學(xué)習(xí)。所以學(xué)習(xí)應(yīng)該是教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)過(guò)程中最重要的環(huán)節(jié)！】
我的思考：聽(tīng)過(guò)了一些優(yōu)秀教師、專(zhuān)家的講座，他們不僅自己閱歷豐富，相信還帶著自己的孩子一天一天地讀書(shū)，無(wú)一不身體力行地呼吁教師要再學(xué)習(xí)。想想不是嗎？我們每天都在大聲地疾呼著要讓孩子多讀書(shū)，讀好書(shū)，那作為老師的我們，是不是首先自己要做個(gè)讀書(shū)人呢！每回看到主席臺(tái)上的專(zhuān)家引經(jīng)據(jù)典，把教育分析得頭頭是道，多么令人羨慕??！坐在臺(tái)下傾聽(tīng)的我就感覺(jué)自己好像井底之蛙一般！他們的知識(shí)已經(jīng)融會(huì)貫通了！但光讀書(shū)不思考也沒(méi)用，只有在讀中思考，時(shí)時(shí)記下教育教學(xué)中鮮活的故事，自己的反思，再回過(guò)去讀書(shū)，相信別有一番收獲，那一定會(huì)對(duì)自己的工作大有幫助！當(dāng)然，一時(shí)的讀書(shū)，寫(xiě)作比較容易做到，難的是一直地堅(jiān)持下去！那就需要自己的意志了！
書(shū)中還有很多值得大段大段摘錄的文字，讀著讀著，開(kāi)始喜歡上這樣的文字，表達(dá)簡(jiǎn)單，事例感人，合上書(shū)本，敬佩之余甚是感動(dòng)！
讀《今天我們?cè)鯓幼鼋逃酚懈?1)
