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1、五年級(jí)信息技術(shù)上冊(cè) 第11課 初識(shí)ACDSee教案 閩教版
教學(xué)目標(biāo):
1.了解ACDSee軟件的用途;會(huì)啟動(dòng)與退出該軟件;會(huì)應(yīng)用該軟件瀏覽圖像;
2.會(huì)使用工具欄或編輯及縮放的菜單命令選項(xiàng)進(jìn)行瀏覽、放大、縮小、上下張切換以及復(fù)制與移動(dòng)等;認(rèn)識(shí)文件菜單;
3.培養(yǎng)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)重點(diǎn):會(huì)應(yīng)用該軟件瀏覽及復(fù)制與移動(dòng)圖像。
教學(xué)難點(diǎn):會(huì)在ACDSee軟件中對(duì)圖像進(jìn)行復(fù)制與移動(dòng)。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入
師:同學(xué)們,你們使用過(guò)數(shù)碼相機(jī)拍照嗎?再電腦中處理過(guò)數(shù)碼相片嗎?ACDSee是一個(gè)小巧的圖像瀏覽與處理的軟件。我們可以使用它來(lái)瀏覽與處理圖像?,F(xiàn)在就讓我們來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)軟件的使用
2、吧。
二、啟動(dòng)與退出軟件、認(rèn)識(shí)軟件主界面
1.讓學(xué)生閱讀課本P60的做一做并完成相應(yīng)內(nèi)容。
2.師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)軟件主界面中文件夾列表、項(xiàng)目列表清單、工具欄分別在什么位置。
三、瀏覽圖像
1.讓學(xué)生閱讀課本P61的做一做并完成相應(yīng)內(nèi)容。
2.師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)通過(guò)剛才的學(xué)習(xí),你學(xué)會(huì)了使用軟件的哪些功能。(讓學(xué)生個(gè)別屏幕演示他所掌握的軟件應(yīng)用功能,教師適時(shí)給予講評(píng),講評(píng)重點(diǎn)是圖像瀏覽窗口中工具欄的使用)
四、認(rèn)識(shí)文件、編輯、縮放菜單
1.讓學(xué)生閱讀課本P63的做一做并完成相應(yīng)內(nèi)容。
2.師:你們?cè)趧偛诺膶W(xué)習(xí)中,有沒有比較過(guò)編輯菜單中的“復(fù)制到”與“移動(dòng)到”有什么區(qū)別?
五、鞏固
3、擴(kuò)展
讓學(xué)生對(duì)剛才還沒完成的內(nèi)容繼續(xù)完成,已經(jīng)完成的學(xué)生在軟件中自由嘗試。
附送:
2019-2020年五年級(jí)信息技術(shù)上冊(cè) 第11課奇妙的神剪教案 湘科版
教學(xué)目標(biāo):
根據(jù)本單元教學(xué)要求和本課的特點(diǎn),制定的教學(xué)目標(biāo)為:
1.知識(shí)技能目標(biāo):掌握?qǐng)D形剪貼、復(fù)制的技巧,學(xué)會(huì)翻轉(zhuǎn)命令的使用方法。
2.能力目標(biāo):通過(guò)學(xué)生的觀察、分析、創(chuàng)作培養(yǎng)學(xué)生處理信息運(yùn)用信息的能力。
3.情感態(tài)度目標(biāo):在同學(xué)的互助交流合作中,培養(yǎng)合作意識(shí)和合作精神。
教學(xué)重點(diǎn): 編輯菜單中“復(fù)制”、“粘貼”命令重難點(diǎn)的使用。
教學(xué)難點(diǎn): 翻轉(zhuǎn)/旋轉(zhuǎn)工具的使用。
學(xué)習(xí)過(guò)程:
一、 激情引趣,導(dǎo)入新課
以“
4、你知道孫悟空有什么本事嗎?學(xué)生知道,有七十二變。那么今天我們也就來(lái)在計(jì)算機(jī)上讓它變一變。設(shè)這樣情境的意圖是激發(fā)學(xué)生對(duì)這些問(wèn)題的興趣,孫悟空是學(xué)生比較熟悉的形象,容易激發(fā)學(xué)生的情感。
二、 講解重點(diǎn)、點(diǎn)撥難點(diǎn)
學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí),必須有一定基礎(chǔ)知識(shí)背景,否則就只能盲目嘗試。所以教師直接以鴨子為例子講解“選定”、“復(fù)制”、“粘貼”的過(guò)程。指出“旋轉(zhuǎn)”命令在“修改”菜單中,為學(xué)生完成任務(wù)提供幫助。
三、 自主探索、協(xié)作學(xué)習(xí)
要 學(xué)生畫出一條魚,然后用課本學(xué)習(xí)的知識(shí),畫出魚群。讓學(xué)生既回顧之前的知識(shí),也鞏固本課程的知識(shí)。在明確了教學(xué)任務(wù),創(chuàng)設(shè)情境后, 這時(shí)就應(yīng)大膽地讓學(xué)生嘗試練習(xí)。在操作過(guò)程中學(xué)生有一些解決不了的問(wèn)題,則可以通過(guò)對(duì)①教材的閱讀;②同學(xué)之間的幫助;③教師指點(diǎn),讓學(xué)生在不斷的嘗試中 得到新知。
這個(gè)環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主性,讓學(xué)生在不斷嘗試中得到新知。體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,學(xué)生把教材、同學(xué)、教師都作為學(xué)習(xí)的幫助者,目的是為了自我學(xué)習(xí),同時(shí)也可照顧學(xué)生之間的差異。讓先完成教學(xué)任務(wù)的同學(xué)幫助學(xué)習(xí)慢的同學(xué)
四、 創(chuàng)作繪畫,互評(píng)互學(xué)活動(dòng)
學(xué)生在完成教學(xué)任務(wù)后,掌握一定技法,可以讓學(xué)生自主創(chuàng)作一幅作品,充分利用本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容,創(chuàng)作出一幅“簡(jiǎn)單的繪畫作品”,然后教師引導(dǎo)同學(xué)從技法的運(yùn)用、構(gòu)圖是否合理等幾個(gè)方面,讓同學(xué)之間展開互評(píng)。