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1、
第10課 蒙古族的興起與元朝的建立
?教學分析?
【教學目標】
知識與能力
1.了解蒙古的興起;成吉思汗統(tǒng)一蒙古。2.元朝的建立文天祥的抗元斗爭。3.認識成吉思汗統(tǒng)一蒙古各部,建立蒙古政權(quán)。
過程與方法
充分運用多媒體教學資源,結(jié)合自己是少數(shù)民族的身份,為學生創(chuàng)設(shè)情境,拉近歷史,產(chǎn)生歷史的前后對比,形成知識遷移,從而突出重點,突破難點。
情感態(tài)度與價值觀
通過本課的學習,使學生認識成吉思汗統(tǒng)一蒙古各部,建立蒙古政權(quán),對蒙古社會的發(fā)展起了積極作用。文天祥在反元斗爭中始終堅貞不屈,表現(xiàn)了高尚的氣節(jié)。元朝是由蒙古族建立起來的強大的政權(quán)。
【重點難點】
教學重點:蒙古族的
2、興起;元朝的建立
教學難點:成吉思汗統(tǒng)一蒙古的積極作用
?教學過程?
一、導入新課
(多媒體播放騰格爾的《蒙古人》)同學們好! 很高興和大家一同走進今天的歷史課堂。請大家看大屏幕上的圖片,你能看出什么?還能看出和老師有關(guān)系嗎?大家猜猜我是什么民族?而現(xiàn)在同學們沒有發(fā)現(xiàn)我是少數(shù)民族的特點,這就是我們歷史上說的民族融合。
二、 新課講授
目標導學一:統(tǒng)一蒙古
1.(多媒體展示成吉思汗的畫像)教師講述:蒙古興起的基本情況?
(蒙古族是中國北方一個古老的民族,過著游牧的生活。12世紀時,蒙古草原的部落,相互之間頻繁發(fā)生戰(zhàn)爭,生靈涂炭。鐵木真于1206年完成了蒙古草原
3、的統(tǒng)一,建立了蒙古政權(quán),他被擁立為大汗,被尊稱為成吉思汗。)
2.(多媒體出示問題:成吉思汗采取了哪些措施鞏固統(tǒng)治)根據(jù)課本知識說說成吉思汗采取了哪些措施鞏固統(tǒng)治?
答案提示:(1)軍事方面:建立一支護衛(wèi)部隊。(2)行政方面:建立了軍事、行政和生產(chǎn)相結(jié)合的制度;建立司法機構(gòu)。(3)文化方面:創(chuàng)制蒙古文字。
目標導學二 西夏和金的滅亡
(一)條件——吸取歷史教訓
1.(多媒體展示蒙古統(tǒng)一中國形勢圖)學生讀教材理清蒙古統(tǒng)一中國的過程
答案提示:西夏—金—南宋。
2.(多媒體提出要求:分組整理蒙古滅亡西夏和金的情況)學生根據(jù)課本整理蒙古滅亡西夏和金的情況。
提示:1.蒙古滅西夏:
4、成吉思汗率領(lǐng)蒙古軍隊首先進攻西夏,在蒙古軍隊的進攻下,1227年西夏滅亡。
2.蒙古滅金:(1)過程:蒙古和南宋結(jié)盟,南北夾擊金朝。1234年,蒙古滅金。(2)影響:金朝滅亡后,南宋和蒙古直接對峙的局面形成。
目標導學三 元的建立與統(tǒng)一
1.(多媒體展示忽必烈圖像)讀圖學史
2.(多媒體出示問題:忽必烈成為大汗后采取了哪些措施鞏固統(tǒng)治)根據(jù)材料和課本知識,討論忽必烈采取了哪些措施鞏固統(tǒng)治
答案提示:施行“治國安民”的方略,廣開言路,整頓吏治,注重農(nóng)桑。
2.(多媒體出示問題:元朝建立的基本情況)教師講述:元朝建立基本情況?
(1271年,忽必烈改國號為
5、元,次年定都于大都。)
3.(多媒體出示問題:元朝滅亡南宋)忽必烈滅亡南宋,統(tǒng)一中國的情況及其影響。
答案提示:1276年,元軍攻入南宋都城臨安,南宋滅亡。1279年,消滅南宋殘部,實現(xiàn)統(tǒng)一。
影響:結(jié)束了我國歷史上較長時期的分裂割據(jù)局面,為統(tǒng)一多民族國家的進一步發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。
4.(多媒體出示問題:如何評價文天祥)師生共同探究:如何評價文天祥?
答案提示:我們必須看到事物的兩個方面。 文天祥的抗元,反抗的是蒙古貴族的民族壓迫,與人民群眾的愿望相一致,是正義行為??乖『螅直憩F(xiàn)出寧死不屈的精神和崇高氣節(jié),理應(yīng)受到后人的敬仰和紀念。因此,我們肯定文天祥抗元,并不否定元統(tǒng)一的進步性,只是二者的角度不同。
三、課堂總結(jié)
師生共納:蒙古的興起和元朝完成國家的統(tǒng)一;忽必烈采取了鞏固統(tǒng)一的措施;站在現(xiàn)在的角度,我們要正確的評價文天祥的言行。
?板書設(shè)計?
?教學反思?
在新課授完時,拋出問題“元朝統(tǒng)一中國的過程”,既起到聯(lián)系上下文的作用,又可以作為學生的課外作業(yè),一箭雙雕。還要善于運用綱要信號法歸納全文主線,言簡意賅,語言精煉。