一年級英語下冊 Unit 12(3)教案 北師大版

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1、 一年級英語下冊 Unit 12(3)教案 北師大版 設(shè)計理念 《新課程標準》指出：“英語課程應(yīng)積極倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式和任務(wù)型的教學途徑?！?本課結(jié)合xx北京奧運會，充分利用福娃，從小學低段學生的特點出發(fā)，以多媒體信息技術(shù)為載體，以“歌曲熱身，情景引入，游戲鞏固，德育滲透”為教學模式。通過表演，競賽等形式激發(fā)學生的熱情，結(jié)合多媒體，創(chuàng)設(shè)生動有趣的自主學習環(huán)境，引導學生在合作中積極、主動參與學習，使之真正成為學習的主人。 教學內(nèi)容 swim walk jump run dance I can

2、… Can you …? Yes, I can. No, I can’t. 教學目標 激發(fā)興趣----通過多媒體、游戲、競賽、表演等形式多樣的活動激發(fā)學生學習英語的興趣，感受學習英語帶來的快樂。 學習知識----1>. 單詞: swim walk jump run dance fly 2>. 句型: I can… Can you…? Yes, I can. No, I can’t. 培養(yǎng)能力----通過學習和游戲培養(yǎng)學生的合作和創(chuàng)新精神，以及學生們的溝通能力。 德育滲透----通過學習讓學生們懂得 “can”兩重含義，一種表示

3、能力上的可以，另一種表示道德上的允許。 教學重難點 1.掌握動作方面的單詞和相關(guān)句子表達方法。 2.所學知識在學生交流中的遷移和運用。 教學方法 以多媒體信息技術(shù)為依托，以歌曲，表演，競賽等為教學形式，注重師生交互、生生交互，讓學生在協(xié)作活動中充分自主學習。 輔助手段 多媒體課件、實物、貼紙等 教學流程與教學過程 Steps （步驟） Teacher’s Activities （教師活動） Students’ Activities （學生活動） Purpose （目的） Warming-up &Leading-in（熱身準備及引入） Gre

4、etings 師生間問候 Questions: What can an elephant do? What can a frog do? What can a fish do? 1>.Greetings 師生間問候 2>.Say a rhyme 韻文 Let the kids enjoy an English rhyme An elephant can walk. A frog can jump. A fish can swim. 1>.Daily greetings:訓練學生口語

5、2>.英語韻文 活躍課堂氣氛 通過幾個問題讓學生對“can”有一定的概念。 2. Presentation (新課呈現(xiàn)) 出示課件： Teacher shows a picture of Fues. T: We have some new friends today. Look, they are Beibei, Jingjing, Huanhuan, Yingying and Nini. I am Beibei. Team1 is Jingjing. Team2 is Huanhuan. Team3 is Yingying. Team4 is Ni

6、ni. I am Beibei. I can swim. Swim, swim,swim. Teacher: Beibei can swim. Jingjing can walk. What can Huanhuan do? Now let me ask him. T: Hello, Huanhuan, can you jump? Huanhuan: Yes, I can. Teacher: I can jump. Can you jump? What can Yingying do? Yingying: Yes, I

7、 can. I can run. What can Nini do? Nini: Yes, I can. I can dance. T: Hi, I can swim. Can you swim? Kid1: Yes, I can. T: Let’s swim. Kid1: OK! Teacher: Can you dance? Let’s dance together. A butterfly can fly. A bird can fly? Can you fly? Can you drive a ca

8、r? Can you cook? Team1: Jingjing Team2: Huanhuan Team3: Yingying Team4: Nini Students: swim, swim, swim. (Actions together when saying) Kid1: Hi, my friends, I can walk. Kids: Huanhuan can jump. (Encourage the kids to say “Yes, I can.”

9、 Kids: Yes, I can. Let the kids ask: 1: Can you swim? 2: Can you jump? 3: Can you walk? Ss: Can you swim? Can you run? Can you walk? Can you jump? A：Hello, I can walk. Can you walk? B: Yes, I can. A: Let’s walk. B: OK! (swim, run, jump, dance) Kids: Yes

10、, I can. OK! Kids: No No, I can’t. 通過出示奧運福娃的圖片來進行單詞和句型的教學，并讓學生們在游戲當中操練和鞏固 通過隨意點名的形式讓學生認讀單詞 swim 通過學生開火車的形式來操練單詞walk和句型I can… Kids: Walk, walk, I can walk. 老師和同學以對話的形式來操練單詞jump和句型：I can… Can you..? Yes, I can. T: I can jump. Can you

11、Jump? S: Yes, I can. 學生與學生通過小對話的形式來操練單詞和句型： S1：I can run. Can you run? S2: Yes, I can. I can run. 學生與學生之間通過小組對話，離開自己的座位找朋友對話，并進行操練。 老師把所教的內(nèi)容通過對話的形式做個呈現(xiàn)，并讓學生小組合作對話，進行展示。 師生一起跳首舞，讓學生們放松，并為接下來來的新授內(nèi)容做好鋪墊 通過提問引出下一個新授內(nèi)容： No, I can’t. 引導學生聽說。并利用課件對學生進行加強訓練 3.

12、Practice and consolidation (操練鞏固) A: I can walk. I can walk Can you walk? Can you walk? B: Yes, I can. Yes, I can. I can walk. I can walk. Bird: I can fly. I can fly. Can you fly? Can you fly? Dog: No, I can’t. No, I can’t. I can’t fly. I can’t fly. 通過兩只老虎的音樂，讓學生把所學內(nèi)

13、容以音樂的形式展示出來，對學生是一種操練，也是一種檢查。 4. Development (拓展提高) Teacher lets the students understand there are two meanings of the word “can” by showing some pictures Teacher shows pictures by using the puter. Teacher: You did a good job, Let’s go to Beijing now. The students will learn some

14、thing out of the book And they have to decide by themselves, which ones were correct behaviors and which ones were incorrect behaviors. Students tell YES or NO of the pictures after they look at the pictures. Kids: Let’s go! 通過電腦展示一些學生日常生活中的圖片，讓學生們來判斷圖片中的學生的做法對與錯，通過這樣的判斷，讓學生們懂得單詞“can”除了我們課文

15、中所學的表示能，會，還一種意思是表示道德意義上的允許，可以。 老師做一個小結(jié)，并結(jié)束新課。 板書設(shè)計 附送： 2019-2020年一年級英語下冊 Unit 12(3)教案 新世紀版 一、教學目標: （一）? 基礎(chǔ)目標: 1. 能看圖片認讀單詞??? 2. 能用I like……句型表達自己的喜好. 3. 了解名詞的有單復數(shù),以及單復數(shù)之間的差異. （二）? 發(fā)展目標 1.能記住詞形,單獨認讀單詞. 2.能用英語表達自己對生活的熱愛,對事物進行描述. 3能用Me, too. 對別人意見表示認同 4.能區(qū)分名詞的復數(shù)要加s ,而且 s在清輔音和濁輔音后發(fā)

16、音/s/和/z/的不同，簡單的單詞構(gòu)詞法。 5.在小組合作學習中,培養(yǎng)學生團結(jié)合作,眾志成城的集體主義精神. 6.培養(yǎng)學生愛護動物,愛護環(huán)境的意識. 二、研究目標：小組合作學習對提高課堂教學效果作用。 三、教學重點：單詞dogs, parrots, pigeons, goldfish，以及句型I like……. Me, too. 四、教學難點：單詞的單復數(shù)，復數(shù)的s在清輔音和濁輔音后發(fā)音/s/和/z/的不同，句型I like……. Me, too.的理解和運用。 五、教材分析： ? 本課是關(guān)于動物的詞匯dogs, parrots, pigeons, goldfis

17、h。動物是學生日常生活中經(jīng)常能接觸到的，并不是陌生的學習對象，在加上第一學期學習過的動物詞匯，學生可以結(jié)合本單元的內(nèi)容，形成有關(guān)動物詞匯的知識塊。本單元教學中主要是充分利用前面所學過的形容詞big，small, nice, fat, thin, tall, short, beautiful, pretty等等,句型He's got……? /She's got….? /It’s got…. /He is…… /She is……..It is…….豐富學生的語言表達，與本單元有機整合，通過創(chuàng)設(shè)情景以期達到知識的遷移、內(nèi)化這既能鞏固以前所學的內(nèi)容，又能幫助學生熟練運用英語描述動物的特征。 本單元重

18、點是詞匯dogs, parrots, pigeons, goldfish的理解和認讀；其中dog在上學期已經(jīng)學過，它的復數(shù)也不是難點，重點放在dog的字形區(qū)分上與big, bag, ball, doll的辨析上；pigeons發(fā)音和字型上都應(yīng)該特別強調(diào)，重點放在復數(shù)的s在濁輔音后發(fā)音/z/的鞏固上，parrots與carrots在字型與發(fā)音上都相近，要特別辨析，重點放在復數(shù)的s在清輔音后發(fā)音/s/，與復數(shù)的s在濁輔音后發(fā)音/z/的不同上，句型I like……. Me, too.可以訓練學生利用發(fā)散性思維，在廣泛的運用習得并且內(nèi)化.?????? 六、教學策略： 為了突破這堂課的重、難點

19、，根據(jù)小學生好奇、好勝、好動、模仿力強、表現(xiàn)欲旺盛等生理和心理特點，我主要采取了以下教法和學法。 （一）小組活動學習法 把全班分成六個大組，并且在黑板上以組為單位為他們上課的表現(xiàn)打分，課堂各項教學活動均以小組活動為主線，結(jié)對或全班活動為輔，學生互相交流、探究，共同完成學習任務(wù)，在合作中感受學習英語的樂趣及交流的意義，也通過小組成員之間“榮辱與共”的關(guān)系而形成同步學習的環(huán)境。 （二）情境教學法 給學生不斷創(chuàng)設(shè)各種真實的場景，促使學生說英語，提問注重開放性，貼近學生的實際生活和詞匯水平，讓學生真的有話可說，有能力說出來，搶著要說。 （三）課堂評價主要以鼓勵性評價為主。 課上恰當使用激勵

20、性評語和獎勵個人貼畫、小組獎分數(shù)（畫在黑板上）的方法，讓學生渴望成功的心理得到滿足，這也是激勵學生積極投身英語學習的一個最簡單而有效的方法。 （四）師生互動，個別指導，分層達標。 ?每個學生的學習能力，學習方法，獲取外界信息的速度都是不一樣，這就決定了我課堂教學的時候要針對能力弱的學生個別指導，讓他盡量能在課堂上攻克知識難點，對這類學生總體要求也要適當放低，讓他感受到英語并不難，他也能學會。在練習中我把要求進行了分層。 七、教學準備： ??????????課件、圖片、頭飾、反饋練習 ? 八、教學過程： Procedure Contents Methods Purpose

21、? ? Pre-task preparation 1.????? Warming-up （1） Number exercise （2）Family exercise （3）Stationery exercise （4）Animal exercise （5） Perform《The mouse and the cat 》 （6）Sing the song <> ? 1.????Students do exercises 2.?????Students ?perform short act 3.????? Students

22、 sing the song. 利用做操復習學過名單詞和形容詞，并為新授內(nèi)容作鋪墊,活躍課題氣氛。 ? ? ? ? ? ? ? Task procedure 1.????? dogs T（放狗叫的聲音，讓學生猜） Is it a lion/wolf/cat/…….? What can?you?hear? ? ? Chant: dogs, dogs, ???? I like dogs. ? ? ? ? 2.????? pigeons A riddle: It’s a bird. It can fly. It can help people to s

23、end letters. It just likes a postman. What’s it? ? ? pigeons, pigeons, I like pigeons. Me, too ? 1.????? Students hear and guess. S: No, it isn’t. S: I can hear a dog. ? ? ? 2.????? Students make new chants. Chant:? fat dogs, thin dogs, ?????? I like dogs ? ? 1. Students hear and g

24、uess. ? ? ? ? 2. Students?work in pairs and make new chants. Chant: black pigeons, white pigeons I like pigeons. Me, too ? ? 通過狗叫的聲音引出單詞dog，同時復習 Is it……？和I can…..句型 ? ? 讓學生在編的過程中激發(fā)潛在的創(chuàng)造力，聯(lián)想力，提高運用知識的能力。 ? ? 通過猜謎讓學生借助postman 這一單詞猜出 pigeon這一新單詞。 ? ? ? 小組合作，讓學生操練新的單詞，運用舊的單詞同時在實踐中

25、明白Me, too. 的涵義。 ? ? ? ? ? ? Task procedure 3.?????? parrots A riddle: It’s a bird too. It’s not a pigeon. It’s colourful. It’s clever. It can speak: Wake up! Wake up! ? Tongue twister: I like ,I like, I like parrots.?? I like ,I like, I like carrots. ? ? ? 4.????? goldfish W

26、hat’s this /that in English? What colour is it? Go over the words: dogs pigeons, parrots and lead to “goldfish” T: How much fish? 1. Students hear and guess. ? ? ? ? ? 2. Students have a race, Who can?say?it best? ? ? ? ? ? ? ? 1.?????? Students answer questions. ? ? ? ? 2.

27、Count fish 通過猜謎讓學生借助一年級上學期學過的課文猜出parrot這一新單詞. ? ? ? ? 讓學生在比賽中操練新單詞，同時提高辨析形似音似的單詞的能力，復數(shù)s 在請輔音后發(fā)/s/與dogs pigeons在濁輔音后發(fā)/z/有明顯的不同。 ? ? ? 通過復習新授單詞同時引出由gold和?? fish推導出的新單詞goldfish，讓學生初步感受構(gòu)詞法的奇妙。 ? 讓學生在數(shù)的過程中感受到goldfish沒有隨數(shù)字變化而發(fā)生改變，推導出goldfish是單復數(shù)同形。 ? ? ? ? Post-task activity 1.?????? Ta

28、lk about the things that you like. 2.?????? Listen to?the?tape and repeat. ? 3. What’s missing? ? ? 4. Game: Spell the words and read the words. ? ? ? 5. Finish the exercise. ? 1.??????? Students talk about ? 2.??????? Students Read the pictures and the words. 3.??????? Students judge: What is missing? ? 4.??????? Spell the words and read the words. ? ? ? 5.??????? Finish the exercise. 頭腦風暴，培養(yǎng)學生舉一反三的能力。 聽錄音矯正發(fā)音，讓學生再次確定圖片與單詞的一一對應(yīng)。 讓學生在脫離圖片的情況下，鞏固對詞形的記憶 ? 通過拼一拼，在小組合作中加深對變形的記憶，同時培養(yǎng)學生團結(jié)合作的意識。 ? 由口頭到筆頭加深印象，檢測上課效果。