《一年級下冊數(shù)學(xué)教案-第六單元第5課時 兩位數(shù)減一位數(shù) 人教新課標（2014秋）》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《一年級下冊數(shù)學(xué)教案-第六單元第5課時 兩位數(shù)減一位數(shù) 人教新課標（2014秋）（3頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、第5課時 兩位數(shù)減一位數(shù)、整十數(shù)(不退位減)
教材第69頁的內(nèi)容。
1．探索兩位數(shù)減一位數(shù)、整十數(shù)(不退位減)的計算方法，掌握計算方法，能正確地口算。
2．通過人人參與口算方法的指導(dǎo)過程，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、口頭表達能力以及推理歸納能力，提高學(xué)生的發(fā)散思維能力。
3．通過分組學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神與主動探索知識的精神。
重點：掌握兩位數(shù)減一位數(shù)、整十數(shù)(不退位減)的計算方法。
難點：理解兩位數(shù)減一位數(shù)、整十數(shù)(不退位減)的算理。
教材情境圖制成的課件、計算器。
1．填一填。
72是由( )個十和( )個一組成的。
( )個十和( )個一
2、組成53。
2．算一算。
70－50＝ 60－30＝ 80－50＝ 90－60＝
3．師：今天我們就來學(xué)習(xí)兩位數(shù)減一位數(shù)、整十數(shù)(不退位減)的口算。(板書課題)
1．出示例1主題圖，教學(xué)“35－2”。
(1)師：下面就請同學(xué)們認真觀察這幅圖，看看圖中小朋友告訴了我們什么。
學(xué)生回答。
(2)師：怎樣求還剩多少本故事書呢？
請個別學(xué)生回答，師板書：35－2。
(3)在小組內(nèi)探討如何計算35－2。
(4)學(xué)生匯報自己是怎樣做的。
生1：用數(shù)數(shù)的方法(從35往前再數(shù)兩個數(shù)：34、33)。
生2：先算5減2等于3，再算30加3等于33。
設(shè)計意圖：通過小組合作
3、，探討算法，既可以培養(yǎng)學(xué)生合作交流的能力，同時也展現(xiàn)了此題算法的多樣化，培養(yǎng)學(xué)生的思維。
(5)師：為什么先用5減2？用十位上的3減2行不行？為什么？
學(xué)生思考，說說理由。
師：你比較喜歡哪種方法？為什么？
(6)教師出示計數(shù)器演示計算過程，學(xué)生邊看邊說。
(7)學(xué)生動手操作計數(shù)器，鞏固新知。
2．教學(xué)“35－20”。
(1)師：根據(jù)這幅圖，你還能提出什么數(shù)學(xué)問題？
個別學(xué)生匯報：還剩多少本動漫書？
師：怎樣求還剩多少本動漫書？
學(xué)生匯報，老師板書：35－20。
(2)師：你會計算35－20嗎？下面就請同學(xué)們自己算一算這道題，算好后與同桌互相說一說你是怎樣計算的。
學(xué)生
4、動手操作，同桌互相交流。
(3)教師組織學(xué)生匯報：先算30減20等于10，再算10加5等于15。
師：這道題為什么要用30減20，而不用個位上的5去減呢？
學(xué)生說明理由。
教師使用計數(shù)器演示計算過程，再讓學(xué)生說一說。
3．比較：35－2和35－20的算法有什么相同點與不同點？
(1)師：下面請同學(xué)們仔細觀察這兩道題，說一說這兩道題在算法上有什么相同和不同的地方。
(2)小組討論，然后集體交流。
強調(diào)：相同數(shù)位上的數(shù)才能直接相減。
1．完成教材第69頁做一做第1題。
學(xué)生獨立完成，指名匯報。
2．完成教材第69頁做一做第2題。
學(xué)生獨立完成，集體講評，要求學(xué)生說說每道題的計算過程。
今天，我們一起研究了什么問題？做這樣的題目要注意什么？
兩位數(shù)減一位數(shù)、整十數(shù)(不退位減)
35－2＝33 35－20＝15
本節(jié)課主要教學(xué)兩位數(shù)減一位數(shù)和兩位數(shù)減整十數(shù)的計算方法，力求進一步培養(yǎng)學(xué)生的計算能力。教學(xué)中，大部分學(xué)生都能正確地進行計算，有的學(xué)生達到了每分鐘計算5～6題的速度?？梢?，教學(xué)中除了讓學(xué)生通過動手操作、主動探索、合作交流掌握算法以外，還需要組織好練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的計算能力。
一年級下冊數(shù)學(xué)教案-第六單元第5課時 兩位數(shù)減一位數(shù) 人教新課標（2014秋）
