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1、四年級語文下冊 祁黃羊教案 蘇教版
教學(xué)目標(biāo)：
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
2．學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。
3．借助課文具體的語言材料，領(lǐng)會祁黃羊公私分明，處事公正，一心為國的精神。
教學(xué)重難點：
理解課文內(nèi)容，能聯(lián)系上下文體會“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親”、“出以公心”的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備：卡片、磁帶、多媒體課件
教學(xué)時間： 2課時
第一課時
一、介紹人物導(dǎo)入課題。
1．簡介祁黃羊，板書課題：祁黃羊。
2．圍繞課題質(zhì)疑：課文是以人名為題的，
2、一看就會想到什么？（祁黃羊是一個怎樣的人？課文敘述了他的什么故事？）
二、初讀指導(dǎo)。
1．自讀課文：讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形；
畫出詞語，理解意思；
思考前面提出的問題。
2．檢查自學(xué)情況。
?、偕挚ㄆ?。
“適、召、慎”是翹舌音；
“晉、選、薦、慎”是前鼻音。
②分自然段指名讀：讀通句子，讀順課文。
3．理清課文層次。
?、俾犝n文錄音，邊聽邊想課文寫了哪些內(nèi)容。
?、诒疚膶懫铧S羊幾次舉薦人選？（兩次）
從哪兒寫到哪兒？
指名朗讀。
?、鬯谝淮闻e薦誰？
3、（解狐）是哪幾個自然段寫的？（第3-7自然段）
指名男生讀。
理解詞語：人選、興亡、舉薦、合適。
?、芩诙闻e薦誰？（祁午）是哪幾個自然段寫的？（第8-11自然段）
指名女生讀。
理解詞語：召、慎重、避。
⑤默讀全文，分段歸納段意。
第一段（第1-2自然段）：祁黃羊因病辭職。
第二段（第3-7自然段）：祁黃羊兩度薦賢。
第一段（第1-2自然段）：祁黃羊舉薦受賞。
4．分段指名讀課文。
三、指導(dǎo)寫字。
1．自學(xué)田字格中的生字，注意它們的間架結(jié)構(gòu)。
2．討論生字的寫
4、法。
“祁、尉、慎”為左右結(jié)構(gòu)。
“選、適、避”是半包圍結(jié)構(gòu)的字。
四、作業(yè)。
1．抄寫詞語。
第二課時
一、復(fù)習(xí)。
1．分自然段指名讀課文。
二、學(xué)習(xí)第一段。
1．指名讀，思考：這一段告訴我們什么？你是怎么知道的？
2．討論交流：
結(jié)合理解詞語：幾個大國、征伐
3．用因為……所以……”的句式說說祁黃羊辭職的原因。
板書：因病辭職。
4．練習(xí)朗讀。
三、學(xué)習(xí)第三段。
1．出示句子：悼公聽了很受感動，說：“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親，你做
5、事如此出以公心，真是難得呀！”
2．齊讀句子。
3．學(xué)生質(zhì)疑，師板書：外舉不避仇內(nèi)舉不避親出以公心
四、學(xué)習(xí)第二段。
1．自讀課文，思考：“外舉不避仇”說的是怎么一回事？
“內(nèi)舉不避親”說的是怎么一回事？
2．指名口述。
3．理解“外舉不避仇”。
?、僖x體會悼公與祁黃羊的第一次對話。
從悼公的話中，體會悼公對祁黃羊的重用及高度的信任。
從祁黃羊的“想一想、鄭重”中體會祁黃羊的舉薦是經(jīng)過深思熟慮的。
?、趯?dǎo)讀第二次對話。
讀好反問句、疑問句。
體會祁黃羊的公私分明、心胸寬闊、
6、不計前嫌的高尚品德。
?、壑笇?dǎo)感情朗讀，分角色朗讀對話。
4．理解“內(nèi)舉不避親”。
①自讀第8-11自然段，你體會到什么？
②討論交流。
從“只有”、“想了想、鄭重”中體會祁黃羊舉薦自己的兒子是無奈而又慎重的決定。
從悼公的驚訝神態(tài)和反問中，體會祁黃羊的舉薦是出人意料的。
讀好祁黃羊的話，理解祁黃羊舉薦兒子的原因。
?、壑笇?dǎo)感情朗讀，分角色朗讀對話。
5．即興表演祁黃羊兩次舉薦人選的情況（課件出示畫面）。
?、僮宰x第二段，記住有關(guān)內(nèi)容。
?、诜纸M分配角色表演。
?、壑该麅山M當(dāng)眾表演評
7、議。
6．小結(jié)：
?、倌阌X得祁黃羊是一個怎樣的人？
?、谠僮x末節(jié)。
五、指導(dǎo)復(fù)述。
1．回憶課文各段大意。
2．同桌互相復(fù)述。
3．指名復(fù)述、評議。
六、作業(yè)。
1．畫出下列詞語中帶點字的正確讀音。
晉國（jin jing ）落下了毛病（lao luo ）
統(tǒng)帥（shuai suai ）興亡（xing xing ）
解狐（xie jie ）慎重（sheng shen ）
2. 寫出下列詞語的近義詞。
推薦（ ）慎重（ ）
才能（ ）重任（ ）
8、3．按課文內(nèi)容填空。
悼公稱贊祁黃羊“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親“，是指祁黃羊舉薦了（ ）解狐和（ ）祁午，從此可以看出，祁黃羊做事確實是出以（ ），為（ ）著想。
附送：
2019-2020年四年級語文下冊 祖先的搖籃 1教案 滬教版
教學(xué)目標(biāo)：
（一）知識與技能：
1.學(xué)會本課的生字新詞。培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語的能力。
2.理解課文內(nèi)容。
3.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。
（二）過程與方法：
1.充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，開展小組討論，理解、感悟課文。
2.運用已有的識字方法識字。
（三）情感、態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生熱愛
9、大自然和熱愛生活的美好情感。
教學(xué)重、難點：
1. 學(xué)會本課的生字新詞。培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語的能力。
2. 培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然和熱愛生活的美好情感。
課前準(zhǔn)備：
錄音機、舒緩的音樂磁帶、字詞卡片
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1.配著舒緩的音樂進(jìn)入新一課的學(xué)習(xí)？板書課題。配樂朗誦詩歌。
2.聽完詩歌，師問學(xué)生配著這么美妙的音樂你們想讀嗎？
二、初讀課文
學(xué)生用自己喜歡的方式盡情地讀文。在讀文的過程中完成下面幾個任務(wù)。
1.自讀課文，用你認(rèn)為最好的方法認(rèn)識本課生字。
2.把詩歌讀熟。
3.小組合作，組長讀字，成員找卡片。
4.認(rèn)讀詞語卡片（做找朋友的游戲）
5.老師
10、檢查認(rèn)字情況（開火車讀生字）
指名朗讀課文
三、理解課文
1.請同學(xué)們再仔細(xì)地讀一遍課文，看看自己讀懂了什么？還有什么不懂的。
2.把你自己的想法先在小組內(nèi)說一說。
3.派代表說一說。（教師及時引導(dǎo)、點撥）
教師適時點撥下面幾點：
1.搖籃在文中指什么？（祖先生活成長的地方）
2.“我”想到了什么？提煉出表示動作的詞語?！罢?、掏、跑、看、逗、采、捉、逮?！弊寣W(xué)生模仿祖先的樣子做這些動作，體會祖先生活的快樂。感受文中“我”的美好追想。
3.帶著你對課文的理解，有感情地朗讀課文。
四、擴(kuò)展延伸
1.讓我們也展開想象我們的祖先在他們的搖籃中會干些什么？畫一畫吧！
2.如果我們站在原始森林——我們祖先的搖籃面前，你會有哪些問題？
五、指導(dǎo)書寫
1.認(rèn)讀本課生字卡片，組詞，并說句子。
2.小組討論如何記憶字型，如何把字寫好看。
3.指導(dǎo)重點字的書寫。
4.學(xué)生獨立描紅書寫。
四年級語文下冊 祁黃羊教案 蘇教版
