《一年級下冊數(shù)學(xué)教案- 2.1 十幾減9 人教新課標(biāo)（2014秋）》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《一年級下冊數(shù)學(xué)教案- 2.1 十幾減9 人教新課標(biāo)（2014秋）（3頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、第1課時 十幾減9
教材第10頁的內(nèi)容。
1．通過學(xué)習(xí)活動發(fā)現(xiàn)、提出并解決數(shù)學(xué)問題，在理解的基礎(chǔ)上掌握十幾減9的計算方法。
2．注重讓學(xué)生通過與小組和全班同學(xué)的交流合作，體驗十幾減9的計算方法的多樣性，培養(yǎng)學(xué)生交流的能力與合作意識。
3．在解決問題的過程中，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)來源于生活。
重點：初步掌握十幾減9的計算方法，能夠正確地計算十幾減9。
難點：理解十幾減9的算理，培養(yǎng)學(xué)生算法多樣化和解決問題的能力。
教材情境圖制成的課件，掛圖。
1．9＋5＝ 9＋2＝ 9＋4＝ 9＋8＝
9＋6＝ 9＋9＝ 9＋3＝ 9＋7＝
2、
2．9＋( )＝14 9＋( )＝11 9＋( )＝16
9＋( )＝12 9＋( )＝13 9＋( )＝17
設(shè)計意圖：新授課之前，復(fù)習(xí)前面所學(xué)的20以內(nèi)的進(jìn)位加法，為新課作好鋪墊。
1．教師出示教材第10頁的例1圖。
師：大家會經(jīng)常去游樂園玩嗎？游樂園里除了有許多好玩的東西，還有很多有意思的小玩意兒賣。你看，這幾個小朋友正在向小丑買氣球呢！
設(shè)計意圖：用學(xué)生感興趣的生活中的情境吸引他們的注意力，激發(fā)興趣，并巧妙地引出新課。
師：從圖中，你知道了什么？你能提出什么數(shù)學(xué)問題？
學(xué)生觀察圖，與同桌之間互相說圖片上的內(nèi)容，并提出數(shù)學(xué)問題：有15個氣球，賣了9
3、個。還有幾個？
教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)氣球圖列算式：根據(jù)這張圖，怎樣列算式求出還有多少個氣球？與小組內(nèi)的同學(xué)相互說一說。
學(xué)生在小組內(nèi)交流自己的想法，匯報列式：15－9＝。
2．探究“十幾減9”的計算方法。
(1)師：“15－9”，你想怎么算？用學(xué)具圓片擺一擺，和小組內(nèi)的同學(xué)互相說一說你的想法。
(2)學(xué)生動手操作學(xué)具圓片，并在小組內(nèi)交流自己的計算方法。
(3)教師組織學(xué)生匯報，并板書學(xué)生的計算方法。
①把15分成10和5，先算10－9＝1，再算1＋5＝6。
②因為9＋6＝15，所以15－9＝6。
③9分成5和4，先算15－5＝10，再算10－4＝6。
……
設(shè)計意圖：通過組織
4、學(xué)生交流匯報，鼓勵算法多樣化，教師應(yīng)尊重學(xué)生的獨立思考，允許學(xué)生自主選擇適合的方法，滿足不同學(xué)生的需求。
3．比較、優(yōu)化計算方法。
教師引導(dǎo)學(xué)生觀察所匯報的幾種計算方法：說一說這幾種方法中，你最喜歡哪種計算方法？哪種計算方法更簡便？
學(xué)生個別匯報，全班進(jìn)行討論、交流自己的看法。
設(shè)計意圖：鼓勵學(xué)生進(jìn)行個性化的學(xué)習(xí)，但是學(xué)習(xí)需要在與他人的交流中不斷完善自己的想法，因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生在自覺比較、批判中建立起自己的計算方法，即優(yōu)化算法。
4．小結(jié)。
教師引導(dǎo)學(xué)生觀察例題和做一做中的算式：你發(fā)現(xiàn)了什么共同的地方？
學(xué)生匯報：減數(shù)都是9。
教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，并歸納小結(jié)：今天我們學(xué)的都是
5、十幾減9的計算方法(板書課題)。在計算時，可以用“破十法”，把被減數(shù)分成10和幾，先算10減9等于1，再把1與幾相加求出最終的得數(shù)；也可以用“想加算減”的方法來計算十幾減9。
1．完成教材第10頁做一做第1題。
讓學(xué)生先用小棒擺一擺，再計算。
2．完成教材第10頁做一做第2題。
出示菠蘿圖和蘋果圖，讓學(xué)生在圖上圈一圈，并把算式補充完整。
3．完成教材第10頁做一做第3題。
師：用你自己喜歡的方法來計算這幾個小題。
學(xué)生獨立完成，教師組織個別匯報。
4．完成教材第11頁練習(xí)二第1題。
由學(xué)生獨立完成，教師講評時強調(diào)“想加算減”的計算方法。
設(shè)計意圖：鞏固練習(xí)的設(shè)計是為了鞏
6、固學(xué)生所學(xué)的知識，進(jìn)一步使學(xué)生掌握十幾減9的計算方法，并能正確地口算相關(guān)十幾減9的計算題，培養(yǎng)學(xué)生靈活的解題能力。
師：今天你學(xué)到了什么？你喜歡用哪種方法來計算十幾減9?
學(xué)生交流匯報。
設(shè)計意圖：讓學(xué)生談學(xué)習(xí)的收獲，體驗學(xué)習(xí)成功后的喜悅，并對本節(jié)課的知識有一個全面了解，培養(yǎng)了學(xué)生對知識的初步概括能力。
十幾減9
①把15分成10和5，先算10－9＝1，再算1＋5＝6。(破十法)
②因為9＋6＝15，所以15－9＝6。(想加算減)
③9分成5和4，先算15－5＝10，再算10－4＝6。
“十幾減9”是學(xué)習(xí)(20以內(nèi)的退位減法)的第一節(jié)課，這節(jié)課的知識對學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)“
7、100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識及減法”起著非常關(guān)鍵的作用，因此不僅要讓學(xué)生知道計算方法，更要讓學(xué)生明白算理，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
一年級小學(xué)生以具體的形象思維為主，而且有意注意時間短、愛說、愛動。教師在教學(xué)中應(yīng)充分考慮學(xué)生的年齡特點，在具體活動中引導(dǎo)學(xué)生多動手、動腦、動口，調(diào)動各種感官參與學(xué)習(xí)活動，提高學(xué)習(xí)效率。教師在教學(xué)例1的“15－9＝□”時，由具體情境引入后，先讓學(xué)生獨立思考，然后反饋自己的想法，尊重學(xué)生的個體差異，倡導(dǎo)算法多樣化，并注意及時用學(xué)具演示，幫助學(xué)生理解“破十法”。在后續(xù)的鞏固練習(xí)中，繼續(xù)通過引導(dǎo)學(xué)生實際操作來加強對算理的理解，從而讓學(xué)生自己去感受各種算法的特點，不斷完善自己的想法，選擇最適合自己的方法。
一年級下冊數(shù)學(xué)教案- 2.1 十幾減9 人教新課標(biāo)（2014秋）
