小學三年級科學下冊我們知道的磁鐵1說課稿教科版

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1、（教科版）三年級科學下冊說課稿 我們知道的磁鐵 一、說教材： 我說課的內容是義務教育課程標準實驗教材三年級下冊 《科學》 第四單元第一課 《我們知道的磁鐵》 本課的主要內容是磁鐵的形狀、性質及應用。要讓學生掌握好本課知識，必須以兩個活動展開。第 一個活動是學生交流自己知道的關于磁鐵的事情。先小組內交流，在此基礎上進行全班交流。第二 個活動是引導學生從三方面整理自己知道的有關磁鐵的知識。對于第三個方面，磁鐵有哪些特殊的 性質，一般不含有完全一致的看法，存在分歧能激發(fā)學生深入探究的愿望。 二、說教法： 在本課中教師主要起梳理知識和起承轉合的作用，因此，教師主要采用課件演示法、談話

2、法、提問 法講述來展開教學。 三、說學法： 本課學習過程中，學生主要以交流、討論和展示的方式進行學習。所以，學生主要采用小組討論法、 表演法、動手實驗法、談話法一一展開本課的學習。 四、說教學目標： 科學概念： 磁鐵有各種各樣的形狀。 磁鐵具有一些特殊的性質，被廣泛地應用在許多方面。 過程與方法 描述和交流自己知道的有關磁鐵的知識。 觀察磁鐵形狀，根據(jù)形狀給磁鐵取名。 情感態(tài)度價值觀 通過了解磁鐵的用途，體會科學技術給人們帶來的好處。 樂于表達和交流。 激發(fā)探究興趣。 說教學重點： 交流、整理關于磁鐵的知識。 說教學難點： 知道磁鐵具有一些特殊的性質，被廣

3、泛應用于許多方面。 說教具、學具準備：各種各樣的磁鐵、課件、攝影儀、塑料小車、紙蝴蝶、紙船；清明采集盒、新 年祝福盒、繡花針、刺繡布、手抄報。 五、說教學過程： （一）說情景劇導入 學生表演情景劇《奶奶的繡花針》 ，采用的道具有繡花針、刺繡布、磁鐵和棉線。 通過學生看表演，幫奶奶找到繡花針，激發(fā)學生的學習興趣。 （此環(huán)節(jié)是讓學生根據(jù)已有知識和生活 經驗找到磁鐵，體驗找到磁鐵的快樂，從而愉快地導入新課的學習。 ） （二）說學習新課 1. 交流活動：我知道 ⑴教師提問法：關于磁鐵，你們知道什么？ ⑵學生分組拿出采集盒討論交流自己知道的和搜集到的磁鐵知識，并請代表匯報，再把磁鐵

4、手抄報 投影后張貼于黑板上。 ⑶教師課件展示自己收集的資料與學生分享。 （采用講述法） 。 （通過生生交流、師生交流，讓全班同學對磁鐵知識獲得清晰印象，引導學生養(yǎng)成傾聽的好習慣， 了解學生對磁鐵知識的掌握情況） 2. 整理活動：磁鐵知識 磁鐵的形狀 ⑴游戲活動：給磁鐵取名字 每個小組拿出新年祝福盒，與里面的磁鐵交朋友，給每一個磁鐵朋友取名字。 （比一比，哪個小組的 最快） 。 ⑵教師出示課件中的各種磁鐵圖片，讓學生喊出它的名字。 ⑶教師根據(jù)學生的取名進行小結并板書。 ⑷教師順勢提問：為什么磁鐵要做成許多形狀？（因為磁鐵的用途不同）從而導入磁鐵的作用。 生活中用到的磁鐵

5、 ⑴教師提問：請教你們一個問題一一你們在什么地方發(fā)現(xiàn)過磁鐵？磁鐵在這些地方有什么作用？ ⑵學生匯報（書包里的磁鐵，教室里的磁鐵……）。 〔3〕教師課件演示磁鐵在生活、學習、醫(yī)學、娛樂……應用的圖片，讓學生獲得更清晰的感覺。 ⑷教師小結并板書磁鐵的作用 磁鐵的特性 談話：磁鐵的作用真大，我想這肯定與它自身的性質分不開，其實，剛才，你們在匯報交流中，已 經知道了磁鐵的許多特性，請你們把磁鐵的特性寫在 P65 頁“我們所了解的磁鐵的性質”的記錄單 中。 學生書寫后匯報，師板書。 （在這個整理活動中，教師起到引領作用，引領學生梳理有關的磁鐵知識，讓學生通過學習，了解 磁鐵的形狀、

6、作用、性質，為學生的后續(xù)探究學習打下良好的基礎） 。 六、說總結延伸 談話：學了這么多磁鐵知識，請你開動小腦瓜，做一次小小發(fā)明家。小組合作，設計制作一個關于 磁鐵的小游戲或玩具。 請學生展示小游戲（“磁懸浮列車”、“放風箏”、“賽龍舟”……） （教師表揚并激勵） （這個活動，引導學生利用所學的科學知識為生產和生活服務） 。 七、說互動小游戲 教師課件展示動畫小游戲《有趣的磁鐵》 ，學生先看演示，再讓學生上臺操作。 游戲中的快樂抽簽，比一比誰最棒？ （通過這個互動游戲，讓學生在學中玩，在玩中學，這樣學的輕松愉快，激發(fā)他們進一步探究科學 的濃厚興趣） 。 八、說拓展 1. 談話：關于磁鐵你還想知道什么？（學生眾說紛紜） 想知道這些問題，就請你認真學好以后的每一課，那么你一定會有完美的收獲的。 2. 小結進行愛國主義教育。 （此拓展，重在打開學生的學習面，拓寬學生的思路，促使他們不好以后的科學知識）