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1、《情感之美》教案
課前預(yù)習(xí):
1、 再讀本單元文章,體會其中蘊(yùn)含的情感之美.
2、 搜集古詩詞中的抒情名句.
相關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn)陳述:
1、欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。
2、有意識地在積累、感悟和運(yùn)用中，提高自己的欣賞品味和審美情趣。
教學(xué)目標(biāo)：
1、體悟抒情性文字“抒情”的特點(diǎn)和“情感”之美，將它與說明、議論性的文字區(qū)別開來。
2、 注意在不同語境中對抒情分寸的把握，盡量表達(dá)的真切自然。
3、利用片段情思的形式寫一篇“散章”類的抒情散文、詩，表達(dá)對學(xué)校、家鄉(xiāng)的真情實(shí)感。
評價任務(wù)：
能區(qū)別并掌握直接抒情和間接抒
2、情的寫法。
體會古詩詞中的情感之美。
學(xué)習(xí)范例，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)氖址ū磉_(dá)心中真實(shí)的情感。
教學(xué)過程：
一、美在聆聽.
多媒體播放劉和剛的抒情歌曲《父親》，同學(xué)暢談聽后感受。
教師點(diǎn)撥：這首歌直接抒發(fā)了兒子對父親的深情，語言質(zhì)樸，感情真摯，是一首震撼心靈的好歌。
二、美在感受.
1、 閱讀下面兩段文字，辨析它們的抒情類型是否一樣，試作簡單分析。
它是游牧民族身上獨(dú)特的釉彩，他們創(chuàng)造濃郁民風(fēng)的長調(diào)牧歌，是為了給自己心愛的田園壓上韻腳。我相信每個流浪異鄉(xiāng)的牧人聽到這種聲音，定會有鼻酸的感覺?！恫菰⒄隆?
在克什克騰,遠(yuǎn)方的小溪載著云杉的樹影擁擠而來時,我愿意像母牛一 樣
3、,俯首以口唇觸到清淺流水,當(dāng)我在草原上,不知是站著坐著或扒著合適時,也想如長鬃披散的烈馬那樣用面頰摩挲草尖?！U爾吉原野《靜默草原》
同學(xué)討論、分析。
教師明確；楚楚的《草原散章》運(yùn)用形象的比喻句的議論，直接抒發(fā)了對《蒙古長調(diào)》的贊美。
鮑爾吉原野的〈靜默草原〉將感情隱藏在行為中，通過細(xì)節(jié)描寫，抒發(fā)了對草原的熱愛。是間接抒情。
2、什么是直接抒情和間接抒情。
直接抒情：作者不借用其他方式而直接地傾吐胸中的感情，也稱為“直抒胸臆 ”。它往往借助議論的形式，赤裸裸地把某種感情噴發(fā)出來。多是帶有感情的判斷句，并有感嘆詞。
間接抒情：作者不是直接抒發(fā)對人物、事物的感情，而是在
4、敘述、描寫等表達(dá)方式中滲透自己的強(qiáng)烈感情，或者借人物之口來抒發(fā)自己的感情。 包括：寓情于景、寓情于物、寓情于人、寓情于事。
三、美在體會——體會古詩詞中的情感之美。
寫出下列句子分別采用了什么抒情方式，抒發(fā)了怎樣的情感。
1、風(fēng)吹草低見牛羊。
2、黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還。
3、忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。
4、莫愁前路無知己，天下誰人不識君。
5、人生自古誰無死，留取丹心照汗青。
6、粉身碎骨渾不怕，要留清白在人間
7、落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花。
同學(xué)討論、分析、回答。
明確：：1、借景抒情，以草茂、牛羊肥壯贊美草原的生機(jī)與富饒。2、直接情。3、借景
5、抒情。4、直接抒情。5、直接抒情。6、借物抒情.7、借物抒情
四、美在欣賞：
閱讀下面的語段，深刻體會；抒情怎樣做到富有“情感之美”？
雨日抒情
我安靜的看著天空中掉下的雨水，聽著和著它的風(fēng)聲，往往會因?yàn)樾闹械挠艚Y(jié)而嘆息。自古逢秋悲寂寥，自古逢雨多惆悵，我們在不知不覺中已賦予了風(fēng)雨態(tài)度的情感。
雨前——
狂風(fēng)吼叫……
雷聲轟動……
老天也是要哭了嗎？難道他同情我，不忍心看我受到委屈后，那紅紅的雙眼？
我在做書桌前沉思著……
外面的世界真亂，就像我的心一樣——很亂！樹葉上落滿了灰塵，空氣也變得渾濁了，就連天空也變得陰沉沉的！好想把它清洗一番，
6、洗去樹葉上的污點(diǎn)，洗去我心中的那絲委屈。
雨中——
頓時，川外下起了傾盆大雨。我撐著雨傘獨(dú)自一人站在院子里，雨水順著小花傘滑落下來。我再也不能忍受了，我再也不能勉強(qiáng)自己“學(xué)會堅(jiān)強(qiáng)”；我扔了我的小花傘，仰起頭，和老天一起哭泣……
老天爺?shù)摹皽I水”洗禮著大地，而我的淚水便洗禮著我的心靈……
雨后——
雨停了，我的淚水也止了。一道絢麗的彩虹掛在高高的藍(lán)天上，樹葉呈現(xiàn)出一片新綠，空氣也變得，我的心也平靜了下來，心中的委屈也不知跑到哪里去了！
暮然回首，才發(fā)現(xiàn)，心中的不愉快只不過是人生旅途中的一朵浪花，多彩歲月里的一縷馨香！
生討論：這篇習(xí)作抒發(fā)了作
7、者的什么感情？作者如何做到借景抒情的？
教師明確：
1.借助比喻、擬人、反復(fù)、排比、夸張、等修辭手法，使抒情更順暢、強(qiáng)烈或更巧妙。
2.抒發(fā)真情，不因文造情。
3.抒發(fā)獨(dú)特的情感。
4.不要過度抒情，有意濫情。
五、美在創(chuàng)新。
模仿《草原散章》，以片斷情思的形式寫一篇《校園散章》。
要求：感受校園生活，領(lǐng)略校園風(fēng)貌，體悟校園文化，擷取師生情、同學(xué)情、朋友情的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，品味校園生活中的甜、酸、苦、辣、咸……表達(dá)要真實(shí)自然。
教學(xué)反思；
寫情感類的文章貴在獨(dú)特，貴在真實(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用方法做到說真話,訴真情。同時做到表達(dá)有內(nèi)容，不夸張，不濫情。
這節(jié)課同學(xué)既欣賞了美，也學(xué)到了如何抒寫心中的情感。不足之處是農(nóng)村中學(xué)學(xué)生課外閱讀量普遍較少，語言積累也較少，還要讓他們養(yǎng)成多讀書，讀好書的習(xí)慣，語言表達(dá)能力會有更大提高。
山東省滕州市大塢鎮(zhèn)大塢中學(xué)八年級語文《情感之美》教案 新人教版
