江蘇省徐州市中小學(xué)教學(xué)研究室七年級(jí)歷史上冊(cè) 第13課 兩漢經(jīng)濟(jì)的發(fā)展教案 新人教版

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1、第13課、兩漢經(jīng)濟(jì)的發(fā)展 教 學(xué) 三 維 目 標(biāo) 1 知識(shí)與技能 通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解兩漢時(shí)期經(jīng)濟(jì)發(fā)展為我國(guó)兩漢盛世奠定基礎(chǔ)。培養(yǎng)學(xué)生綜合歸納的能力；使學(xué)生對(duì)生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)與上層建筑之間的作用與反作用有一個(gè)初步認(rèn)識(shí)。 2 過(guò)程與方法 教學(xué)中用談話法，師生互動(dòng)，讓學(xué)生帶著問(wèn)題閱讀課文，培養(yǎng)分析 問(wèn)題、概括問(wèn)題的能力。 3情感 態(tài)度和價(jià)值觀 通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到兩漢是我國(guó)封建社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展期， 這和兩漢四百年的政治統(tǒng)一、文化積累是分不開(kāi)的。 教學(xué) 重點(diǎn) 難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：農(nóng)業(yè)的新成就、手工業(yè)的興盛。 教學(xué)難點(diǎn)：農(nóng)具的改進(jìn)、手工業(yè)技

2、術(shù)的提高。 教 學(xué) 方 法 閱讀指導(dǎo)法、自學(xué)法、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)學(xué)法、歸納法、對(duì)比法、、討論法、史料分析法。 學(xué) 習(xí) 方 法 本課雖然頭緒較多，但是著重要掌握的問(wèn)題也非常突出，可以指導(dǎo)學(xué)生集中精力掌握好“淝水之戰(zhàn)”和“江南地區(qū)的開(kāi)發(fā)”這兩個(gè)問(wèn)題。對(duì)于“淝水之戰(zhàn)”應(yīng)著重認(rèn)識(shí)前秦失敗的原因和對(duì)當(dāng)時(shí)局勢(shì)的影響。對(duì)于“江南地區(qū)的開(kāi)發(fā)”，主要是認(rèn)識(shí)清楚江南開(kāi)發(fā)的原因和條件、江南開(kāi)發(fā)的成就以及江南開(kāi)發(fā)的深遠(yuǎn)影響。2．理清本課的基本線索是學(xué)好本課的關(guān)鍵。可以通過(guò)以下的圖示來(lái)幫助學(xué)生掌握基本線索： 板 書(shū) 設(shè) 計(jì) 一、西晉的興亡 二、淝水之戰(zhàn) １. 東晉、前秦的

3、建立 ２. 交戰(zhàn)的雙方及結(jié)果 前秦　　　　　　東晉X k b 1 . c o m 失敗　　　　　　取勝 ３. 相關(guān)的成語(yǔ)故事：草木皆兵、風(fēng)聲鶴唳 三、江南經(jīng)濟(jì)的發(fā)展 １. 江南經(jīng)濟(jì)發(fā)展的原因 ２. 江南經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要表現(xiàn) 教 學(xué) 反 思 借助一些成語(yǔ)典故，讓學(xué)生去感悟人生，形成積極向上的人生觀和價(jià)值觀。 　　通過(guò)課后的社會(huì)調(diào)查，既讓學(xué)生在生活中去認(rèn)識(shí)人口遷移與經(jīng)濟(jì)發(fā)展之間的關(guān)系，又讓學(xué)生在實(shí)踐中體會(huì)到團(tuán)結(jié)協(xié)作的重要性，培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力，收集資料和整理資料的能力。 教學(xué)過(guò)程及內(nèi)容 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) （一）導(dǎo)入新課： 導(dǎo)入：兩漢是我國(guó)封建社會(huì)經(jīng)濟(jì)

4、發(fā)展的重要時(shí)期。漢朝的統(tǒng)治者，實(shí)行了一些緩和階級(jí)矛盾和重視農(nóng)業(yè)的政策，經(jīng)過(guò)人民的辛勤勞動(dòng)，社會(huì)經(jīng)濟(jì)呈現(xiàn)出新的面貌，并且有它顯著的特點(diǎn)。本課我們將學(xué)習(xí)兩漢農(nóng)業(yè)、手工業(yè)的新成就，商業(yè)和都市的新氣象。 （二）課件演示學(xué)習(xí)目標(biāo)、導(dǎo)讀提綱 類 別 成 就 農(nóng)業(yè) 興修水利 生產(chǎn)工具 耕作技術(shù) 農(nóng)作物 手工業(yè) 絲織 冶鐵 （三）組織學(xué)生自學(xué)： （學(xué)生標(biāo)注知識(shí)要素） （四）檢測(cè)： 1.基礎(chǔ)知識(shí)：學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)，中上生評(píng)判、更正。 1、西漢：_______治理黃河，東漢:明帝時(shí)_______治理黃河 2、發(fā)明播種工具_(dá)__

5、____，牛耕普遍使用_________的耕作方法 3、南、北方分別以_______、_______為主。______廣泛種植。 4、絲織業(yè)：已經(jīng)使用_______,而且_______技術(shù)也很高，能織出精美的花紋。 5、冶鐵業(yè)：___漢的南陽(yáng)太守_______發(fā)明了______,比歐洲早________年。 6、加強(qiáng)集權(quán)的經(jīng)濟(jì)措施：將地方的 _______和_______收歸中央，統(tǒng)一鑄造_______,大大增加了中央的財(cái)政收入，實(shí)現(xiàn)了______上的大一統(tǒng)。 7、西、東二京：_______、_______。 （五）探究新課： 提問(wèn)：“兩漢農(nóng)業(yè)的進(jìn)步表現(xiàn)在哪幾個(gè)方面呢？”學(xué)生回答

6、后，教師可通過(guò)計(jì)算機(jī)或投影展示下列圖示。 農(nóng)業(yè)的進(jìn)步 { 水利 { 漢武帝治理黃河 漢明帝時(shí)王景治理黃河 農(nóng)具 { 耕犁：安裝了犁壁（二牛抬扛耕作方法） 耬車(chē)：播種工具 農(nóng)作物 { 南北分別以水稻、小麥為主 桑麻廣泛種植 1、找一找：西漢時(shí)期提高生產(chǎn)效率的科技發(fā)明有哪些？ 2、請(qǐng)同學(xué)們想一想種子是怎樣通過(guò)耬車(chē)播到地里去的？它為什么有三個(gè)腳？人們是如何操縱它的？ 3、牛耕技術(shù)(指導(dǎo)學(xué)生看《東漢牛耕圖》) 4、“兩漢手工業(yè)的興盛主要體現(xiàn)在哪些行業(yè)上呢？ 5、提出問(wèn)題：“東漢以前已經(jīng)有了皮囊鼓風(fēng)、畜力鼓風(fēng)，利用水力鼓風(fēng)的水排和它們相比有哪些優(yōu)點(diǎn)呢？” 6、介紹

7、長(zhǎng)安、洛陽(yáng)的繁盛，包括城市的規(guī)模、布局、商業(yè)活動(dòng)等方面。 7、關(guān)于加強(qiáng)集權(quán)的經(jīng)濟(jì)措施重點(diǎn)介紹漢武帝時(shí)將地方鑄幣權(quán)和鹽鐵經(jīng)營(yíng)權(quán)收歸中央，統(tǒng)一鑄造五銖錢(qián)。 8、看圖分析：看上面的西漢長(zhǎng)安平面圖，想一想，東市、西市為什么在城的西北角？又為什么用墻圍起來(lái)？ 小結(jié)：利用板書(shū) （六）當(dāng)堂訓(xùn)練、完成課堂作業(yè)。 教師提問(wèn) 教師利用多媒體出示 （1）布置自學(xué)任務(wù)（2）指導(dǎo)自學(xué)的方法（3）明確自學(xué)的要求（4）了解他們自學(xué)中的困難， 教師巡視檢查 引導(dǎo)學(xué)生去思考、動(dòng)腦 引導(dǎo)學(xué)生探索、交流 師問(wèn)

8、 教師引導(dǎo)學(xué)生分析 鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，充分表達(dá)自己的見(jiàn)解 組織學(xué)生完成填圖練習(xí)： 學(xué)生各抒己見(jiàn) 閱讀、思考，自己解決所遇到的問(wèn)題，對(duì)一時(shí)不能解決的問(wèn)題提出質(zhì)疑。 組長(zhǎng)組織學(xué)生匯報(bào)， 學(xué)生小組歸納回答 學(xué)生歸納關(guān)于加強(qiáng)集權(quán)的經(jīng)濟(jì)措施重點(diǎn)介紹漢武帝時(shí)將地方鑄幣權(quán)和鹽鐵經(jīng)營(yíng)權(quán)收歸中央，統(tǒng)一鑄造五銖錢(qián)。 學(xué)生歸納， 完成填圖練習(xí)