一年級(jí)音樂(lè)下冊(cè) 第6課《小寶寶睡著了》教案 人音版

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1、一年級(jí)音樂(lè)下冊(cè) 第6課《小寶寶睡著了》教案 人音版 1、教學(xué)目標(biāo)： 通過(guò)聆聽中外兩首搖籃曲，感受優(yōu)美抒情、輕柔安寧的意境體會(huì)本課主題“靜靜的夜”，學(xué)習(xí)用柔和的聲音演唱歌曲，并能用動(dòng)作表現(xiàn)自己感受到的情感和意境。 2、教材分析：《搖籃曲》由弗利斯作曲，搖籃曲是一種音樂(lè)體裁，旋律優(yōu)美抒情、中速、力度稍弱的特點(diǎn)，給人以安靜，搖蕩之意?！缎殞毸恕芬彩且皇讚u籃曲，2/4拍五聲宮調(diào)式，曲調(diào)優(yōu)美抒情，詞曲緊密結(jié)合，描繪了靜謐的夜晚，小寶寶聽著媽媽甜美的歌聲，漸漸進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。 3、教學(xué)重點(diǎn)： 感受搖籃曲這類體裁的特點(diǎn) 4、難點(diǎn)： 用聲音動(dòng)作表現(xiàn) 5、教具準(zhǔn)備： 錄音、打擊

2、樂(lè)、各種毛絨玩具及彩筆 6、教學(xué)過(guò)程 一、激情導(dǎo)入： 1、聆聽《搖籃曲》—女聲獨(dú)唱，回憶自己小時(shí)候媽媽是怎么哄自己睡覺的？ （生：輕輕唱著歌，拍著我，搖搖籃） 2、假如你來(lái)哄一個(gè)小寶寶睡覺，你會(huì)怎么做？ （學(xué)一學(xué)、做一做—提示搖籃曲的特點(diǎn)） 3、（師）：“那我們一起來(lái)聽一聽《搖籃曲》是不是象我們剛才說(shuō)的那樣？”讓學(xué)生感受搖籃曲的特點(diǎn)，并用語(yǔ)言，動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)。 4、用線條表示出歌曲的情緒 （師）：“剛才我們聽的是一首德國(guó)作曲家他作的搖籃曲，你們想知道中國(guó)的媽媽怎樣哄寶寶睡覺嗎？噓—你聽……” 二、寓教于樂(lè)： 1、聆聽并表演《小寶寶睡著了》，老師講解搖籃

3、曲的特點(diǎn)，它具有舒緩、優(yōu)美、安靜、抒情、中速（稍慢）力度稍弱的特點(diǎn)。 2、再聽歌曲，感受歌曲的意境，并隨音樂(lè)輕拍節(jié)拍，或邊聽音樂(lè)，邊隨著音樂(lè)晃動(dòng)身體。 3、、對(duì)歌曲發(fā)表自己的見解（如：情緒、力度、速度……）最后確定是屬于搖籃曲。 （師）：“下在讓我們一起來(lái)學(xué)唱《小寶寶睡著了》?！? 4、老師有表情的范唱歌曲，學(xué)生在欣賞教師范唱時(shí)，要和教師有情感上的交流，就是在表情和動(dòng)作上和教師呼應(yīng)；并要求學(xué)生仔細(xì)聽，歌詞中都寫了些什么？ 5、用聽唱法，分樂(lè)句，學(xué)習(xí)歌曲的演唱。 6、在教唱的過(guò)程中，提示學(xué)生要演唱得 連貫、輕柔、唱準(zhǔn)音高（老師要隨時(shí)糾正學(xué)生在演唱中出現(xiàn)的不足）。 7、隨

4、老師的伴奏有感情的演唱歌曲，邊唱邊體驗(yàn)搖籃曲所表現(xiàn)的意境。 8、教師與學(xué)生同坐，在聽完同學(xué)演唱后以問(wèn)題的形式引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出搖籃曲演唱中應(yīng)注意的問(wèn)題。例如：你們的表情為什么都是微笑的？ 假設(shè)回答：因?yàn)槲覀兛?到小寶寶睡得很香甜，我們心里很開心，所以才微笑。 9、教師從音量、表情、動(dòng)作方面進(jìn)行提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納歌曲特點(diǎn)。 10、分為4個(gè)小組，討論一下結(jié)尾應(yīng)怎樣唱更好聽 （提示小寶寶漸漸的睡著了）。 11、展示自己設(shè)計(jì)的結(jié)尾（漸慢、漸弱），并進(jìn)行表演 三、創(chuàng)造表現(xiàn)： 1、教師說(shuō)：“下面同學(xué)們來(lái)為小寶寶創(chuàng)建一個(gè)安靜的環(huán)境，有天上的星星和月亮，窗外的樹葉和小鳥。請(qǐng)同學(xué)

5、們分組商量角色的扮演，等一會(huì)兒，老師請(qǐng)同學(xué)們來(lái)展示你們的創(chuàng)作，自己設(shè)計(jì)為歌曲加入打擊樂(lè)伴奏（自己討論應(yīng)怎樣敲才符合歌曲情緒）。 4、出示教具—毛絨玩具，分組進(jìn)行歌曲表演， I 唱 II 演 III 敲 5、（師）：“剛才我們用線條表示出了搖籃曲的情緒，低溫否可以為這種體裁的音樂(lè)選擇一下合適的顏色（淺色）—感覺柔和的?！? 6、師生共同表演《搖籃曲》老師表演媽媽，學(xué)生表演寶寶，共同感受搖籃曲的意境。 四、完美結(jié)課： 媽媽的愛是世界上最偉大的愛，讓我們一起用優(yōu)美的歌聲和舞姿來(lái)回報(bào)媽媽的愛吧！ 教學(xué)反思： 一年級(jí)的學(xué)生活潑好

6、動(dòng)，他們特別喜歡那些節(jié)奏感強(qiáng)、情緒活潑的歌曲，而要學(xué)習(xí)的《小寶寶睡著了》是一首搖籃曲，長(zhǎng)長(zhǎng)的40分鐘怎么讓學(xué)生靜下來(lái)感受歌曲的意境并能用輕柔的聲音演唱、表現(xiàn)這首歌曲的意境，我試著采用多種教學(xué)方法來(lái)實(shí)現(xiàn)。 我把整節(jié)課以“輕、柔、美表現(xiàn)媽媽的愛”來(lái)貫穿課堂，讓學(xué)生從情感上體驗(yàn)升華對(duì)媽媽愛的感悟，從而自然的唱出媽媽搖籃曲的歌聲，達(dá)到教學(xué)的目標(biāo)。 《小寶寶睡著了》這堂課有它的光彩之處，但也存在不少缺憾，但通過(guò)這堂課的的實(shí)踐，我進(jìn)一步感受到新課程給學(xué)生帶來(lái)的益處，以及給我們教師帶來(lái)的挑戰(zhàn)。只有不斷地反思、質(zhì)疑，才能讓我們?cè)谛抡n程的道路上走得更遠(yuǎn)，領(lǐng)略更多精彩！ 附送： 2019

7、年(春)一年級(jí)音樂(lè)下冊(cè) 第6課《拍手謠》教案 花城版 一、教學(xué)目標(biāo)： （1）能隨錄音或在老師的伴奏下表演歌曲《拍手謠》。 二、教學(xué)重難點(diǎn)： （1）用X、X X創(chuàng)編節(jié)奏，用打擊樂(lè)器為歌曲伴奏。 （2）曲式結(jié)構(gòu)是a+b+c+b+a+b+b’。 三、課時(shí)：2課時(shí) 四、教學(xué)用具：課件、烏龜、兔子、猴子等小動(dòng)物的頭飾。 五、教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) （一）新課導(dǎo)入 1.激趣導(dǎo)入——邊拍手、做手指操，邊讀童謠 （1）同學(xué)聽老師讀童謠，模仿老師拍手的動(dòng)作，當(dāng)讀到“你拍……，我拍……”時(shí)，第一拍拍腿，第二拍雙手拍掌。如下: X X X X 拍腿 拍手

8、 拍腿 拍手 （2）當(dāng)讀到“黃雀落在樹當(dāng)西”時(shí)，兩首五指并攏，手心向著自己，大拇指相互靠著，兩手前掌扇動(dòng)，模仿小鳥飛行狀態(tài)，并向著自己的左上方移動(dòng)。 （3）當(dāng)讀到“黃雀落在樹當(dāng)間兒”時(shí)，動(dòng)作同上，只是方位不同，停留在自己胸前。 （4）“三三見九九連環(huán)”?！叭钡氖謩?shì)圖。 （5）當(dāng)讀到“四個(gè)孩子”時(shí)，伸出右手勾起大拇指，豎起四根手指；當(dāng)讀到“寫大字”時(shí)，做一個(gè)手握筆從左到右寫一橫的動(dòng)作。 （6）“五個(gè)小孩攆老虎”。一位同學(xué)扮演小孩做原地小跑步的動(dòng)作；另一位同學(xué)兩手手指彎曲，模仿老虎的手掌，扮演老虎在原地走的動(dòng)作。 （7）“六碗包子”。雙手手指交叉、彎曲，形成包子的形狀。“六碗

9、肉”。雙手大拇指和食指相對(duì)，形成碗口的形狀。 （8）“七人騎馬過(guò)江西”。左右模擬山路，右手的食指和中指在左手臂面走動(dòng)，模擬人騎馬的狀態(tài)。 （9）“吹喇叭”。左手在上，右手在下，手指做按喇叭孔的動(dòng)作。 （10）最后一句“滴滴嗒……”左手在上，右手在下雙手疊置。在上面的手豎起大拇指對(duì)著自己的嘴，模擬吹喇叭的動(dòng)作。 第二課時(shí) （二）歌曲學(xué)唱 1.聽聽、動(dòng)動(dòng) 聽歌曲第一遍時(shí)，全班模仿老師做拍手、手指的動(dòng)作；聽歌曲第二遍時(shí)，與旁邊的同學(xué)聽音樂(lè)、互動(dòng)，也可以是兩個(gè)同桌一起參與。聽第三遍時(shí)，把全部分成兩部分，站成內(nèi)、外兩個(gè)圈，面對(duì)面。每當(dāng)聽到一句后，內(nèi)圈和外圈的同學(xué)向著自己的左邊移動(dòng)

10、一個(gè)位置，與新伙伴繼續(xù)進(jìn)行互動(dòng)。 2.聽聽、畫畫 老師讓學(xué)生聽范唱或錄音，找出相同的樂(lè)句，然后用不同的色塊或線條畫出重復(fù)出現(xiàn)的旋律。 3.接龍唱 建議老師先唱，學(xué)生接唱。該歌曲的曲式結(jié)構(gòu)為：a+b+c+b+a+b+b’，歌曲中2.4.6句相同，第7句與這三句相似。由于該歌曲一共有7句，篇幅較大，對(duì)于小學(xué)生一年級(jí)來(lái)說(shuō)學(xué)習(xí)起來(lái)有些困難。老師可將反復(fù)出現(xiàn)的樂(lè)段先由學(xué)生學(xué)唱，剩余部分由老師來(lái)演唱。這就降低了學(xué)習(xí)的難度，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)既輕松又自信。 4.唱唱、動(dòng)動(dòng) 拍手律動(dòng)與手指操結(jié)合，讓學(xué)生邊唱邊做動(dòng)作。注意歌曲要用有彈性的聲音來(lái)演唱。 5.唱唱、編編 老師引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生嘗試為歌曲重新編詞。 六、小結(jié)： 通過(guò)學(xué)唱歌曲和律動(dòng)，讓學(xué)生用愉快心情歌唱和表現(xiàn)歌曲的意境，并參與律動(dòng)。通過(guò)即興表演和自編歌詞的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)變能力與合作精神。 七、教學(xué)后記： 教材選用的是一首東北地區(qū)的傳統(tǒng)童謠，《拍手謠》是在全國(guó)各地都流傳的童謠。在不同的地方歌詞會(huì)有小小的變化，例如：你拍一，我拍一，一只小豬笑嘻嘻……曲式結(jié)構(gòu)a+b+c+b+a+b+b’。這首歌曲的旋律非常有特點(diǎn)，從分句和樂(lè)句來(lái)看都有一種問(wèn)答的感覺。通過(guò)學(xué)唱歌曲、律動(dòng)、即興表演、自編歌詞等音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)快樂(lè)，對(duì)歌曲有了濃厚的興趣。