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1、孔子世家贊 題孔子像于芝佛院
課前準備：
閱讀課文，借助書下注釋和工具書疏通文意，完成課后的詞語積累；了解作者所持的觀點，收集并整理有關(guān)孔子的資料。
教學目標
一、知識與技能：
1. 了解司馬遷和李贄在孔子問題上存在分歧的原因。
2. 有韻味地誦讀文言經(jīng)典，積累文言詞匯、名句，激發(fā)對 傳統(tǒng)文化的熱愛。
3. 引導(dǎo)學生讀書思考，聯(lián)系自己的生活感悟道理，評 價歷史名人，提出個性化的見解
二、過程與方法
結(jié)合《論語》和孔子相關(guān)資料解讀文本
三、情感態(tài)度與價值觀：。引導(dǎo)學生讀書思考，聯(lián)系自己的生活感悟道理，評 價歷史名人，提出個性化的見解
教學重點：體會作者在文中所表現(xiàn)出來的思
2、想感情。
教學難點：聯(lián)系生活感悟道理。
教學方法和學法指導(dǎo)：引導(dǎo)學生自主學習、合作探究。
教學時數(shù)：二課時
教學過程：第一課時學習《孔子世家贊》
一、 檢查課前預(yù)習
1.文學常識
本文出自《 》作者是( ) 字( )，( ) （朝代）( ) 家、( ) 家、( ) 家。這本書是我國最早的 通史，與后來的 《漢書》、《后漢書》、《三國志》合稱“( ) ”。全書包括 （記歷代帝王政績）、（記諸侯國和漢代諸侯、勛貴興亡）、 （記重要人物的言行事跡，主要敘人臣，其中最后一篇為自序）、 （大事年表）、 （記各種典章制度記禮、樂、音律、歷法、天文、封禪、水利、財用），共篇，五十二萬六千五百
3、余字。這本書被魯迅譽為“ ( )”
2.初試身手
（1） 我所了解的孔子其人
（2） 我所喜歡的孔子其言
（3） 我所知道的《六藝》
3.題解
“世家”是《史記》創(chuàng)立的一種體例，一種是記載地方政權(quán)始末，相當于國別史；一種是人物傳記，相當于列傳。本文屬于后者?？鬃硬皇鞘酪u封爵的王侯，司馬遷為了突出孔子學術(shù)思想對后世的影響，破例推崇，為孔子立傳，列入“世家”?！百潯?，文章最后的論贊部分。
二、朗讀課文，理解經(jīng)典
1.積累實詞，解釋加點詞語
(1)仰止 (2)景行 (3) 行止 (4)心向往之 (5)適魯 (6) 以時 (7)習禮其家 (8)余祗回留之，
4、 (9)沒則已焉 (10)布衣 （11）學者宗之 (12)折中 (13)至圣
2.積累句子
高山仰止，景行行止
三、深入賞析，品味經(jīng)典
1.本文的文體是什么？結(jié)合課文內(nèi)容具體闡述。
2.請從文中找出作者盛贊孔子的詞？并說說盛贊孔子的依據(jù)有哪些？
3.最能體現(xiàn)作者主觀思想感情的句子是哪句？課文是從哪些方面闡述這句話的？
四、總結(jié)歸納，研討經(jīng)典
文中除了用“至圣”，贊美孔子的詞還有“高山”“景行”，你認為司馬遷對孔子的評價恰當嗎？為什么？
五、聯(lián)系實際，拓展延伸
回味經(jīng)典，仿寫練筆
要求：結(jié)合孔子言論寫出自己的
5、感悟聯(lián)想。
六、當堂檢測，鞏固提升：
“世家”只限世襲王侯，而孔子還未封“王”，司馬遷作《史記》，將孔子列為“世家”，請分析其原因。
七、作業(yè)：以《我心目中的孔子》為題寫一遍作文
第二課時 學習《題孔子像于芝佛院》
一、 朗讀課文，理解經(jīng)典。
1.結(jié)合注釋，疏通句意，理解加點詞義。
教者熟也（ ）千年一律（ ）徒誦其言（ ）強不知以為知（ ）
臆度（ ）矇聾（ ）從眾（ ）圣之（ ）
二、 深入賞析，品味經(jīng)典
1.本文是一篇駁論文，作者要駁斥的主要論題是什么？要達到的目的是什么？
2.作者是如
6、何證明“人皆以為孔子為大圣”“皆以老、佛為異端”這一論題是虛假的？
3.李贄在文中多處引典籍中記載的孔子的話，比如“圣則吾不能”“攻乎異端”“知之為知之”等，請你分析這樣做的用意是什么？
4.在文章第二段中，作者直接抨擊那些從眾之人的“不自知”“強不知以為知”“雖有木，無所用矣”，然而在文章末尾又用四個“從眾”把自己寫的儼然一個從眾俗流，這是為什么？
三、 拓展延伸
結(jié)尾段說：“余何人也，敢謂有目？”你能根據(jù)此句推斷出作者生活在怎樣的社會里？
四、 當堂檢測（練習冊 頁）
五、 作業(yè)：寫一篇隨筆：通過兩篇短文的學習，說一說你從孔子哪里得到了哪些學習的收獲？
2020年春九年級語文下冊 第18課 短文二篇學案（無答案） 長春版
