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1、習作二：“漫畫”老師教學設計
【教學目標】
1.能抓住人物的主要特點，寫出人物特點，并用一兩件具體事例描寫自己的老師。
2.學會運用信息技術豐富預習方式，利用網(wǎng)絡資源豐富多種感官感知，感受信息化課堂帶來的樂趣，激發(fā)主觀能動性，發(fā)揮創(chuàng)造力。
【教學重難點】
抓住人物主要特點，用具體事例描寫人物形象。
【教學準備】
1.老師拍攝學生熟悉的教師上課的照片。
2.通過觀察、拍攝等方式了解學校老師的情況，想想和老師之間的感人故事。
【教學課時】
1課時
【教學過程】
一、 定中心。
1.出示一幅漫畫作品。師：同學們，這是什么？【板書：漫畫】
2.同學們喜歡看漫畫嗎？為什么喜歡
2、？生說理由，師引導總結(jié)漫畫有以下特點：夸張、有趣?！景鍟嚎鋸?、有趣】
3.出示一幅體育老師漫畫形象，提問這是誰？（？）【板書：誰？】
采用平板搶答的方式回答。
師：漫畫中有哪些提示？
平板推送，在圖片上圈出
（預設）指生解釋：強壯的肌肉、脖子上的哨子、張大的嘴巴、穿的體育短褲?！景鍟和饷病⒈砬?、神態(tài)、穿著】
4.小小一幅漫畫能夠突出人物這么多的特點，還有一種方式，同樣的生動有趣，表達準確，這就是——文字，今天我們要用文字代替畫筆，寫寫我們的“漫畫”老師。【補全課題：“漫畫”老師】
二、 選特點。
1.用文字“畫”出來的漫畫老師你還能猜出來嗎？
出示課前準備的文字描寫，平板
3、搶答。
師：文字中有哪些提示？（學生讀一讀畫出來的內(nèi)容，是引導這是什么描寫）
平板推送，劃出細節(jié)描寫。
2.你能寫一寫，讓同學們猜一猜嗎？
（師強調(diào)需要先【定人物】，再【選特點】）（師將范圍控制圖片中的老師上）
3.師：指生上來出題（2~3位）
4.如何改，才能使這個謎題更簡單更好猜？
指生修改謎題（必須引導學生說出完整的話）
討論結(jié)束，全班修改。不反饋
（相機出現(xiàn)各個任課老師的照片，使學生能想到更多。）
三、 寫事件
1.過渡：要想使我們“畫”出的漫畫老師更加生動，我們還需要加上事件。
【板書：寫事件】
2.老師羅列出這樣幾件常見的事件，你覺得寫哪一件好？平板推送選
4、擇題，得出柱形圖
3.指生說為什么覺得寫這件事好？
4.師引導說出選取的事件要有中心，要表現(xiàn)老師對學生的關愛，老師的認真與辛苦；要有典型性，與中心內(nèi)容有關?！景鍟河兄行摹⑦x典型】
5.過渡：現(xiàn)在我們已經(jīng)知道了如何選擇事例，我們還要能寫好事件。老師寫了一件事，請你圈一圈畫一畫我寫的好的地方。
平板推送，圈畫
師引導說出劃線句子，寫的是：【神態(tài)】【動作】【語言】。
師：想要寫好事件，我們還要【重描寫】。
四、 課堂小結(jié)，布置作業(yè)
這節(jié)課，我們知道了想要寫好“漫畫”老師，我們需要先定人物，然后要從外貌、神態(tài)、表情、穿著上去選特點，最后要有中心、選典型、重描寫的寫好事件。課后請同學們按照這樣的方法，完成這篇習作。
五年級上冊語文教案-第二單元 習作：“漫畫”老師 人教（部編版）
