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1、五年級語文備課組 時間：___月____日 中心發(fā)言人：李老師
課題： 27、我的“長生果” 第1課時 共計1節(jié)
教學目標
1、認識12個生字。
2、有感情地朗讀課文。把握主要內(nèi)容，體會作者悟出的道理。
3、學習一些讀書和習作的方法，培養(yǎng)學生的學興趣和學習能力。
5、通過學習，逐步感受祖國優(yōu)秀文化的美。
學習重、難點：
讀懂課文內(nèi)容，結合自己的課外閱讀和習作實際體會“長生果”的寓意，并學習作者的讀寫方法?！?
教學過程
一、導入。
我的長生果，作者將什么喻為長生果呢？今天，我們再來學一篇關于讀書的文章，看看它又告訴了我們什么。
二、學生自學
（1）
2、把課文讀通讀順，了解課文主要講了一件什么事。難懂的字詞和句子多讀幾遍。
（2）抓住重點事例及重點句、段，體會作者讀書、寫作之理，體會作者對閱讀的情趣。
（3）作者讀書和習作的方法
三、師生交流
（一）基礎知識交流
學生：我學會了“比喻、心扉、吶喊、囫圇吞棗、磁石、鍛煉”等詞語。
學生：我會用“牽腸掛肚、如饑似渴”等詞語。
學生：我會正確、流利地朗讀課文。
學生：我會解答閱讀提示的問題：作者寫了少年時代讀書和寫作的哪幾件事？從中悟出了什么道理？
看香煙人小畫片；看連環(huán)畫；
重點回憶了兩次作文的構思與寫作的經(jīng)歷。得出了一些道理：
作文，首先構思要別出心裁，落筆
3、也要有點與眾不同的“鮮味”才好。
作文，要有真情實感；作文練習，開始離不開借鑒和模仿，但是真正打動人心的東西，應該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。
（二）文章交流
教師：主要內(nèi)容。
學生：我知道這篇文章是著名作家葉文玲的一篇散文，主要是回憶少年時代的生活，闡明讀書的特有感受以及讀書對自己生活的影響。
教師：從重點詞句中體會情感。。
生1：.書，被人們稱為人類文明的“長生果”。
這句話將書比喻為“長生果”，意思是書是人類的精神食糧，是人類文明延續(xù)的營養(yǎng)。充分表達了書與人類文明的關系。
生2：.我讀得很快，囫圇吞棗，大有“不求甚解”的味道。
這里是指作者水平有限，因讀不懂而放過去
4、，不得已而為之。
生3：.作文，首先構思要別出心裁，落筆也要有點與眾不同的“鮮味”才好。
“別出心裁”，意思是與眾不同；“鮮味”，即新鮮的味道。這句話是作者在一次成功的習作后悟出的道理，完全得益于課外閱讀。意思是要想將作文寫好，就先要打破千篇一律的模式，不落窠臼。
生4：小時候受過的一次委屈，平常積累的那些描寫苦惱心境的詞語，像酵母似的發(fā)揮了作用。
真實的情感體驗和課外閱讀的積累，為這次作文奠定了良好的基礎。厚積是薄發(fā)的基礎。非常形象說明了課外閱讀的積重要性。
生5：作文，要有真情實感；作文練習，開始離不開借鑒和模仿，但是真正打動人心的東西，應該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。
“借鑒”，拿
5、別人的事作為鏡子，以便從中吸取經(jīng)驗教訓。鑒鏡子?！澳７隆狈滦?，照著樣子做?！皣I心瀝血”，比喻費盡心血。這是作者在又一次成功習作后悟出的道理。作文應該表達真情實感受，有感而發(fā)，以情感人；開始時必須要進行模仿和借鑒，習得一些方法。但只有浸著自己心血和汗水的創(chuàng)造性，才能打動人心，具有撼人心魄的力量。
生6：讀了多遍課文，我發(fā)現(xiàn)作者在運用語言上有什么特點？
（1）生動的比喻。
（2）恰當?shù)倪\用詞語。流光溢彩、眼羨、津津有味、天長日久、如醉如癡、浮想聯(lián)翩、悲歡離合、牽腸掛肚、如饑似渴、不言而喻、黯然神傷、千篇一律、大顯身手、心安理得等。
教師：課文為什么把書比作“長生果”了嗎？
學生：長生果，指營養(yǎng)極其豐富。將書比喻為“長生果”，意思是書是人類的精神食糧，是人類文明延續(xù)的營養(yǎng)。
教師：將書譽為長生果，作者對書的鐘愛可見一般。文中真實地回顧了作者少時與書的故事，使作者酷愛讀書的情景再現(xiàn)在我們眼前。
三、小結
通過本課的學習，我們了解了作者的讀書經(jīng)歷，感受到作者熱愛讀書的思想情感，明白了讀書對寫作的重要性。為我們的閱讀寫作提供了很大的幫助。
教學反思：
五年級上冊語文教案： 27、我的“長生果”第1課時（人教部編版）
