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1、《16?太陽》教學設(shè)計及反思
【導學目標】
????1.認識“攝、殖”等4個生字，會寫“抵、氏”等9個生字。會寫“寸草不生、步行”等9個詞語。
????2.默讀課文,能說出課文從哪些方面介紹太陽以及太陽對人類的作用.
????3.能結(jié)合課文內(nèi)容了解列數(shù)字、作比較等基本的說明方法，體會運用這些說明文方法的好處。
【導學重點】
????能說出課文從哪些方面介紹太陽以及太陽對人類的作用.
【導學難點】
????了解列數(shù)字、作比較等基本的說明方法，體會運用這些說明文方法的好處。
【導學過程】
?一、圖片導入，激發(fā)興趣。
1.同學們還記得這個傳說故事嗎？對，天上有。。。
2.后羿
2、真的能把太陽射下來嗎？這節(jié)課我們一起走進科普短文《太陽》，到那里去尋找答案。（板書課題、齊讀課題）
3.通過上節(jié)整讀課的學習，我們知道了這是一篇說明文，（板書），對，那葉圣陶先生說：說明文要以“說明白了”為成功，他的內(nèi)容有高度的科學性，語言嚴密準確，常會用到一些說明方法，那你知道哪些常用的說明方法？（列數(shù)字、作比較、舉例子、打比方）
4.知道這么多，真不錯！看來同學們的預(yù)習任務(wù)一定完成的很好，那就準備迎接我的挑戰(zhàn)吧！
二、預(yù)習反饋：
1.“我會讀”生字詞齊讀、開火車讀（燈片）
2.詞義連線（攝氏、繁殖、抵得上）（燈片）
3.課文內(nèi)容我知道（燈片）
每一項挑戰(zhàn)都沒有難住大家，我相信
3、今天的課堂你的表現(xiàn)一定會特別出色。打開課本66頁，讓我們一起來了解太陽的特點和他與我們的密切關(guān)系。?????????????????????????????????????????????????????????
三、課堂探究：
1.默讀課文1-3段，思考：太陽有哪些特點？畫出相關(guān)的句子。
距離地球遠??體積大??溫度高
2.交流說明方法，體會好處。
我們一起來看看作者是怎樣寫太陽距離地球遠這一特點的，默讀第一段，出示寫太陽遠的句子。
指名讀，一起讀（燈片）對比句子齊讀，來看看這兩句話，你發(fā)現(xiàn)什么了？
一個“1.5億公里”就把太陽離我們的距離具體地寫了出來。作者用準確的數(shù)字把太陽
4、遠的特點寫清楚了?！皽蚀_”正是這個數(shù)字的特點，同時也是說明文的一大特點。（師板書：準確）
再讀讀第二個句子，找找有沒有數(shù)字。
????出示句子,誰知道這樣比較的好處??？但作者為什么要用地球來比較呢？
小結(jié):你真會思考！作者用我們熟悉的地球來和太陽進行比較，更清楚、準確地說明了太陽的大。來，我們一起再讀讀這個句子，體會體會。
3.作者用這樣準確的語言向我們介紹了太陽的三大特點,這樣的方法你學會了嗎?那我們就來試一試,用多種說明方法來描述操場上這些高大的樹。
4.找出第一部分與第二部分之間的過渡句，說說過渡句的作用（出示課件）
板書：關(guān)系密切
5.出示小組合作學習要求,小組交流太陽和
5、人們的密切關(guān)系.（出示課件）
選一個小組到臺前匯報,其他同學補充或提意見.教師引導學生進行說話練習。
運用”如果…就…”，說一說太陽對人類有哪些作用。
6.資料拓展，小科學家介紹太陽的相關(guān)知識。
四、拓展鏈接：
讀課時練《晴和明朗說太陽》，完成4個練習題。
五、布置作業(yè)
選擇身邊的一個事物，試著運用多種方法來說明它的特征。
【教學反思】
《太陽》這篇文章是一篇說明文,本文的教學重點是理解課文內(nèi)容,初步了解太陽的特點以及太陽和人類的密切關(guān)系,了解用列數(shù)字、作比較等方法來說明事物的寫法,并能運用到寫作中。
我在教學本課時根據(jù)學生的學情以及習作單元的語文要素要求,?把教學重點放在
6、學習方法的教授上,?教學時,我能基本做到教學條理清楚、把握課堂教學的重點、盡力突破教學難點。我比較注意讓學生深入文本,感受作者是如何恰當運用多種說明方法來表現(xiàn)太陽的特點的。從最簡單的”列數(shù)字”入手,引入作比較、打比方等常見的說明方法,讓學生通過朗讀、句子作比較、看圖片等方式，體會不同說明方法的好處。因此，在“初試身手”環(huán)節(jié)，讓學生觀察教師準備的圖片，試著用多種說明方法來介紹校園的大樹時，孩子們積極踴躍的發(fā)言，多數(shù)同學能根據(jù)生活經(jīng)驗，參照教學樓估計大樹高約10米，用作計較的方法把大樹和三層教學樓比較，突出樹的高。在張?zhí)N城用籃球框和大樹作比較時，多數(shù)孩子能馬上提出來，比較對象選擇的不恰當。交流碰撞
7、火花，討論加深思考，趁熱打鐵的初試身手檢驗了第一環(huán)節(jié)的學習效果，也讓孩子更深體會到怎樣是恰當運用說明方法。在學生接受新的知識時,給孩子適當?shù)狞c撥或示范,讓他們有較明確學習方向,從而享受到學習成功的愉悅。
本課教學,我盡量讓學生設(shè)“疑”。質(zhì)疑是為了解疑，而解疑是為了求知。課前讓學生記錄下關(guān)于太陽的疑問，讓他們課外通過各種途徑去搜集資料，自己從中尋找答案，準備讓他們當小科學家給同學們作介紹。 學生們?yōu)榱私忾_心中的疑團，努力從書籍、影視、網(wǎng)絡(luò)等媒體上查找資料。經(jīng)過努力，學生找到了許多有用的信息:太陽是如何形成的、在宇宙中的位置、 “太陽風暴”“太陽黑子”、日珥、耀斑、日食……學生知道得實在是太多了
8、！學生在尋求答案的過程，也是探究太陽奧秘的過程。在這個過程中，學生不僅學到了知識，也提高了自己搜集有用信息資源的能力，培養(yǎng)了探索科學奧秘的興趣，真可謂一舉多得。
從備課到講課,我深深的體會到要講好一節(jié)課不是-朝-夕的事,要想講好一節(jié)課需要教師除了有嫻熟的駕馭課堂的能力外,還要有深鉆教材,深鉆教法,體現(xiàn)新的理念。我在這些方面還差的很遠,課前已經(jīng)想了很多次的語言沒有及時的表達,?因為我第二環(huán)節(jié)的交流問題表述不清楚，小組合作學習中教師的有效指導不到位，導致小組匯報時第五小組同學的匯報學習沒有落到實處。在今后的教學中，我要更多地關(guān)注小組合作學習的有效指導，尤其是小組長的培養(yǎng)，讓小組長負起責任，使交流更有效，讓匯報更完善。
五年級上冊語文教案 -16 太陽 人教（部編版）
